ENG1D – 九年级英语在线课程
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ENG1D 英语课程概述：技能发展和评估
科目编号： ENG1D
科系类型： 大学准备
信用值：1.0
格式： 在线学校课程
先决条件：没有
学费（加元）：574 美元
课程简介
本课程旨在培养学生在中学学术课程和日常生活中取得成功所需的口头交流、阅读、写作和媒体素养技能。学生将分析当代和历史时期的文学文本，解释信息和图形文本，并以各种形式创作口头、书面和媒体文本。重点将放在使用有助于有效沟通的策略上。本课程旨在帮助学生为 10 年级学术英语课程做好准备，该课程将为 11 年级和 12 年级的大学或学院准备课程做好准备。
课程内容概要
单位
标题和描述
时间和顺序
1室
语言和形式
通过阅读诗歌和戏剧等各种文学形式的短文，学生将了解文学的不同术语和结构。在分析每篇叙事时，他们会在目的、结构、情绪、风格、语气、受众和语言方面进行比较和对比，并开始理解叙事文学和语言的惯例，同时培养批判性读写能力的工具和技巧。
25小时
2室
文学
学生继续学习一系列短篇叙事，并运用适当的策略来阅读、理解和解释材料。他们学会运用阅读和听力策略，以实现清晰的沟通。随着阅读的进展，学生在深入研究叙事介绍的各种主题时，也会培养研究技能。通过练习和讨论，他们表现出更高的口头和书面交流能力。
25小时
3室
相关媒体
学生分析各种媒体形式、惯例和技术，首先确定其有效性标准，然后确定其获得所需结果的能力。讨论视觉产品的元素回顾，学生开发各种媒体文本并在课堂上展示，同时描述他们的听、说、读、写技能如何帮助他们解释和制作媒体文本。
25小时
4室
英语这门语言
随着学生在课程中不断进步，英语水平也不断提高，本单元将与其他单元整合在一起。主题包括对英语的影响、语言水平、词汇发展、正式和非正式语言风格、词类、句子类型、句子变化、拼写规则、标点符号、大写字母的使用。课程结束时，将简要介绍阅读和研究策略、写作技巧和技巧、口头交流技巧和视觉制作元素。
25小时
5室
最终总结性评估
最终总结性评估包括口头和书面两种形式。口头陈述以他们的回忆录构建技能为基础，并以戏剧独白的形式呈现。考试根据省级成就表和课程的总体期望评估全年培养的技能
10小时
合计
110小时
由于本课程的首要目标是帮助学生熟练、自信和灵活地使用语言，因此我们采用各种教学策略来提供学习机会，以适应各种学习风格、兴趣和能力水平。这些包括：
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定向阅读活动 |
线下研讨会 |
团队合作 |
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头脑风暴 |
文学界 |
思考 |
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结构化讨论 |
口头报告 |
仔细阅读 |
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角色扮演 |
自我评估 |
教师分析 |
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独立研究 |
同行评估 |
范例分析 |
评估是一个系统的过程，用于收集有关学生在实现学习期望方面取得的进展的信息或证据。评估贯穿于整个单元的教学活动中。评估任务的期望明确阐述，学习活动也经过规划，以实现这一目标。这种以终为始的过程有助于将注意力集中在课程的期望上。评估的目的是收集数据或证据，并为学生提供有意义的反馈，帮助他们提高或保持课程表现。设计为评分标准的量表通常用于帮助学生了解自己的成就水平，并指导他们如何达到下一个水平。虽然评估信息可以从许多来源收集（学生本人、学生的同学、老师），但评估仅是老师的责任。因为评估是对评估信息做出判断并确定百分比等级或水平的过程。
评估贯穿于每个单元的教学过程，而不是在单元结束时单独进行。通常，学习和评估任务是相同的，形成性评估贯穿整个单元。在每种情况下，都清楚地阐明了期望的学习展示，并计划了学习活动以使该展示成为可能。这种以终为始的过程有助于将注意力集中在课程指南中规定的课程期望上。评估以基于成就水平的百分比表示。
九年级英语：采用多种策略，让学生有机会获得成功完成本课程和中学后学习所需的技能。为了促进学习，教师采用各种活动，让全班、小组和个别学生参与其中。
评估将基于课堂上发生的以下过程：
| 学习评估 | 评估作为学习 | 学习评估 |
|---|---|---|
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在此过程中，老师向学生寻求信息以决定学习者在哪里以及他们需要去哪里。 |
在此过程中，老师培养学生的能力并为每个学生设立个人的成功目标。 |
在此过程中，老师根据既定的标准报告学生的成绩，以告知学生的学习情况。 |
| 谈话 | 谈话 | 谈话 |
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课堂讨论 自我评估 同伴评估 |
课堂讨论 小组讨论 实验后会议 | 研究报告 辩论 |
| 观察 | 观察 | 观察 |
| 戏剧工作坊（接受指导）解决问题的步骤 | 小组讨论 | 演讲 小组演讲 |
| 学生用品 | 学生用品 | 学生用品 |
| 反思日志（在整个课程期间保存） 检查清单 成功标准 |
练习表 苏格拉底测验 |
项目 海报展示测试 课堂展示 |
一些教学/学习方法包括
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策略 |
谁是 |
评估工具 |
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课堂讨论 |
导师 |
观察清单 |
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回应日志 |
导师 |
轶事评论 |
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学生选择的歌曲 |
导师 |
观察清单 |
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叙事诗/歌曲 |
导师 |
评分标准和轶事评论 |
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人物素描 |
自己 |
清单 |
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期刊回应 |
自己/老师 |
轶事评论 |
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短篇小说分析 |
导师 |
评定量表 |
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短篇小说提纲 |
导师 |
评定量表 |
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轶事 |
导师 |
直接观察 |
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发现诗 |
导师 |
直接观察 |
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期刊条目 |
导师 |
轶事 |
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研究笔记 |
自己/老师 |
清单 |
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非小说类报告/演示文稿 |
导师 |
专栏 |
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向小组展示 |
自我/同伴 |
自我和同伴评估标准 |
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视线通道 |
导师 |
评分方案 |
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叙事作品 |
导师 |
专栏 |
9 年级英语：本课程的评估基于教育部四个成绩类别： 知识和理解（25%）、思考（25%）、交流（25%）和应用（25%）。 . 本课程的评估基于学生对课程期望的达成情况以及有效学习所需的技能。
百分比成绩代表学生对课程期望的总体实现质量，并反映学科成就图表中所描述的相应成就水平。
英语 9 年级：如果学生成绩达到 50% 或更高，则授予并记录本课程学分。本课程的最终成绩将按以下方式确定：
- 70% 的成绩将基于整个课程的评估。这部分成绩将反映学生在整个课程中最稳定的成绩水平，尽管将特别考虑学生最近的成绩证据
- 30% 的成绩将基于课程结束时进行的期末评估。期末评估可能是期末考试、期末项目，或考试和期末作业相结合
教科书
- Live Ink：印刷和数字学生套件 A， Karen Hume、Sharon Jeroski、Rich MacPherson 等 Pearson Education
潜在资源
- 小说： 斯库德 Dennis Foon 或 蝶ry 作者：John WyndhamOSSLT 练习材料 (www.eqao.com)
常见问题
该课程重点培养中学成功和日常生活所需的口头交流、阅读、写作和媒体素养技能。
不，本课程没有任何先决条件。
评估包括项目、演示、测验、期刊和讨论，通过形成性、总结性和同行评估进行评估。
70% 的成绩基于课程作业，30% 来自期末评估，可能包括考试或项目。
该课程使用教科书“Live Ink：印刷和数字学生套件 A”、潜在小说如 Skud 或 The Chrysalids 以及 OSSLT 练习材料。