CHC2D 10年级加拿大历史在线

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CHC2D - 10 年级第一次世界大战以来的加拿大历史

奇异值

科目编号： 氯乙烯

科系类型： 大学准备
信用值：1.0

格式： 在线学校课程
先决条件：没有

学费（加元）：574 美元

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CHC2D 10 年级第一次世界大战以来加拿大历史在线课程的课程描述

本课程着眼于 1914 年以来塑造加拿大的社会、经济和政治变革。课程重点介绍影响加拿大身份、公民身份和传统的重大事件、重要人物和组织。学生将深入探讨加拿大社会内部的冲突与合作等主题。他们还将讨论加拿大在世界上的角色的演变。

在这项任务中，学生将展示历史思维并使用历史探究方法。他们将研究事实并研究加拿大历史上的重要主题和事件。CHC2D 让学生以某种方式了解历史。这样他们就能了解历史如何影响今天的加拿大。因此，他们对我们国家丰富多样的遗产有了更深入的了解。

10 年级第一次世界大战以来加拿大历史单元和时间表摘要 CHC2D

单位

标题和描述

时间和顺序

1室

第一次世界大战

本单元讨论加拿大在第一次世界大战中扮演的角色，以及它对加拿大身份认同的影响。它将讨论加拿大主权、法英关系以及原住民对战争的贡献等问题。本单元还将研究在此期间以及由于战争，经济、妇女地位和移民政策如何发生变化。

完成。

2室

咆哮的二十年代？

本单元将回答以下问题：加拿大在此期间如何行使和获得主权？加拿大的主权得到其他国家的承认为什么具有重要意义？加拿大的政治气氛在此期间如何变化？为什么这些变化具有重要意义？加拿大各地区、整个加拿大以及世界的经济状况在此期间如何影响加拿大的事件和态度？自 1920 年代以来，加拿大对人权的态度发生了怎样的变化？

完成。

3室

大萧条

本单元探讨大萧条如何影响加拿大人的日常生活，以及加拿大国内和国际政策的变化。这一时期标志着社会主义、合作联邦联盟和新的社会福利政策的兴起。为了与课程的更大主题保持一致，本单元还讨论了《威斯敏斯特法令》（1931 年）出台后加拿大身份和主权的问题。

完成。

4室

第二次世界大战

第二次世界大战是加拿大（和世界）历史上的一个重要转折点。二战是人类历史上伤亡最惨重的冲突。这场战争，加上在此期间对平民的大规模屠杀，导致了加拿大乃至全世界社会、政治和经济的巨变。国际组织的成立是为了确保大屠杀等暴行不会再发生。公民们觉得自己为国家做出了贡献，理应享有更多的权利和更高的生活水平。这导致了许多人权组织的成立，以及新社会福利政策的实施。

完成。

5室

挑战与改变

本单元更深入地探讨了上一单元的社会、政治和文化主题。在这个时代，移民法令中取消了种族主义政策，为女性争取同工同酬的斗争开始了，有身份的原住民终于获得了投票权，而不必放弃原住民身份。曾经被加拿大拒之门外的难民成千上万地涌入加拿大。然而，尽管人权状况有所改善，冲突仍在继续。冷战在二战结束后立即开始，双方是西方资本主义民主国家和东方共产主义独裁政权，双方都在朝鲜、越南和其他地方试验了核弹。

完成。

6室

加拿大身份

本单元涉及加拿大特鲁多担任总理期间的时代（1979 年乔·克拉克担任总理期间）。当时，魁北克民族主义转向主权主义，西方财富通过油田的辛勤工作而变得富有，阿卡迪亚人为获得与英国同胞相同的服务而斗争。加拿大因特鲁多的改变而永远改变了，例如他的双语政策、多元文化政策和环境保护政策。加拿大人至今仍在庆祝和享受的《权利和自由宪章》也是特鲁多政府的遗产。另一方面，现代历史的大部分内容都可以看作是对特鲁多政策的反应。1980 年和 1995 年的魁北克公投部分是对特鲁多强硬联邦主义的回应。民权组织仍在争论他在 1970 年对恐怖主义的反应，金融分析师仍在争论他对该国货币的态度。

完成。

7室

全局上下文

本单元探讨了法英关系这一主题，讨论了宪法的回归、米奇湖和夏洛特敦协议的失败以及 1995 年的魁北克公投。它还将研究 1989 年柏林墙的倒塌和冷战的结束。世界上只剩下一个超级大国，政治在某些方面变得更加复杂。欧盟诞生了；伊拉克成为西方的敌国；南斯拉夫和卢旺达在暴力冲突期间臭名昭著。毫无疑问，最大的变化是 11 年 2001 月 XNUMX 日的恐怖袭击以及世界对此的反应，这种反应一直持续到今天。

完成。

8室

项目

在本作业中，学生将制作一个虚拟博物馆（数字或在线）展览，主题是加拿大历史上的特定主题。展览可以通过网站、博客、PowerPoint、Prezi 演示文稿或其他媒体形式呈现（经学生老师批准）。本作业占总成绩的 10%。

完成。

最终评估

最后评估是一场两小时的营养学考试，占学生最终成绩的20％。

完成。

合计

完成。

加拿大历史 CHC2D

教学和学习策略包括：

  • 模拟、共享和指导教学
  • 视频会议和健身时间头脑风暴
  • 独立学习/健康日志实践经验
  • 小组合作学习
  • 投资组合角色扮演和案例分析
  • 体验式学习
  • 独立研究 教师分析
  • 积极参与 演讲
  • 稳健的思维（批判性分析和反思）。
  • 互联网和多媒体（即人体）游戏机的使用（Wii 游戏机；Wii fit）
  • 其他机构介绍

加拿大历史 CHC2D：评估和评价将遵循教育部的《成长成功》文件。评估是一个系统的过程，用于收集有关学生在达到学习期望方面取得的进展的信息或证据。评估贯穿于整个单元的教学活动中。评估任务的期望明确阐述，学习活动也经过规划，以实现这一目标。这种以终为始的过程有助于将注意力集中在课程的期望上。评估的目的是收集数据或证据，并为学生提供有意义的反馈，帮助他们提高或保持课程表现。通常使用设计为评分标准的量表来帮助学生了解自己的成就水平，并指导他们如何达到下一个水平。虽然评估信息可以从许多来源收集（学生本人、学生的同学、老师），但评估仅由老师负责。因为评估是对评估信息做出判断并确定百分比等级或水平的过程。

评估将基于课堂上发生的以下过程：

学习评估评估作为学习学习评估

在此过程中，老师向学生寻求信息以决定学习者在哪里以及他们需要去哪里。

在此过程中，老师培养学生的能力并为每个学生设立个人的成功目标。

在此过程中，老师根据既定的标准报告学生的成绩，以告知学生的学习情况。

谈话谈话谈话

课堂讨论 自我评估 同伴评估

课堂讨论 小组讨论 实验后会议研究报告 辩论
观察观察观察
戏剧工作坊（接受指导）解决问题的步骤小组讨论演讲 小组演讲
学生用品学生用品学生用品
反思日志（在整个课程期间保存）
检查清单
成功标准		练习表
苏格拉底测验		项目
海报展示测试
课堂展示

本课程的评估基于教育部四项成就类别： 知识和理解（25%）、思考（25%）、交流（25%）和应用（25%）。 . 本课程的评估基于学生对课程期望的达成情况以及有效学习所需的技能。

百分比成绩代表学生对课程期望的总体实现质量，并反映学科成就图表中所描述的相应成就水平。

如果学生的成绩达到 50% 或更高，则授予并记录该课程的学分。该课程的最终成绩将按以下方式确定：

  • 70% 的成绩将基于整个课程的评估。这部分成绩将反映学生在整个课程中最稳定的成绩水平，尽管将特别考虑学生最近的成绩证据
  • 30% 的成绩将基于课程结束时进行的期末考试。考试将包含课程信息摘要，并由精心设计的多项选择题组成。将使用检查表进行评估。

 教科书

McGraw-Hill Ryerson 创造加拿大：历史 – 1914 年至今 第二版 © 2014

潜在资源

访问各种互联网网站以进行指导研究活动

常见问题 (FAQ)​​

该课程涵盖了 1914 年以来加拿大的主要社会、经济和政治发展，包括世界大战、大萧条、人权进步和加拿大的全球角色。

该课程采用多种方法，如独立研究、小组讨论、角色扮演、多媒体工具和批判性分析练习。

是的，学生将创建一个虚拟博物馆展览，占总成绩的 10%，并参加占总成绩 20% 的期末考试。

70% 的成绩来自持续评估，30% 来自最终项目和考试。

教科书是麦格劳-希尔瑞尔森出版的《创造加拿大：历史 - 1914 年至今》，第二版© 2014。

课程代码：CHC2D

课程 类型：大学预科

形式：在线学校课程

先决条件：无