BOH4M – 12年级商业领导力在线课程

管理基础 12 年级：学生在参与各种学习方式时学习效果最好。商业研究课程适合采用多种方法，要求学生讨论问题、使用应用软件解决问题、参与商业模拟、进行研究、批判性思考、合作工作和做出商业决策。当学生参与主动和体验式学习策略时，他们往往会 至 更长时间地保留知识并发展有意义的技能。主动和体验式学习策略还使学生能够将他们的知识和技能应用于现实生活中的问题和情况。一些适合商业研究教学材料的教学和学习策略包括使用案例研究和模拟、团队合作、头脑风暴、思维导图、解决问题、决策、独立研究、个人反思、研讨会演示、直接指导、作品集和动手应用。结合起来，这些方法促进了知识的获取，培养了积极的学习态度，并鼓励学生成为终身学习者。由于本课程的首要目标是培养所有学生的会计素养，因此使用了各种各样的教学策略来提供学习机会，以适应各种学习风格、兴趣和能力水平。这些包括

管理基础 12 年级：评估是收集有关学生学习的信息或证据的系统过程。评估是我们根据既定标准对学生学习评估做出的判断。评估的目的是提高学生的学习能力。这意味着对学生表现的判断必须以标准为参考，以便提供反馈，包括明确表达的后续改进步骤。教师使用不同复杂程度的工具来促进这一点。对于更复杂的评估，标准被纳入评分标准，其中每个标准的绩效水平都以学生可以理解的语言来陈述。

评估贯穿于每个单元的教学过程，而不是在单元结束时单独进行。通常，学习和评估任务是相同的，形成性评估贯穿整个单元。在每种情况下，都清楚地阐明了期望的学习展示，并计划了学习活动以使该展示成为可能。这种以终为始的过程有助于将注意力集中在课程指南中规定的课程期望上。评估以基于成就水平的百分比表示。

评估将基于课堂上发生的以下过程：

管理基础 12 年级：本课程的评估基于教育部四个成就类别： 知识与理解（25%）、思考（25%）、沟通（25%）、应用（25%）. 本课程的评估基于学生对课程期望的达成情况以及有效学习所需的技能。

百分比成绩代表学生对课程期望的总体实现质量，并反映学科成就图表中所描述的相应成就水平。

如果学生的成绩达到 50% 或更高，则授予并记录该课程的学分。该课程的最终成绩将按以下方式确定：

• 70% 的成绩将基于整个课程的评估。这部分成绩将反映学生在整个课程中最稳定的成绩水平，尽管会特别考虑最近的成绩证据。

• 30% 的成绩将基于学期末的期末考试。考试将包含课程信息摘要，并由精心设计的多项选择题组成。将使用检查表进行评估。

教科书

管理基础知识，加拿大版 - 更新 - 精装

潜在资源

• 各种互联网网站

项目规划考虑事项

《安大略省课程标准：9 至 12 年级：课程规划和评估》列出了所有教师需要关注的领域，包括以下内容：

• 教学方法
• 科学健康与安全
• 为有特殊教育需要的学生规划科学项目
• 英语学习者的课程注意事项
• 环境教育
• 反歧视教育
• 科学中的批判性思维和批判性素养
• 读写能力、数学素养和调查（探究/研究）技能
• 信息和通信技术在科学中的作用
• 安大略省技能护照和基本技能
• 职业教育
• 合作教育
• 规划通往专业高技能专业的课程路径和项目

教学方法

管理基础 12 年级：学生带着天生的好奇心以及个人兴趣和能力进入中学，这些兴趣和能力体现在他们多样化的个人和文化体验中。有效的科学教学方法和学习活动利用学生先前的知识，吸引他们的兴趣并鼓励有意义的实践，尤其是当学生看到他们正在学习的科学概念与现实世界应用之间的联系时。学生有机会以各种方式学习。从对科学概念的扎实理解出发，采用科学方法使学生能够探索他们的世界。科学中所有学习的背景都来自将科学与技术、社会和环境 (STSE) 联系起来的期望。