SBI3U – Khóa học trực tuyến môn Sinh học lớp 11

Dự bị Đại học ở Mississauga

Điều quan trọng là học sinh có cơ hội học tập theo nhiều cách khác nhau: cá nhân và hợp tác;

độc lập và có sự hướng dẫn của giáo viên; thông qua các hoạt động thực hành; Và

thông qua việc nghiên cứu các ví dụ và thực hành; 

tất cả sẽ được sử dụng trong suốt khóa học này.

Những kỳ vọng trong khóa học khoa học này đòi hỏi một phương pháp học tập tích cực, mang tính thử nghiệm và yêu cầu tất cả học sinh tham gia thường xuyên vào các hoạt động trong phòng thí nghiệm. Các hoạt động trong phòng thí nghiệm có thể củng cố việc học các khái niệm khoa học và thúc đẩy sự phát triển các kỹ năng điều tra và truyền thông khoa học. Khi cơ hội cho phép, sinh viên có thể được yêu cầu, như một phần của hoạt động thí nghiệm, thiết kế và tiến hành nghiên cứu về một vấn đề khoa học thực tế mà kết quả chưa được biết. Mối liên hệ giữa khoa học và công nghệ cũng như giữa khoa học và thế giới bên ngoài trường học sẽ được tích hợp vào việc học tập các khái niệm và kỹ năng khoa học của học sinh. Nếu có thể, các khái niệm sẽ được giới thiệu trong bối cảnh các vấn đề và vấn đề trong thế giới thực. Học sinh cũng sẽ được cung cấp nhiều cơ hội để mở rộng hiểu biết về điều tra khoa học. Nhiều hoạt động được sử dụng trong tất cả các đơn vị nhằm phát triển các kỹ năng cần thiết để thành công trong kỳ thi cuối kỳ.

Dự bị Đại học ở Mississauga

Đánh giá là một quá trình có hệ thống nhằm thu thập thông tin hoặc bằng chứng về việc học tập của học sinh. Đánh giá là sự đánh giá mà chúng tôi đưa ra về việc đánh giá việc học tập của học sinh dựa trên các tiêu chí đã được thiết lập. Mục đích của đánh giá là nhằm cải thiện việc học tập của học sinh. Điều này có nghĩa là các đánh giá về kết quả học tập của học sinh phải được tham chiếu theo tiêu chí để có thể đưa ra phản hồi bao gồm các bước cải tiến tiếp theo được thể hiện rõ ràng. Giáo viên sử dụng các công cụ có độ phức tạp khác nhau để hỗ trợ việc này. Đối với những đánh giá phức tạp hơn, các tiêu chí được kết hợp thành một phiếu tự đánh giá trong đó mức độ thực hiện của từng tiêu chí được nêu bằng ngôn ngữ mà học sinh có thể hiểu được.

Đánh giá được đưa vào trong quá trình giảng dạy xuyên suốt mỗi đơn vị chứ không phải là một sự kiện riêng biệt ở cuối bài. Thông thường, các nhiệm vụ học tập và đánh giá đều giống nhau, với đánh giá quá trình được cung cấp xuyên suốt bài học. Trong mọi trường hợp, việc thể hiện việc học tập mong muốn được trình bày rõ ràng và hoạt động học tập được lên kế hoạch để biến việc thể hiện đó thành hiện thực. Quá trình bắt đầu với mục đích cuối cùng này giúp tập trung vào những kỳ vọng của khóa học như đã nêu trong hướng dẫn khóa học. Các đánh giá được thể hiện dưới dạng phần trăm dựa trên mức độ thành tích.

Dự bị Đại học ở Mississauga

Việc đánh giá khóa học này dựa trên bốn hạng mục thành tích của Bộ Giáo dục là kiến thức và hiểu biết (25%), tư duy (25%), giao tiếp (25%) và ứng dụng (25%). . Việc đánh giá khóa học này dựa trên thành tích của học sinh so với những mong đợi trong chương trình giảng dạy và các kỹ năng được thể hiện cần thiết để học tập hiệu quả.

Điểm phần trăm thể hiện chất lượng thành tích chung của học sinh so với kỳ vọng đối với khóa học và phản ánh mức độ thành tích tương ứng như được mô tả trong biểu đồ thành tích cho môn học.

Tín chỉ được cấp và ghi nhận cho khóa học này nếu điểm của học sinh đạt 50% trở lên. Điểm cuối cùng của môn học này sẽ được xác định như sau: 

• 70% điểm số sẽ dựa trên các đánh giá được thực hiện trong suốt khóa học. Phần điểm này sẽ phản ánh mức độ thành tích nhất quán nhất của học sinh trong suốt khóa học, mặc dù sẽ có sự xem xét đặc biệt đối với các bằng chứng gần đây hơn về
• 30% số điểm sẽ dựa trên bài kiểm tra cuối khóa được thực hiện vào cuối khóa học. Bài kiểm tra sẽ bao gồm một bản tóm tắt thông tin từ khóa học và sẽ bao gồm các câu hỏi trắc nghiệm được xây dựng tốt. Những điều này sẽ được đánh giá bằng cách sử dụng một danh sách kiểm tra.

Sách giáo khoa

Nelson Sinh học 11 Dự bị Đại học © 2011