Khóa học SBI3C (Sinh học, Lớp 11, Chuẩn bị vào đại học)

SBI3C: Đối với những giáo viên đang lập kế hoạch chương trình Giáo dục Khoa học, hãy tính đến một số lĩnh vực quan trọng. Các lĩnh vực mà tất cả giáo viên quan tâm được nêu trong tài liệu chính sách của Bộ Giáo dục Ontario, bao gồm:

• • Phương pháp giảng dạy

• • Các loại khóa học trung học

• • Giáo dục học sinh cá biệt

• • Vai trò của công nghệ trong chương trình giảng dạy

• • Tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai (ESL) và phát triển khả năng đọc viết tiếng Anh (ELD)

• • giáo dục nghề nghiệp

• • giáo dục hợp tác và kinh nghiệm làm việc khác

• • sức khỏe và an toàn trong toán học

SBI3C: Điều quan trọng là phải đảm bảo rằng tất cả học sinh, đặc biệt là những học sinh có nhu cầu giáo dục đặc biệt, được cung cấp các cơ hội học tập và hỗ trợ mà các em cần để đạt được kiến ​​thức, kỹ năng và sự tự tin cần thiết đến Thành công trong một xã hội đang thay đổi nhanh chóng. Bối cảnh của giáo dục đặc biệt và việc cung cấp các chương trình và dịch vụ giáo dục đặc biệt cho học sinh xuất sắc tại Ontario không ngừng phát triển. Các điều khoản được đưa vào Hiến chương Quyền và Tự do Canada và Bộ luật Nhân quyền Ontario đã thúc đẩy một số thay đổi này. Những thay đổi khác là kết quả của sự phát triển và chia sẻ các phương pháp hay nhất liên quan đến việc giảng dạy và đánh giá học sinh có nhu cầu giáo dục đặc biệt. Các điều chỉnh (hướng dẫn, môi trường hoặc đánh giá) cho phép học sinh có nhu cầu giáo dục đặc biệt tiếp cận chương trình giảng dạy mà không cần thay đổi các kỳ vọng của chương trình học.

môi trường giáo dục dạy học sinh về cách các hệ thống vật lý và sinh học của hành tinh hoạt động cũng như cách chúng ta có thể tạo ra một tương lai bền vững hơn. Thiết kế chương trình giảng dạy tốt theo tài liệu nguồn. Điều này đảm bảo rằng học sinh sẽ có cơ hội tiếp thu kiến ​​thức, kỹ năng, quan điểm và thực hành cần thiết để trở thành một công dân hiểu biết về môi trường. Khóa học trực tuyến sẽ tạo cơ hội cho mỗi học sinh giải quyết các vấn đề môi trường tại nhà, trong cộng đồng địa phương hoặc thậm chí ở cấp độ toàn cầu.
USCA giúp sinh viên trở nên có trách nhiệm với môi trường. Mục tiêu đầu tiên là thúc đẩy việc học về các vấn đề và giải pháp môi trường. Mục tiêu thứ hai là thu hút sinh viên thực hành và thúc đẩy quản lý môi trường trong cộng đồng của họ. Mục tiêu thứ ba nhấn mạnh tầm quan trọng của hệ thống giáo dục mang lại sự lãnh đạo bằng cách thực hiện và thúc đẩy các hoạt động môi trường có trách nhiệm để tất cả các bên liên quan cam kết sống bền vững hơn. Giáo dục môi trường dạy học sinh về cách các hệ thống vật lý và sinh học của hành tinh hoạt động và cách chúng ta có thể tạo ra một tương lai bền vững hơn.

USCA cung cấp một số chiến lược để giải quyết nhu cầu của học sinh ESL/ELD nhằm đáp ứng nhu cầu của những học sinh cần được giảng dạy bằng tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai hoặc phát triển khả năng đọc viết tiếng Anh. Giáo viên của chúng tôi coi việc giúp học sinh phát triển khả năng sử dụng tiếng Anh đúng cách là trách nhiệm của mình. Có thể thực hiện các điều chỉnh phù hợp ảnh hưởng đến chiến lược dạy, học và đánh giá trong khóa học này để giúp học sinh đạt được trình độ thông thạo tiếng Anh vì học sinh học tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai ở cấp trung học có thời gian hạn chế để phát triển trình độ này. Nhà trường xác định trình độ thông thạo tiếng Anh của học sinh khi đăng ký. Thông tin này được truyền đạt tới giáo viên của khóa học sau khi đăng ký và sau đó giáo viên sẽ áp dụng một số chiến lược và nguồn lực để hỗ trợ sinh viên trong khóa học.

Trong suốt quá trình giáo dục trung học, học sinh sẽ tìm hiểu về các cơ hội giáo dục và nghề nghiệp dành cho các em; khám phá và đánh giá nhiều cơ hội khác nhau; liên hệ những gì họ học được trong các khóa học với nghề nghiệp tiềm năng trong nhiều lĩnh vực khác nhau; và học cách đưa ra những lựa chọn học tập và nghề nghiệp phù hợp. Các kỹ năng, kiến ​​thức và sự sáng tạo mà sinh viên có được thông qua khóa học này là cần thiết cho nhiều ngành nghề khác nhau. Khả năng thể hiện bản thân một cách ngắn gọn, rõ ràng mà không mơ hồ bằng ngôn ngữ thứ hai sẽ là mục đích chung của khóa học này vì nó giúp sinh viên chuẩn bị cho sự thành công trong cuộc sống làm việc của họ.

Bằng cách áp dụng các kỹ năng đã phát triển, học sinh sẽ dễ dàng kết nối việc học trên lớp với các hoạt động thực tế trong thế giới nơi các em đang sống. Giáo dục hợp tác và những kinh nghiệm làm việc khác sẽ mở rộng kiến ​​thức của họ về cơ hội việc làm trong nhiều lĩnh vực. Ngoài ra, sinh viên sẽ nâng cao hiểu biết về thực tiễn nơi làm việc và bản chất của mối quan hệ giữa người sử dụng lao động và người lao động. Giáo viên nên duy trì liên kết với các doanh nghiệp dựa vào cộng đồng để đảm bảo rằng học sinh được tiếp cận với những trải nghiệm thực tế giúp củng cố kiến ​​thức các em đã thu được ở trường.

Mỗi học sinh đều có quyền được học tập trong một môi trường an toàn, chu đáo, không bạo lực và quấy rối. Học sinh sẽ học tập và đạt kết quả tốt hơn trong những môi trường như vậy. Môi trường xã hội an toàn và hỗ trợ tại USCA được xây dựng dựa trên các mối quan hệ lành mạnh giữa mọi người. Các mối quan hệ lành mạnh dựa trên sự tôn trọng, quan tâm, đồng cảm, tin tưởng và phẩm giá, và phát triển mạnh mẽ trong một môi trường mà sự đa dạng được tôn trọng và chấp nhận. Các mối quan hệ lành mạnh không dung túng cho hành vi lạm dụng, kiểm soát, bạo lực, bắt nạt/quấy rối, hoặc các hành vi không phù hợp khác. Để trải nghiệm bản thân như những thành viên được trân trọng và gắn kết trong một môi trường xã hội hòa nhập, học sinh cần tham gia vào các mối quan hệ lành mạnh với bạn bè, giáo viên và các thành viên khác.

Tư duy phê phán là quá trình suy nghĩ về các ý tưởng hoặc tình huống để hiểu chúng một cách đầy đủ, xác định ý nghĩa của chúng, đưa ra phán đoán và/hoặc hướng dẫn việc ra quyết định. Tư duy phê phán bao gồm các kỹ năng như đặt câu hỏi, dự đoán, phân tích, tổng hợp, kiểm tra ý kiến, xác định các giá trị và vấn đề, phát hiện thành kiến ​​và phân biệt giữa các lựa chọn thay thế. Những học sinh được dạy những kỹ năng này sẽ trở thành những nhà tư tưởng phản biện, những người có thể vượt ra khỏi những kết luận hời hợt để hiểu sâu hơn về các vấn đề mà họ đang xem xét. Họ có thể tham gia vào một quá trình tìm hiểu trong đó họ khám phá những vấn đề phức tạp và nhiều mặt cũng như những câu hỏi có thể không có câu trả lời rõ ràng.

Chương trình thư viện trường học ở USCA có thể giúp xây dựng và chuyển hóa kiến ​​thức của sinh viên nhằm hỗ trợ việc học tập suốt đời trong xã hội dựa trên thông tin và tri thức của chúng ta. Chương trình thư viện trường học của các trường này hỗ trợ sự thành công của học sinh trong suốt chương trình giảng dạy bằng cách khuyến khích học sinh đọc rộng rãi, dạy các em kiểm tra và đọc nhiều dạng văn bản để hiểu và thưởng thức, đồng thời giúp các em nâng cao kỹ năng nghiên cứu và sử dụng hiệu quả thông tin thu thập được qua nghiên cứu. Giáo viên USCA hỗ trợ sinh viên truy cập nhiều nguồn và bộ sưu tập trực tuyến khác nhau (ví dụ: các bài báo chuyên môn, thư viện hình ảnh, video, cơ sở dữ liệu). Giáo viên tại USCA cũng sẽ hướng dẫn sinh viên khái niệm về quyền sở hữu tác phẩm và tầm quan trọng của bản quyền trong mọi hình thức truyền thông.

Kiến thức thông tin là khả năng truy cập, lựa chọn, thu thập, đánh giá và tạo ra thông tin. Kiến thức giao tiếp đề cập đến khả năng truyền đạt thông tin và sử dụng thông tin thu được để giải quyết vấn đề và đưa ra quyết định. Công nghệ thông tin và truyền thông được tất cả học sinh Trường Trung học Ảo sử dụng khi tình huống phù hợp trong khóa học trực tuyến của họ. Kết quả là, sinh viên sẽ phát triển các kỹ năng có thể chuyển giao thông qua trải nghiệm xử lý văn bản, nghiên cứu trên internet, phần mềm trình bày và các công cụ viễn thông, như mong đợi ở bất kỳ khóa học nào khác hoặc bất kỳ môi trường kinh doanh nào. Mặc dù Internet là một công cụ học tập mạnh mẽ nhưng vẫn có những rủi ro tiềm ẩn khi sử dụng nó. Tất cả học sinh phải được biết về các vấn đề liên quan đến quyền riêng tư, an toàn và sử dụng có trách nhiệm trên Internet, cũng như khả năng lạm dụng công nghệ này, đặc biệt khi nó được sử dụng để kích động hận thù.

USCA cung cấp nhiều cơ hội khác nhau cho sinh viên tìm hiểu về các vấn đề đạo đức và khám phá vai trò của đạo đức trong việc ra quyết định cả công và cá nhân. Trong quá trình tìm hiểu, học sinh có thể cần đưa ra những đánh giá mang tính đạo đức khi đánh giá bằng chứng và quan điểm về các vấn đề khác nhau cũng như khi tự rút ra kết luận về các vấn đề, diễn biến và sự kiện. Giáo viên có thể cần giúp học sinh xác định các yếu tố thích hợp để xem xét khi đưa ra những đánh giá như vậy. Ngoài ra, điều quan trọng là giáo viên USCA phải hỗ trợ và giám sát học sinh trong suốt quá trình tìm hiểu, đảm bảo rằng học sinh tham gia vào cuộc điều tra nhận thức được các mối lo ngại tiềm ẩn về đạo đức và giải quyết chúng theo những cách có thể chấp nhận được. Giáo viên sẽ đảm bảo giải quyết triệt để vấn đề đạo văn với học sinh. Trong một thế giới kỹ thuật số, nơi có thể dễ dàng tiếp cận nguồn thông tin dồi dào, việc sao chép lời nói của người khác và coi chúng là của mình là điều rất dễ dàng. Học sinh cần được nhắc nhở, ngay cả ở cấp trung học, về các vấn đề đạo đức xung quanh việc đạo văn và hậu quả của việc đạo văn phải được thảo luận rõ ràng trước khi học sinh tham gia vào cuộc điều tra. Điều quan trọng là phải thảo luận không chỉ về đạo văn không trung thực mà cả những trường hợp đạo văn cẩu thả hơn.

Kế hoạch đánh giá và trọng lượng