Практика письменной части экзамена OSSLT: типы вопросов и стратегии подготовки.

Практика письменной части теста OSSLT включает в себя подготовку к двум конкретным заданиям: написанию короткого эссе, выражающего мнение автора, и новостного репортажа. Экзаменаторы EQAO оценивают оба задания по трем критериям: развитие основной идеи, организация идей и использование грамматических и орфографических правил. Самый быстрый способ улучшить свои навыки — это практика на время с последующим саморедактированием с использованием контрольного списка. Чтение образцовых ответов EQAO также помогает понять, как выглядит правильный черновик.

Основные моменты практики письменной части экзамена OSSLT

• В письменной части теста OSSLT всего два задания: статья с выражением собственного мнения и новостной репортаж, оба с открытым ответом.
• Оценки письменной работы выставляются только по трем критериям: разработка основной идеи, организация идей и использование грамматических правил.
• Для убедительной статьи, выражающей личное мнение, необходимы четкий тезис в первых строках, два или более подтверждающих абзаца и заключение, в котором эта позиция изложена еще раз.
• В первом абзаце качественного новостного сообщения даются ответы на вопросы «кто, что, когда, где и почему», а затем добавляются подтверждающие детали.
• Чаще всего баллы теряются из-за отсутствия тезиса, конкретных примеров, слишком длинных предложений и повторяющихся грамматических ошибок.
• Упражнения по письму на время (15-20 минут на каждое задание) помогут развить скорость, необходимую для реального экзамена.
• Ознакомление с примерами ответов, предоставленными самой организацией EQAO, наглядно показывает, как на практике выглядит проходной балл.

Если вы хотите получить реальную практику в написании эссе для экзамена OSSLT, вам понадобится больше, чем просто список советов. Вам нужны примеры решения двух реальных письменных заданий: эссе-рассуждения и новостного репортажа. Экзамен по грамотности для учащихся средних школ Онтарио (OSSLT), проводимый EQAO, требует от каждого ученика 10-го класса в Онтарио выполнить эти два задания с открытым ответом. Это руководство подробно описывает, на чем именно сосредоточено оценивание, и предоставляет вам полный пример эссе-рассуждения и полный пример новостного репортажа.

В него также входит контрольный список ошибок, за которые снижаются баллы, и конкретные упражнения, которые вы можете выполнить на этой неделе. Для ознакомления с разделом чтения и полным обзором теста см. наш руководство по подготовке к пробному тесту OSSLT.

Что именно проверяет письменная часть теста OSSLT?

Тест OSSLT состоит из двух частей. Часть A включает чтение и короткие задания. Часть B содержит два более длинных письменных задания: эссе, выражающее мнение, и новостной репортаж. Оба задания предполагают свободный ответ, поэтому вариантов с множественным выбором нет.

Для каждого письменного задания в рамках программы EQAO используется фиксированная рубрика, которая оценивает только три пункта. За нечеткую или неполную попытку баллы не начисляются.

Первое — это формулирование основной идеи. Ваш ответ должен содержать одну четкую позицию или один ясный ракурс, изложенный в начале, и каждый последующий абзац должен непосредственно ее подтверждать. Ответ, который переходит от одного к другому, даже при безупречной грамматике, теряет баллы.

Второй важный аспект — организация идей. Это значит, что ваши абзацы следуют логическому порядку, а идеи связаны между собой. Посторонний человек должен суметь прочитать ваш ответ один раз и сразу понять его структуру.

Третий аспект — использование правил оформления, включая грамматику, орфографию, заглавные буквы и пунктуацию. Ответ может содержать сильную идею и слабое соблюдение правил, или наоборот, и итоговая оценка отражает оба аспекта. Из-за этого разделения практика структурирования и практика грамматики одинаково важны, а не что-то одно. полное руководство OSSLT Включает в себя полный формат теста, даты и исключения, если вам сначала потребуется эта информация.

Два письменных задания: эссе-мнение и новостной репортаж.

В задании «Авторское мнение» вам дается короткий вопрос по теме, касающейся школы или сообщества. Это может быть утверждение или вопрос, и вы должны выразить свое согласие или несогласие в кратком ответе. Вам предоставляется пустая страница, а не шаблон для заполнения, поэтому структура полностью зависит от вас.

В новостном репортаже вам дают заголовок и сопровождающее изображение, а затем просят написать короткую новостную статью, основанную на этой ситуации. В отличие от аналитической статьи, вы не отстаиваете свою позицию. Вы излагаете факты в ясной, структурированной форме, отвечая на пять основных вопросов, на которые ответил бы настоящий журналист.

EQAO оценивает оба задания по тем же трем критериям, описанным выше, но требования к содержанию различны. Статья, выражающая мнение, должна содержать тезис и доказательства. Новостной репортаж должен включать факты и четкую последовательность изложения информации. Смешивание двух форматов, например, изложение мнения внутри новостного репортажа, — один из самых быстрых способов потерять баллы за любое из заданий.

Почему важно практиковать оба формата по отдельности?

Написание эссе, выражающего личное мнение, и написание новостных репортажей требуют разных мыслительных навыков. В эссе, выражающем личное мнение, необходимо убеждать аргументами и примерами, тогда как в новостном репортаже требуется сохранять нейтральность и излагать факты в хронологическом порядке. Практика этих двух навыков по отдельности, а не смешивание их в одном занятии, помогает развить каждый из них, не путая при этом структуры текста.

Пример решения: Ответ на статью с выражением собственного мнения

Вот полный пример решения задачи в стиле теста OSSLT: «Некоторые считают, что старшеклассники должны быть обязаны отработать определенное количество часов волонтерской работы до окончания школы. Вы согласны или не согласны с этим?»

Тезис (вводный абзац): Требование отработать определенное количество волонтерских часов до окончания обучения — это хорошая политика. Она учит ответственности, помогает студентам наладить связи со своим сообществом и дает им реальный опыт, который пригодится при поступлении в колледж и при устройстве на работу.

Вспомогательный первый абзац: Волонтерская работа учит ответственности, которую невозможно привить в классе самостоятельно. Например, студент, помогающий в пункте раздачи еды каждую субботу, должен приходить вовремя и выполнять данное обещание. Такая самоотдача формирует привычки, которые пригодятся на первой работе или на первом курсе колледжа.

Вспомогательный второй абзац: Волонтерская работа также помогает студентам общаться с людьми за пределами их обычного школьного круга. Студент, который занимается репетиторством с младшими детьми в общественном центре, знакомится с семьями и соседями, с которыми он никогда бы иначе не поговорил. Это развивает эмпатию, которую невозможно так эффективно научить по учебнику.

Вспомогательный третий абзац: Наконец, часы волонтерской работы дают студентам конкретное описание, которое можно привести в заявлениях в колледжи и на собеседованиях. Многие университеты Онтарио просят абитуриентов описывать внеклассные мероприятия, и описать постоянный опыт волонтерской работы проще, чем описание единичного случая. Это дает студентам реальное преимущество при поступлении.

Вывод: Накопление волонтерских часов до окончания школы развивает чувство ответственности, укрепляет связи учащихся с местным сообществом и повышает их шансы на успешное будущее. По этим причинам обязательное отработка волонтерских часов — это политика, которую стоит сохранить в средних школах Онтарио.

Обратите внимание на структуру. Тезис изложен в первых двух предложениях, а не спрятан где-то посередине абзаца. Каждый абзац начинается с четко сформулированного тезиса, а затем приводит один конкретный пример, а не расплывчатое обобщение. В заключении тезис переформулирован другими словами, а не повторяется слово в слово.

Данная структура, включающая тезис, два-три примера и переформулированное заключение, охватывает критерии формирования основной идеи и организации идей, указанные в оценочной таблице.

Пример решения задачи: Ответ на новостной репортаж

Вот полный пример с использованием заголовка: «Местный подросток создал бесплатный сайт для репетиторства для учеников 9-го класса». На изображении показан ученик, печатающий на ноутбуке.

Убедительный ответ охватывает пять основных вопросов, изложенных в первом абзаце, а затем расширяет их детализацию:

Кто: В заголовке статьи фигурирует ученик 11-го класса, просто местный подросток.

Какие: Она создала бесплатный веб-сайт, предлагающий учебные материалы и практические задания для учеников 9-го класса.

Когда: Веб-сайт был запущен в этом месяце на основе сценария, предложенного в задании.

Где: Проект реализуется в местной средней школе и доступен онлайн любому ученику.

Почему: Она создала его, заметив, что многим младшим школьникам трудно найти доступ к недорогому репетиторству.

Пример вступительного абзаца: В этом месяце ученица 11-го класса запустила бесплатный сайт для репетиторства, чтобы помочь ученикам 9-го класса, испытывающим трудности с доступом к недорогой дополнительной помощи. Сайт, который ученица создала полностью самостоятельно, предлагает практические задания и короткие видеоуроки по математике и английскому языку. Она сказала, что начала проект после того, как заметила, что многие младшие школьники не могут позволить себе частное репетиторство.

Пример сопроводительного абзаца: На сайте уже зарегистрировано более 200 пользователей. Учителя школы начали рекомендовать его ученикам, которым необходима дополнительная подготовка перед тестами. Ученик планирует добавить ресурсы по естественным наукам в следующем семестре.

Обратите внимание, что первый абзац сам по себе отвечает на все пять вопросов, прежде чем второй абзац добавит какие-либо дополнительные детали. Такой порядок имеет значение. Проверяющие ищут ответы на вопросы «кто», «что», «когда», «где» и «почему» в самом начале, а не разбросанные случайным образом по всему тексту. Новостной репортаж, в котором вопрос «почему» оставлен на последнее предложение, часто выглядит плохо структурированным, даже если все факты формально присутствуют.

Распространенные ошибки в письменной речи, из-за которых снижаются оценки.

Используйте этот контрольный список перед отправкой пробного варианта, а также в день тестирования:

• Слабый или отсутствующий тезис: Если читатель не может определить вашу позицию в первых двух предложениях, то и проверяющий тоже не сможет.
• Конкретных примеров нет: Общие утверждения типа «волонтерство полезно для всех» нуждаются в конкретном примере для подтверждения.
• Слитные предложения: Соединение двух законченных идей одной запятой вместо точки или связующего слова считается нарушением общепринятых норм.
• Отклонение от темы: Начиная с одной мысли и заканчивая совершенно несвязанной с ней, нарушается критерий формирования главной идеи.
• Нет однозначного вывода: Просто остановиться после последнего вспомогательного абзаца, вместо того чтобы повторить тезис, снижает оценку за структуру текста.
• Смешивание форматов задач: Написание высказывания собственного мнения в новостном репортаже или изложение фактов без указания позиции в статье, выражающей мнение, вводит проверяющего в заблуждение.
• Игнорируя порядок "кто/что/когда/где/почему": Если спрятать вопрос «почему» в самом конце новостного сообщения, это будет выглядеть неорганизованно.
• Неформальный язык: Использование сокращений в текстовых сообщениях, сленга или чрезмерно неформальных фраз не соответствует нормам, ожидаемым на официальном экзамене.
• Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные под давлением времени: Спешка при написании последних строк — распространённая причина, по которой качественные черновики теряют баллы за соответствие общепринятым нормам.

Практические стратегии, которые действительно работают

Упражнения на письмо на время. Установите таймер на 20 минут и напишите развернутый ответ на случайный вопрос, не делая заметок и пауз. Сделайте то же самое для новостного репортажа, используя случайный заголовок. Это позволит вам выработать необходимый темп для второго занятия, которое длится примерно 75 минут и включает в себя как письменные задания, так и другие вопросы.

Контрольные списки для саморедактирования. После каждого пробного варианта, прежде чем считать его законченным, пройдитесь по короткому контрольному списку:

• Содержится ли мой тезис в первых двух предложениях?
• Подтверждает ли каждый абзац этот тезис?
• Если это новостной репортаж, то я осветил вопросы «кто, что, когда, где и почему»?
• Проверил ли я предложения на наличие слишком длинных предложений и орфографических ошибок?

Этот контрольный список занимает около двух минут и позволяет выявить большинство ошибок, которых можно избежать.

Ознакомление с ответами модели. EQAO публикует примеры ответов учащихся с комментариями проверяющих, объясняющими, почему каждый из них получил такую ​​оценку. Прочитав два или три таких примера перед тренировкой, вы получите четкое представление о том, как должен выглядеть правильный ответ, вместо того чтобы гадать.

В таблице ниже представлен простой еженедельный график тренировок, которого вы можете придерживаться в течение месяца, предшествующего дате экзамена.

Примеры заданий для составления собственного тренировочного набора.

Используйте эти задания для проведения собственных тренировок на время дома. Каждую неделю пробуйте одно задание на выражение собственного мнения и одно задание на освещение новостного сюжета.

Вопросы для написания эссе-рассуждений:

• Следует ли разрешать старшеклассникам пользоваться телефонами во время уроков?
• Должны ли школы вводить обязательный дресс-код для всех учеников?
• Должны ли ученики 10-го класса подрабатывать во время учебы?

Заголовки новостных репортажей:

• Осенью школьная столовая полностью перейдет на использование местных продуктов.
• Команда по робототехнике из 10-го класса победила на региональных соревнованиях.
• Рядом с местной средней школой открылась новая велодорожка.

Напишите полный ответ как минимум на один вопрос из каждого списка, прежде чем снова переходить к примерам решения. Сравните свой черновик со структурой, показанной ранее в этом руководстве.

Краткий обзор критериев оценки

Что следует учитывать, прежде чем полагаться только на практику

Упражнения на время и контрольные списки помогают большинству учеников быстро улучшить свои навыки, но они не являются полным решением всех проблем. Ученику, испытывающему трудности с базовой структурой предложений, необходимы целенаправленные грамматические упражнения наряду с практикой, а не просто больше заданий на время. Десять коротких упражнений сами по себе не исправят многолетние пробелы в грамматических знаниях.

Тревога перед экзаменами — ещё один реальный фактор. Некоторые студенты пишут чётко на уроках, но замирают под таймером, поэтому практика с реальными часами важнее, чем практика без ограничения времени. Если английский — второй или третий язык студента, дополнительное время, уделенное лексике и разнообразию предложений, часто оказывается более важным на первых порах, чем дополнительные упражнения на время.

Наконец, важно найти баланс между скоростью и глубиной изложения. Быстрое написание текста без проверки тезиса сводит на нет полученную скорость. Пятиминутная пауза для планирования перед началом написания обычно окупается более четкой структурой.

Управление временем в день экзамена важно не только для письменных заданий. Студенты, которые слишком долго планируют, могут поторопиться с окончательной проверкой, что негативно скажется на оценке за соблюдение правил оформления. Простое правило: около 20 процентов времени уделяйте планированию, 70 процентов — написанию, а оставшиеся 10 процентов — проверке работы.

Как Академия USCA поддерживает подготовку к письменному экзамену OSSLT

Академия USCA — это частная школа в Миссиссоге, прошедшая проверку Министерства образования Онтарио. В ней обучают... Программа для 10 классаЭто год, когда большинство студентов впервые сдают OSSLT. Размер классов от 5 до 15 студентов позволяет преподавателям английского языка давать прямую обратную связь по черновикам эссе, а не только по общим правилам грамматики.

Хорошие навыки письменной речи на экзамене OSSLT обычно начинаются с прочной базы знаний английского языка. Студенты, которые проходят такие курсы, как... Английский язык 1D (9 класс) Учащиеся 10-го класса уже уверенно владеют структурой абзацев и формулировкой тезисов. Это те же навыки, которые проверяются в критериях OSSLT. USCA программа репетиторства Также предлагаются индивидуальные занятия для студентов, желающих дополнительно попрактиковаться в написании эссе на время перед экзаменом.

Успешная сдача экзамена OSSLT является обязательным условием для поступления. Диплом средней школы ОнтариоПодготовка к письменным экзаменам напрямую связана с планированием получения диплома, а не только с конкретной датой экзамена. (USCA) академическое консультирование и профориентация Эта команда работает со студентами над подобным планированием на протяжении всего 10-го класса.

OSSLT также связан с более широкой программой средней школы Онтарио, которая наша учебный план Подробное объяснение. Наша статья о почему важны школьные зачеты В этом разделе объясняется, почему как зачетные единицы, так и требования к уровню грамотности учитываются при получении диплома.

Уверенные навыки письма, приобретенные в 10 классе, также способствуют успеху в будущем. Академия USCA сообщает о 99-процентном показателе поступления выпускников в университеты, а четкое изложение материала важно для каждого эссе, которое студент пишет в дальнейшем при подаче заявления в университет.

Семьи, желающие ознакомиться с полной программой USCA перед зачислением, могут начать с нескольких источников. Ознакомьтесь с список курсов средней школы Онтарио Преподается в USCA, или вы можете ознакомиться с полным каталогом курсов. Вы также можете узнать больше. об Академии USCAпознакомьтесь с преподавателями USCA или начните прикладной процесс Его можно использовать без дополнительной настройки.

Заключение

Реальное улучшение навыков письма на экзамене OSSLT достигается за счет практики выполнения самих заданий, а не просто чтения о них. Изучите трехчастную рубрику, проанализируйте примеры эссе и новостного репортажа, приведенные выше, и выполняйте упражнения на время каждую неделю до дня экзамена. Большинство студентов, испытывающих трудности с этим тестом, не являются слабыми писателями; они просто не практиковались в конкретном формате, который ожидается на экзамене OSSLT.

Если вам нужна прямая, небольшая обратная связь по вашим черновикам в рамках занятий, Академия USCA может вам помочь. Узнайте больше о Программа для 10 класса or свяжитесь с академией USCA поговорить с командой академических консультантов о поддержке в получении репетиторства.

Fчасто задаваемые вопросы