Курс SBI3C (Биология, 11 класс, подготовка к колледжу)

[

Название курса: Биология, 11 класс, подготовка к колледжу (SBI3C)
Название курса: Биология
Код курса: SBI3C
Оценка: 11
Тип курса: Подготовка к колледжу
Стоимость кредита: 1.0
Предпосылка: Естественные науки, 10 класс, прикладные или академические, SNC2D
Документ политики учебной программы: Наука, Учебная программа Онтарио,11 и 12 классы, 2008 (пересмотренный вариант)
Разработчик курса: Академия USCA
Ревизор курса: Ладис Аль Хафи
Отдел: Наука
Дата разработки: Июль 2022
Дата последней редакции: Июль 2022

[/et_pb_code][et_pb_text _builder_version="4.20.2" global_colors_info="{}"]

Описание курса

SBI3C: Этот курс фокусируется на процессах, происходящих в биологических системах. Студенты будут изучать концепции и теории, проводя исследования в областях клеточной биологии, микробиологии, генетики, анатомии млекопитающих, а также структуры растений и их роли в естественной среде. Особое внимание будет уделяться практическому применению концепций и навыкам, необходимым для дальнейшего обучения в различных отраслях наук о жизни и смежных областях.

 

 

[/et_pb_text][et_pb_code _builder_version="4.20.2" global_colors_info="{}"]

Общие ожидания от учебной программы

SBI3C

A1. демонстрировать навыки научного исследования (связанные как с исследованием, так и с исследованием) в четырех областях навыков (инициирование и планирование, выполнение и запись, анализ и интерпретация, а также общение);
B2. определить и описать карьеры, связанные с изучаемыми областями науки, и описать вклад ученых, в том числе канадских, в эти области.

SBI3C

Б1. оценить влияние факторов окружающей среды и медицинских технологий на некоторые клеточные процессы, происходящие в организме человека;
B2. исследовать структуры и функции клеток, а также факторы, влияющие на клеточную активность, используя соответствующее лабораторное оборудование и методы;
B3. продемонстрировать понимание основных процессов клеточной биологии

SBI3C

C1. оценивать воздействие микроорганизмов на окружающую среду и анализировать этические вопросы, связанные с их использованием в биотехнологии;
C2. исследовать развитие и физические характеристики микроорганизмов, используя соответствующее лабораторное оборудование и методы;
C3. демонстрировать понимание разнообразия микроорганизмов и взаимосвязей, существующих между ними.

SBI3C

D1. оценить некоторые социальные, этические и экологические последствия генетических исследований и связанных с ними технологий;
D2. исследовать процесс мейоза и анализировать данные, связанные с законами наследственности;
D3. продемонстрировать понимание процесса мейоза и объяснить роль генов в передаче наследственных признаков.

SBI3C

E1. анализировать социальное или экономическое воздействие технологии, используемой для лечения систем в организме человека, а также влияние образа жизни на здоровье человека;
E2. исследовать с помощью лабораторных исследований или компьютерного моделирования анатомию, физиологию и механизмы реагирования млекопитающих;
E3. демонстрировать понимание структуры, функций и взаимодействия кровеносной, пищеварительной и дыхательной систем млекопитающих.

SBI3C

F1. анализировать роль растений в экосистемах и оценивать влияние деятельности человека на баланс растений в этих экосистемах;
F2. исследовать некоторые факторы, влияющие на рост растений;
F3. демонстрировать понимание структуры и физиологии растений и их роли в естественной среде.

[/et_pb_code][et_pb_code _builder_version="4.20.2" custom_margin="||-1px|||" global_colors_info="{}"]

План содержания курса

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ед.

Названия и описания

Время и последовательность

Группа 1

Клеточная биология

Студенты узнают о жизненных процессах, определяемых структурами и функциями биохимических соединений, клеточных органелл и систем организма. Технологические устройства, поддерживающие клеточные функции и процессы, могут использоваться для улучшения здоровья человека. Вещества, которые присутствуют в нашей повседневной жизни, могут влиять на клеточные функции и процессы как положительным, так и отрицательным образом.

22 часа

Группа 2

Микробиология

Группы микроорганизмов имеют общие характеристики, и эти характеристики позволяют им взаимодействовать с другими организмами в окружающей среде. Микроорганизмы могут оказывать как положительное, так и отрицательное воздействие на окружающую среду. Технологическое использование микроорганизмов поднимает множество этических вопросов. Студенты узнают об этих концепциях.

22 часа

Группа 3

Генетика

Студенты узнают о социальных, экологических и этических последствиях генетических исследований и биотехнологий. Изменчивость и разнообразие живых организмов являются результатом распределения генетического материала в процессе мейоза.

22 часа

Группа 4

Анатомия млекопитающих

Группы органов с определенными структурами и функциями работают вместе как системы, которые взаимодействуют с другими системами в организме, о которых будут рассказывать на протяжении всего курса. Технологии, которые используются для поддержания здоровья человека, имеют социальные и экономические выгоды и издержки. Факторы окружающей среды, включая естественные факторы и те, которые являются результатом деятельности человека, могут иметь широкий спектр последствий для здоровья человека.

20 часа

Группа 5

Растения в естественной среде

Ожидается, что студенты будут исследовать растения, поскольку у них есть специализированные структуры с различными функциями, которые позволяют им реагировать и адаптироваться к окружающей среде. Растения имеют решающее значение для выживания экосистем. Люди влияют на устойчивость экосистем, когда они изменяют баланс растений в этих экосистемах. Студенты будут оценивать положительное и отрицательное влияние деятельности человека на естественный баланс растений.

21 часа

Окончательная оценка

Итоговое оценочное задание представляет собой трехчасовой экзамен, оцениваемый в 30% от итоговой оценки студента.

3 часа

Всего

110 часа

[/et_pb_code][et_pb_code _builder_version="4.20.2" hover_enabled="0" global_colors_info="{}" sticky_enabled="0"]

SBI3C: Важно, чтобы у студентов были возможности учиться разными способами:
индивидуально и совместно;
самостоятельно и под руководством учителя; посредством практической деятельности; и
через изучение примеров с последующей практикой;
все это будет использоваться на протяжении всего курса.Ожидания в этом курсе естественных наук требуют активного экспериментального подхода к обучению и требуют от всех студентов регулярного участия в лабораторных занятиях. Лабораторные занятия могут закрепить изучение научных концепций и способствовать развитию навыков научного исследования и коммуникации. Там, где это позволяет возможность, от студентов может потребоваться в рамках их лабораторных занятий разработать и провести исследование реальной научной проблемы, для которой результаты неизвестны. Связи между наукой и технологией, а также между наукой и миром за пределами школы будут интегрированы в изучение студентами научных концепций и навыков. Где это возможно, концепции будут представлены в контексте реальных проблем и вопросов. Студентам также будут предоставлены различные возможности для расширения их понимания научных исследований. Многие виды деятельности, используемые во всех блоках, развивают навыки, необходимые для успешной сдачи выпускного экзамена.

[/et_pb_code][et_pb_code _builder_version="4.20.2" global_colors_info="{}"]

SBI3C: Оценка — это систематический процесс сбора информации или доказательств об обучении учащихся. Оценка — это суждение, которое мы выносим об оценках обучения учащихся на основе установленных критериев. Цель оценки — улучшить обучение учащихся. Это означает, что суждения об успеваемости учащихся должны быть основаны на критериях, чтобы можно было дать обратную связь, которая включает четко выраженные следующие шаги для улучшения. Для облегчения этого учитель использует инструменты различной сложности. Для более сложных оценок критерии включаются в рубрику, где уровни успеваемости по каждому критерию указаны на языке, понятном учащимся.

анекдотический – тесты
викторины – кульминационные мероприятия, включающие:
лабораторные работы/задания на производительность – лабораторные работы/задания на производительность
презентации – отчеты об исследованиях
презентации – отчеты об исследованиях
исследования – презентации
лаборатории – портфолио

анекдотичный

SBI3C:Оценка встроена в учебный процесс на протяжении каждого блока, а не является изолированным событием в конце. Часто задачи обучения и оценки одинаковы, а формирующая оценка предоставляется на протяжении всего блока. В каждом случае желаемая демонстрация обучения четко сформулирована иучебная деятельность спланирована так, чтобы сделать эту демонстрацию возможной. Этот процесс начала с учетом конечной цели помогает сохранять фокус на ожиданиях курса, указанных в руководстве по курсу. Оценки выражаются в процентах на основе уровней достижений.

[/et_pb_code][et_pb_code _builder_version="4.20.2" global_colors_info="{}"]

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уровень достижения Диапазон процентных оценок
4+ 95-100
4 87-94
4- 80-86
3+ 77-79
3 73-76
3- 70-72

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уровень достижения Диапазон процентных оценок
2+ 67-69
2 63-66
2- 60-62
1+ 57-59
1 53-56
1- 50-52

SBI3C: Оценка этого курса основана на четырех категориях достижений Министерства образования: знание и понимание (25%), мышление (25%), коммуникация (25%) и применение (25%). Оценка этого курса основана на достижении учащимся ожиданий учебной программы и продемонстрированных навыках, необходимых для эффективного обучения.Процентная оценка отражает качество общего достижения студентом ожиданий по курсу и отражает соответствующий уровень достижений, описанный в таблице достижений по дисциплине.Кредит предоставляется и записывается для этого курса, если оценка студента составляет 50% или выше. Окончательная оценка для этого курса будет определяться следующим образом:

•70% оценки будет основываться на оценках, проводимых на протяжении всего курса. Эта часть оценки будет отражать наиболее последовательный уровень достижений студента на протяжении всего курса, хотя особое внимание будет уделяться более поздним свидетельствам достижений.
•30% оценки будет основано на итоговом экзамене, проводимом в конце курса. Экзамен будет содержать резюме информации из курса и будет состоять из хорошо сформулированных вопросов с несколькими вариантами ответов. Они будут оцениваться с помощью контрольного списка.
Учебник: Биология Нельсона 11 Подготовка к университету © 2011

Потенциальные ресурсы • Программное обеспечение для лабораторного моделирования
• Различные интернет-сайты

SBI3C: Для учителей, которые планируют программу по естественнонаучному образованию, следует учитывать несколько важных областей. Области, представляющие интерес для всех учителей, которые изложены в политическом документе Министерства образования Онтарио, включают следующее:

 

    • Подходы к обучению

    • Типы курсов средней школы

    • Образование для одаренных студентов

    • Роль технологий в учебной программе

    • Английский как второй язык (ESL) и развитие английской грамотности (ELD)

    • карьерное образование

    • кооперативное образование и другой опыт на рабочем месте

    • охрана труда и техника безопасности в математике

SBI3C: Важно обеспечить, чтобы всем учащимся, особенно с особыми образовательными потребностями, были предоставлены возможности обучения и поддержка, необходимые им для получения необходимых знаний, навыков и уверенности. в преуспеть в быстро меняющемся обществе. Контекст специального образования и предоставление специальных образовательных программ и услуг для исключительных учащихся в Онтарио постоянно развиваются. Положения, включенные в Канадскую хартию прав и свобод и Кодекс прав человека Онтарио, стали движущей силой некоторых из этих изменений. Другие стали результатом Развитие и обмен передовым опытом в области обучения и оценки учащихся с особыми образовательными потребностями. Адаптации (учебные, экологические или оценочные) позволяют учащимся с особыми образовательными потребностями получить доступ к учебной программе без изменения ожиданий учебной программы курса.

Экологические исследования георадаром образование обучает студентов тому, как работают физические и биологические системы планеты, и как мы можем создать более устойчивое будущее. Хорошая разработка учебной программы в соответствии с ресурсным документом. Это гарантирует, что у студента будут возможности приобрести знания, навыки, перспективы и практики, необходимые для того, чтобы стать экологически грамотным гражданином. Онлайн-курс должен предоставлять каждому студенту возможности решать экологические проблемы у себя дома, в своем местном сообществе или даже на глобальном уровне.
USCA помогает студентам стать экологически ответственными. Первая цель — содействовать изучению экологических проблем и решений. Вторая цель — вовлечь студентов в практику и продвижение охраны окружающей среды в их сообществе. Третья цель подчеркивает важность системы образования, обеспечивающей лидерство путем внедрения и продвижения ответственных экологических практик, чтобы все заинтересованные стороны стали преданными более устойчивому образу жизни. Экологическое образование рассказывает студентам о том, как работают физические и биологические системы планеты и как мы можем создать более устойчивое будущее.

USCA предоставляет ряд стратегий для удовлетворения потребностей студентов ESL/ELD, чтобы удовлетворить потребности студентов, которым требуется обучение английскому как второму языку или развитие грамотности на английском языке. Наш преподаватель считает своей обязанностью помогать студентам развивать их способность правильно использовать английский язык. Соответствующие адаптации, влияющие на стратегии преподавания, изучения и оценки в этом курсе, могут быть сделаны для того, чтобы помочь студентам овладеть английским языком, поскольку студенты, изучающие английский как второй язык на уровне средней школы, имеют ограниченное время для развития этого владения. Школа определяет уровень владения английским языком студента при регистрации. Эта информация сообщается преподавателю курса после регистрации, и затем преподаватель использует ряд стратегий и ресурсов для поддержки студента на курсе.

На протяжении всего обучения в средней школе учащиеся будут узнавать о доступных им образовательных и карьерных возможностях; изучать и оценивать различные из них; связывать полученные на курсах знания с потенциальной карьерой в различных областях; и учиться делать правильный образовательный и карьерный выбор. Навыки, знания и творческие способности, которые учащиеся приобретают на этом курсе, необходимы для широкого спектра профессий. Умение выражать свои мысли в ясной, лаконичной манере без двусмысленности на втором языке будет общей целью этого курса, поскольку он помогает учащимся подготовиться к успеху в своей трудовой жизни.

Применяя полученные навыки, учащиеся легко свяжут свое обучение в классе с реальной деятельностью в мире, в котором они живут. Кооперативное образование и другой опыт на рабочем месте расширят их знания о возможностях трудоустройства в широком спектре областей. Кроме того, учащиеся увеличат свое понимание практики на рабочем месте и характера отношений между работодателем и работником. Учителя должны поддерживать связи с предприятиями на уровне сообщества, чтобы гарантировать учащимся доступ к практическому опыту, который укрепит знания, полученные ими в школе.

Каждый студент имеет право учиться в безопасной, заботливой среде, свободной от насилия и притеснений. В такой среде студенты учатся и добиваются лучших результатов. Безопасная и поддерживающая социальная среда в USCA основана на здоровых отношениях между всеми людьми. Здоровые отношения основаны на уважении, заботе, сочувствии, доверии и достоинстве и процветают в среде, в которой разнообразие являетсяуважаемые и принятые. Здоровые отношения не терпят оскорбительного, контролирующего, жестокого, запугивающего/преследующего или другого ненадлежащего поведения. Чтобы ощущать себя ценными и связанными членами инклюзивной социальной среды, ученики должны быть вовлечены в здоровые отношения со своими сверстниками, учителями и другими членами.

Критическое мышление — это процесс размышления об идеях или ситуациях с целью их полного понимания, определения их последствий, вынесения суждения и/или руководства принятием решений. Критическое мышление включает такие навыки, как постановка вопросов, прогнозирование, анализ, синтез, изучение мнений, определение ценностей и проблем, обнаружение предвзятости и различение альтернатив. Студенты, которых обучают этим навыкам, становятся критически мыслящими людьми, которые могут выйти за рамки поверхностных выводов и прийти к более глубокому пониманию изучаемых ими проблем. Они способны участвовать в процессе исследования, в ходе которого они изучают сложные и многогранные проблемы и вопросы, на которые может не быть четких ответов.

Программа школьной библиотеки в USCA может помочь сформировать и преобразовать знания учащихся для поддержки непрерывного обучения в нашем обществе, основанном на информации и знаниях. Программа школьной библиотеки этих школ поддерживает успеваемость учащихся по всей учебной программе, поощряя учащихся широко читать, обучая их изучать и читать различные формы текста для понимания и удовольствия, а также помогая им улучшить свои исследовательские навыки и эффективно использовать информацию, собранную в ходе исследований. Преподаватели USCA помогают учащимся получить доступ к различным онлайн-ресурсам и коллекциям (например, профессиональным статьям, галереям изображений, видео, базам данных). Преподаватели USCA также проведут учащихся через концепцию права собственности на работу и важность авторского права во всех формах медиа.

Информационная грамотность — это способность получать доступ, выбирать, собирать, критически оценивать и создавать информацию. Коммуникационная грамотность относится к способности передавать информацию и использовать полученную информацию для решения проблем и принятия решений. Информационные и коммуникационные технологии используются всеми учениками Virtual High School, когда ситуация соответствует их онлайн-курсу. В результате ученики будут развивать переносимые навыки через свой опыт работы с текстовой обработкой, интернет-исследованием, программным обеспечением для презентаций и телекоммуникационными инструментами, как и ожидалось в любом другом курсе или любой деловой среде. Хотя Интернет является мощным инструментом обучения, существуют потенциальные риски, связанные с его использованием. Все ученики должны быть осведомлены о вопросах, связанных с конфиденциальностью, безопасностью и ответственным использованием Интернета, а также о возможности злоупотребления этой технологией, особенно когда она используется для пропаганды ненависти.

USCA предоставляет студентам разнообразные возможности для изучения этических вопросов и изучения роли этики в принятии как общественных, так и личных решений. В процессе расследования студентам может потребоваться выносить этические суждения при оценке доказательств и позиций по различным вопросам, а также при формировании собственных выводов о проблемах, событиях и событиях. Преподавателям может потребоваться помочь студентам определить соответствующие факторы, которые следует учитывать при вынесении таких суждений. Кроме того, крайне важно, чтобы преподаватели USCA оказывали поддержку и контроль студентам на протяжении всего процесса расследования, гарантируя, что студенты, участвующие в расследовании, знают о потенциальных этических проблемах и решают их приемлемыми способами. Преподаватели гарантируют, что они тщательно решают проблему плагиата со студентами. В цифровом мире, где есть легкий доступ к обильной информации, очень легко копировать слова других и представлять их как свои собственные. Студентам необходимо напоминать, даже на уровне средней школы, об этических проблемах, связанных с плагиатом, и последствия плагиата должны быть четко обсуждены до того, как студенты начнут расследование. Важно обсуждать не только случаи недобросовестного плагиата, но и более небрежного плагиата.

План оценки и вес

[/et_pb_code][/et_pb_column][/et_pb_row][/et_pb_section]