CLN4U – Curso Online de Direito Canadense e Internacional para o 12º ano

Instrução eficaz é a chave para o sucesso do aluno. Para fornecer um ensino eficaz, os professores precisam de considerar o que querem que os alunos aprendam, como saberão se os alunos aprenderam, como irão conceber o ensino para promover a aprendizagem e como irão responder aos alunos que não estão a fazer progressos.

Ao planear o que os alunos irão aprender, os professores identificam os principais conceitos e competências descritos nas expectativas curriculares, consideram os contextos em que os alunos irão aplicar a aprendizagem e determinam os objetivos de aprendizagem dos alunos.

As abordagens instrucionais devem ser informadas pelos resultados da investigação atual sobre práticas instrucionais que se revelaram eficazes na sala de aula. Por exemplo, a investigação forneceu provas convincentes sobre os benefícios do ensino explícito de estratégias que podem ajudar os alunos a desenvolver uma compreensão mais profunda dos conceitos. Estratégias como “comparar e contrastar” (por exemplo, através de diagramas de Venn e matrizes de comparação) e o uso de analogia dão aos alunos oportunidades para examinar conceitos de maneiras que os ajudem a ver o que os conceitos e guarante que os mesmos estão e o que eles não são. Embora tais estratégias sejam simples de usar, ensiná-las explicitamente é importante para garantir que todos os alunos as utilizem de forma eficaz.

Um programa de ensino bem planeado deve estar sempre ao nível do aluno, mas também deve empurrá-lo para o seu nível ideal de desafio de aprendizagem, ao mesmo tempo que fornece apoio e antecipa e ensina diretamente as competências necessárias para o sucesso.

A compreensão dos pontos fortes e das necessidades dos alunos, bem como dos seus antecedentes e experiências de vida, pode ajudar os professores a planear um ensino e uma avaliação eficazes. Os professores conscientizam continuamente os pontos fortes e as necessidades de aprendizagem dos alunos, observando e avaliando sua prontidão para aprender, seus interesses e seus estilos e preferências de aprendizagem. À medida que os professores desenvolvem e aprofundam a sua compreensão de cada aluno, podem responder de forma mais eficaz às necessidades dos alunos, diferenciando abordagens instrucionais – ajustando o método ou o ritmo de ensino, utilizando diferentes tipos de recursos, permitindo uma escolha mais ampla de tópicos, até mesmo ajustando o ambiente de aprendizagem, se apropriado, adequado à maneira como seus alunos aprendem e como eles são mais capazes de demonstrar seu aprendizado. A menos que os alunos tenham um Plano Educacional Individual com expectativas curriculares modificadas, o que que aprendem continua a ser guiado pelas expectativas curriculares e permanece o mesmo para todos os alunos.

O planejamento eficaz da aula envolve vários elementos importantes. Os professores envolvem os alunos numa aula, ativando a sua aprendizagem e experiências anteriores, clarificando o propósito da aprendizagem e estabelecendo ligações a contextos que os ajudarão a ver a relevância e a utilidade daquilo que estão a aprender. Os professores selecionam estratégias de ensino para introduzir conceitos de maneira eficaz e consideram como estruturarão o ensino da maneira que melhor atenderá às necessidades de seus alunos. Ao mesmo tempo, consideram quando e como verificar a compreensão dos alunos e avaliar o seu progresso no sentido de alcançar os seus objetivos de aprendizagem. Os professores oferecem múltiplas oportunidades para os alunos aplicarem seus conhecimentos e habilidades e consolidarem e refletirem sobre seu aprendizado. Um plano de aula dividido em três partes (por exemplo, “Mentes Ativas, Ação e Consolidação”) é frequentemente usado para estruturar esses elementos.

O ensino nas séries 11 e 12 de estudos canadenses e mundiais deve ajudar os alunos a adquirir o conhecimento, as habilidades e os atributos necessários para atingir as expectativas curriculares e para serem capazes de pensar criticamente ao longo de suas vidas sobre questões relacionadas à economia, geografia, história, direito e política. O ensino eficaz motiva os alunos e incute hábitos mentais positivos, como curiosidade e mente aberta; disposição para pensar, questionar, desafiar e ser desafiado; e uma consciência do valor de ouvir ou ler atentamente e comunicar com clareza. Para ser eficaz, o ensino deve basear-se na crença de que todos os alunos podem ter sucesso e que a aprendizagem nos estudos canadianos e mundiais é importante e valiosa para todos os alunos.

As opiniões e atitudes dos alunos em relação aos estudos canadenses e mundiais podem ter um efeito significativo no cumprimento das expectativas. Quando os estudantes acreditam que estes assuntos representam simplesmente um corpo de conhecimento pré-ordenado sobre determinados tópicos, podem questionar a relevância dos seus estudos ou podem não abordar as suas investigações com uma mente aberta e questionadora. Devem ser dadas aos estudantes a oportunidade de verem que a investigação não se trata apenas de descobrir o que outros encontraram, e que podem utilizar o processo de investigação não só para descobrir conhecimento, mas também para construir entendimentos e desenvolver as suas próprias posições sobre questões. A aprendizagem deve ser vista como um processo no qual os alunos monitoram e refletem sobre o desenvolvimento de seus conhecimentos, compreensões