CHI4U – Curso Online de História, Identidade e Cultura do Canadá para a 12ª série
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Canadá: História, Identidade e Cultura, 12ª série, Preparação para Universidade (CHI4U)
Tipo de curso: Preparação para a Universidade
Pré-requisito: Qualquer curso preparatório para universidade (U) ou universidade/faculdade (M) em ciências sociais e humanas, inglês ou estudos canadenses e mundiais.
Descrição do curso CHI4U
Curso CHI4U: Este curso traça a história do Canadá, com foco na evolução da nossa identidade e cultura nacional, bem como na identidade e cultura de vários grupos que compõem o Canadá. Os alunos explorarão vários desenvolvimentos e eventos, nacionais e internacionais, desde o pré-contato até o presente, e examinarão várias comunidades no Canadá e como elas contribuíram para a identidade e herança no Canadá. Os alunos investigarão o desenvolvimento da cultura e identidade, incluindo identidade nacional, no Canadá e como e por que elas mudaram ao longo da história do país. Eles ampliarão sua capacidade de aplicar os conceitos de pensamento histórico e o processo de investigação histórica, incluindo a interpretação e análise de evidências, à medida que investigam as pessoas, eventos e forças que moldaram o Canadá.
Esboço do conteúdo do curso
Unidade
Títulos e descrições
Tempo e sequência
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Primeira colonização europeia:
Quais foram algumas das condições na Europa que levaram tantas pessoas a fazer aquela perigosa migração através do traiçoeiro Oceano Atlântico durante os séculos XVII e XVIII? Nesta primeira unidade, os alunos abordarão esta questão de frente, concentrando-se no primeiro contato europeu com os povos indígenas do Canadá, nos diversos impactos do contato sobre os povos indígenas e na exploração das diferenças e semelhanças socioculturais do assentamento colonial anglo-francês.
20 horas
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Canadá colonial
Na segunda unidade, os alunos aprenderão sobre as guerras dos séculos XVIII e XIX, compreendendo o contexto económico e político e os impactos dessas guerras na América do Norte.
Em última análise, durante este período, a supremacia inglesa prevaleceu na América do Norte em 1763. No entanto, esta supremacia seria testada muitas vezes. Primeiro, foi durante a Revolução Americana que começou em 1775. A colônia do Canadá experimentaria mudanças sociais como resultado da proximidade com as 13 colônias, mais significativamente, a chegada de milhares de legalistas britânicos fugindo dos Estados Unidos. A guerra de 1812 foi outro teste à supremacia britânica na América do Norte, enquanto os recém-independentes Estados Unidos da América tentavam invadir o Canadá. Finalmente, os alunos aprenderão sobre o impacto deste período no Atlântico, Noroeste e Pacífico do Canadá, onde as rebeliões contra o domínio britânico estavam começando.
24 horas
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Construindo o Novo Domínio
Na unidade três, os alunos aprenderão sobre as causas e os fatores que contribuíram que levaram à Confederação, as uniões das províncias do Canadá, a formar o Domínio do Canadá. Os alunos irão explorar como o sistema bipartidário de governo evoluiu após 1867 e algumas das políticas e políticas conservadoras e liberais tradicionais que construíram e moldaram o Canadá após a Confederação e no século 20 através de uma investigação de dois famosos primeiros-ministros: John
A. Macdonald e Wilfrid Laurier. Este período da história do Canadá é de construção nacional, caracterizado por um crescimento económico sem precedentes. Os alunos aprenderão sobre a colonização da fronteira ocidental do Canadá e a descoberta de ouro no norte do Canadá. Estas mudanças económicas também estimularam o crescimento social, à medida que a população do Canadá aumentou graças a uma nova onda de imigrantes da Europa.
15 horas
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Duas Guerras Mundiais e Depressão
As duas guerras mundiais são consideradas “catalisadores do desenvolvimento nacional”. Nesta unidade, os alunos apreciarão o papel excepcional que o Canadá desempenhou nas guerras do século e como essas contribuições contribuíram para o crescimento da identidade canadense. Os alunos refletirão sobre a coragem, o valor e os sacrifícios feitos pelos canadenses em sua defesa apaixonada dos valores canadenses. A Grande Depressão é examinada e reconhecida como mais um período tumultuado na história canadense. Além da turbulência das Guerras Mundiais e da Grande Depressão, os alunos aprenderão sobre a mudança social progressiva que o Canadá experimentou entre as Duas Guerras Mundiais. Os anos entre guerras foram uma época de mudanças sociais sem precedentes, especialmente a expansão dos direitos humanos.
20 horas
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Canadá pós-guerra
Nesta unidade, os alunos irão explorar as mudanças sociais, políticas e económicas na sociedade canadiana no período pós-guerra (1945-1982). O Canadá fez os maiores avanços na protecção dos seus cidadãos contra dificuldades económicas e violações dos direitos humanos nas décadas que se seguiram à Segunda Guerra Mundial. Apesar desses avanços sociais, os alunos aprenderão como o mundo voltou a mergulhar no conflito durante a Guerra Fria e o papel do Canadá nos assuntos internacionais como potência média e mantenedor da paz. O tema do ativismo foi significativo durante a década de 1960 em todo o Canadá e os alunos irão explorar uma variedade de movimentos sociais, incluindo direitos humanos, feminismo, multiculturalismo e ambientalismo.
15 horas
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Canadá moderno
Nesta unidade, os alunos explorarão o cenário político interno no Canadá, incluindo desenvolvimentos constitucionais, partidos políticos do Canadá e tensões políticas regionais. O período moderno (1982 até o presente) é também uma época em que a globalização começou a influenciar profundamente o Canadá. Os alunos analisarão a influência da globalização, incluindo as mudanças no relacionamento do Canadá com os Estados Unidos e outros países ao redor do mundo em termos de economia, políticas sociais e eventos culturais. Um imperativo principal deste curso foi descrever a evolução da identidade canadense e, assim, os alunos resumirão a influência das relações francesas, britânicas e americanas. Os alunos concluirão refletindo sobre um tema comum ao longo do curso: os direitos humanos. No período moderno, o Canadá fez esforços consideráveis para corrigir injustiças passadas através de comemorações e reparações.
15 horas
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Avaliação Sumativa Final
Projeto Como tarefa final, os alunos concluirão um grande projeto de pesquisa. Este projeto vale 30% da nota final.
15 horas
Total
110 horas
História do Canadá: Como o objetivo principal deste curso é ajudar os alunos a usar o idioma com habilidade, confiança e flexibilidade, uma ampla variedade de estratégias de ensino é usada para fornecer oportunidades de aprendizagem para acomodar uma variedade de estilos de aprendizagem, interesses e níveis de habilidade. Esses incluem:
Atividades de leitura dirigida | Seminário | Trabalho em equipe |
Debate | Círculos de Literatura | Reflexões |
Discussões Estruturadas | Apresentações orais | Fechar leitura |
Encenação | Autoavaliações | Apresentações de vídeo |
Estudo independente | Avaliações de pares | Vídeos instrutivos na Internet |
A avaliação é um processo sistemático de coleta de informações ou evidências sobre o progresso de um aluno no sentido de atender às expectativas de aprendizagem. A avaliação está incorporada nas atividades instrucionais ao longo de uma unidade. As expectativas para as tarefas de avaliação estão claramente articuladas e a atividade de aprendizagem é planeada para tornar possível essa demonstração. Esse processo de começar com o fim em mente ajuda a manter o foco nas expectativas do curso. O objetivo da avaliação é reunir os dados ou evidências e para fornecer feedback significativo ao aluno sobre como melhorar ou manter o desempenho no curso. Critérios escalonados concebidos como rubricas são frequentemente usados para ajudar o aluno a reconhecer o seu nível de desempenho e para fornecer orientação sobre como alcançar o próximo nível. Embora a informação de avaliação possa ser recolhida de diversas fontes (o próprio aluno, os colegas de curso do aluno, o professor), a avaliação é da responsabilidade apenas do professor. Para avaliação é o processo de fazer um julgamento sobre as informações de avaliação e determinar a nota ou nível percentual.
A avaliação basear-se-á nos seguintes processos que decorrem em sala de aula:
| Avaliação PARA Aprendizagem | Avaliação AS Aprendizagem | Avaliação DA Aprendizagem |
|---|---|---|
Durante este processo, o professor busca informações dos alunos para decidir onde eles estão e para onde precisam ir. | Durante esse processo o professor estimula a capacidade dos alunos e estabelece metas individuais de sucesso com cada um deles. | Durante este processo, o professor reporta os resultados dos alunos de acordo com critérios estabelecidos para informar o quão bem os alunos estão aprendendo. |
| Conversa | Conversa | Conversa |
Discussão em sala de aula Autoavaliação Avaliação pelos pares | Discussão em sala de aula Discussão em pequenos grupos Conferências pós-laboratório | Apresentações de debates de pesquisa |
| Observação | Observação | Observação |
| Oficinas de teatro (assumindo direção) Etapas na resolução de problemas | Discussões em grupo | Apresentações Apresentações em Grupo |
| Produtos para Estudantes | Produtos para Estudantes | Produtos para Estudantes |
| Diários de reflexão (a serem mantidos durante todo o curso) Lista de verificação Critérios de sucesso | Fichas práticas Testes socrativos | Projetos Apresentações de pôsteres Testes Apresentações em aula |
Algumas das abordagens de ensino/aprendizagem incluem
Estratégia | Quem | Ferramenta de avaliação |
Discussão em aula | Professor | Lista de verificação de observação |
Diário de Respostas | Professor | Comentários anedóticos |
Canção escolhida pelo aluno | Professor | Lista de verificação de observação |
Poema/música narrativa | Professor | Rubrica e comentários anedóticos |
Esboço de personagem | Eu | Checklist |
Respostas do Diário | Auto/professor | Comentários anedóticos |
Análise de contos | Professor | Escala de classificação |
Esboço do conto | Professor | Escala de classificação |
Anedota | Professor | Observação direta |
Poema encontrado | Professor | Observação direta |
Entradas de diário | Professor | Anedótico |
Notas de pesquisa | Auto/Professor | Checklist |
Relatório/apresentação de não ficção | Professor | Rubrica |
Apresentação para grupo | Próprio/par | Rubrica de autoavaliação e de pares |
Passagem de visão | Professor | Esquema de marcação |
Peça narrativa | Professor | Rubrica |
A avaliação está incorporada no processo instrucional ao longo de cada unidade, em vez de ser um evento isolado no final. Muitas vezes, as tarefas de aprendizagem e avaliação são as mesmas, com avaliação formativa fornecida ao longo da unidade. Em todos os casos, a demonstração de aprendizagem desejada é claramente articulada e a actividade de aprendizagem é planeada para tornar essa demonstração possível. Este processo de começar com o fim em mente ajuda a manter o foco nas expectativas do curso, conforme indicado nas diretrizes do curso. As avaliações são expressas em percentual com base nos níveis de aproveitamento.
Uma variedade de estratégias é usada para permitir aos alunos oportunidades de adquirir as habilidades necessárias para o sucesso neste curso e no nível de estudo pós-secundário. Para facilitar a aprendizagem, o professor utiliza uma variedade de atividades que envolvem toda a turma, pequenos grupos e alunos individualmente.
Algumas das abordagens de ensino/aprendizagem incluem
Estratégia | Quem | Ferramenta de avaliação |
Atribuições | professor | rubrica ou esquema de marcação |
Apresentações orais | eu/colega ou professor | rubrica |
Uso de livro didático | eu ou professor | lista |
Revisão/discussões conduzidas pelo professor | eu/colega ou professor | lista |
Tarefa de Desempenho | eu/colega ou professor | rubrica |
Questionário escrito | professor | esquema de marcação |
Teste escrito | professor | esquema de marcação |
Avaliação da discussão | Próprio ou professor (sumativo) | lista |
A avaliação deste curso baseia-se nas quatro categorias de desempenho do Ministério da Educação conhecimento e compreensão (25%), pensamento (25%), comunicação (25%) e aplicação (25%). . A avaliação deste curso é baseada no cumprimento das expectativas curriculares do aluno e nas habilidades demonstradas necessárias para uma aprendizagem eficaz.
A nota percentual representa a qualidade do cumprimento geral do aluno nas expectativas para o curso e reflete o nível de desempenho correspondente conforme descrito no gráfico de desempenho da disciplina.
Um crédito é concedido e registrado para este curso se a nota do aluno for 50% ou superior. A nota final desta unidade curricular será determinada da seguinte forma:
- 70% da nota será baseada em avaliações realizadas ao longo do curso. Esta parte da nota refletirá o nível de desempenho mais consistente do aluno ao longo do curso, embora seja dada atenção especial às evidências de desempenho mais recentes.
- 30% da nota será baseada em um exame final aplicado no final do curso. O exame conterá um resumo das informações do curso e será composto por questões de múltipla escolha bem formuladas. Eles serão avaliados por meio de uma lista de verificação.
Livros didáticos:
Brune, Nick, et. al. Definindo o Canadá: História, Identidade e Cultura. Toronto: McGraw-Hill Ryerson Limited, 2003. ISBN 0070913838
Turabian, Kate L. Manual para redatores de trabalhos de conclusão de curso, teses e dissertações, 8ª ed. Chicago: Universidade de
Chicago Press, 2013. ISBN 0226816389
Recursos potenciais
- Anderson, Fred. A guerra que fez a América: uma breve história da guerra francesa e indiana. Nova York: Penguin Books, 2005. ISBN 0-14-303804-4
- Axelrod, Paul, editor. Juventude, Universidade e Sociedade Canadense. Montreal: McGill-Queen's University Press, 1989. ISBN 0-7735-0709-4
- Bercuson, David. Os Combatentes Canadenses: Nossa História Regimental da Nova França ao Afeganistão. Toronto: Harper Collins Canadá, 2008. ISBN: 978000200734
- Descuidado, JMS Canadá: uma história de desafio. Toronto: Stoddart Publishing Company Limited, 1970. ISBN 0-7736-7354-7
- Copp, Terry. Campos de Fogo: Os Canadenses na Normandia. Toronto: University of Toronto Press, 2003. ISBN 0-8020-3780-1
- Chartrand, René. Monongahela 1754-1755: a derrota de Washington, o desastre de Braddock.
Oxford: Osprey Publishing Limited, 2004. ISBN 1-84176-683-6
- Ecles, WJ Os franceses na América do Norte, 1500-1783. Markham, Ontário: Fitzhenry e Whiteside, 1998. ISBN 1-55041-0768
- Inglês, John A. O Exército Canadense e a Campanha da Normandia: Um Estudo sobre o Fracasso no Alto Comando. Nova York: Praeger Publishing Inc., 1991. ISBN 0-275-93019-X
- FORD, Ken. Dieppe 1942: Prelúdio ao Dia D. Oxford: Osprey Publishing Limited, 2003. ISBN 1-841176-624-0
- Francis, R. Douglas, Richard Jones e Donald B. Smith. Origens: História Canadense à Confederação, Quinta Edição. Toronto: Publicação Thomson Nelson, 2004. ISBN 0-17-622434-3
- Destinos: História Canadense desde a Confederação, Quinta Edição. Toronto: Publicação Thomson Nelson, 2004.ISBN 0-17-622435-1S
- Keegan, John. Warpaths: viagens de um historiador militar na América do Norte. Toronto: chave
Porter Books Limited, 1995. ISBN 1-55013-621-6
- Lynn, John A., Gigante do Grande Século: O Exército Francês, 1610-1715. Cambridge:
Imprensa da Universidade de Cambridge, 1997. ISBN 0-521-57273-8
- McCreery, Christopher. O sistema de honras canadense. Toronto: Dundurn Press,
ISBN 1-55002-554-6
- Miller, Carman. Pintando o Mapa de Vermelho: Canadá e a Guerra Sul-Africana 1899-1902.
Montreal: McGill-Queen's University Press, 1993. ISBN 0-7735-0913-5
- MORTON, Desmond. Quando o seu número aumenta: o soldado canadense na Primeira Guerra Mundial.
Toronto: Random House of Canada Limited, 1993. ISBN 0-394-22288-1
- REID, Stuart. Quebec 1759: A batalha que venceu o Canadá. Oxford: Osprey Publishing Limited, 2003. ISBN 1-85532-605-1
- Stacy, CP Canadá e a era do conflito: uma história das políticas externas canadenses, volume 1; 1867-1921. Toronto: University of Toronto Press, 1984. ISBN 0-8020-6560-0
- Canadá e a era do conflito: uma história das políticas externas canadenses, volume 2; 1921-1948, O Mackenzie
- KingYears. Toronto: University of Toronto Press, 1984. ISBN 0-8020-6420-5
- Woodcock, George. Uma História Social do Canadá. Markham, Ontário: Penguin Books, 1989. ISBN 0-14-010536-0
Perguntas Mais Frequentes (FAQ)
Do que se trata o CHI4U?
O CHI4U explora a história e a cultura do Canadá, com foco em como a identidade nacional evoluiu ao longo do tempo.
Quem pode participar do CHI4U?
O CHI4U é para alunos do 12º ano que se preparam para a universidade, com pré-requisitos em ciências sociais, humanidades, inglês ou estudos canadenses.
Como o CHI4U é avaliado?
O CHI4U usa avaliações contínuas e um exame final para medir a compreensão e a aplicação do material do curso pelos alunos.
Quais métodos de ensino são usados no CHI4U?
O CHI4U usa trabalho em grupo, discussões, leituras e apresentações para ajudar os alunos a aprender sobre a história e a identidade canadenses.