OLC4O – 온타리오 중등학교 12학년 온라인 읽기/쓰기 과정

• 전체 강의, 소그룹 및 개별 지도;
• 기술을 적절하고 효과적으로 활용하세요
• 다양한 미디어 리소스(예: 신문, 인터넷, 잡지)를 활용하세요.
• 연습 및 확장 기회 제공
• 정기적이고 비공식적인 평가 제공
• 학생들에게 피드백을 제공하여 학생들의 능력을 향상시키세요.

• 학습한 개념과 잠재적인 경력 간의 연결을 만드십시오.

OSSLC에서 학생 성취도 평가를 위한 일반 및 특정 원칙

학생 작업 평가를 위한 일반 원칙은 교육부 문서 Growing Success: Assessment, Evaluation and Reporting in Ontario Schools, 2010에 요약되어 있습니다. 이러한 원칙은 이 과정의 학생 작업 평가에 적용됩니다.

또한, 이 과정을 수강하는 학생들의 독해 및 쓰기 능력 향상을 촉진하기 위해 교사는 다음과 같은 평가 관행을 보장해야 합니다.

새로운 학습을 도입하기 전에 빈번한 진단 평가 기회 제공(예: OSSLT 개별 학생 보고서[ISR] 검토, 독해 및 쓰기 인터뷰, 학생의 작업 관찰)

교사-학생 면담을 포함하여 학생들의 작업에 대해 다양하고 빈번하고 집중적이며 지속적인 피드백을 제공합니다.

평가가 실시되기 전에 학생들에게 기술을 연습하고, 성과를 입증하고, 피드백을 받을 수 있는 여러 기회를 제공합니다.

학생들에게 질 좋은 독해 반응과 글쓰기 작품에 대한 모델을 제공하여 학생들이 자신의 작업을 개선할 수 있도록 안내합니다.

온타리오 중등학교 문학 과정의 학생 작업 평가는 여러 가지 주요 면에서 다른 과정의 평가와 다릅니다.

과목에서 50% 이상을 받은 학생은 과목 학점을 받으며, 졸업에 필요한 중등 학교 문해력 요건을 충족한 것으로 간주됩니다.

평가는 교실에서 진행되는 다음 과정을 기반으로 진행됩니다.

이 과목은 12학년에서 제공되고 12학년에서 수여되는 학점을 나타내지만, 이 과목의 합격 기준은 OSSLT가 정한 기준과 유사하며, 이는 9학년 읽기 쓰기 기대치 달성을 의미합니다.

이 과정에는 학생의 문해력 기술 성취 수준을 설명하는 성취 차트가 있습니다. 그러나 아래의 성취 차트 개요에서 알 수 있듯이 수준과 관련된 백분율 등급 범위는 다른 과정의 성취 차트와 다릅니다.

이 과정은 OSSLT 요구 사항과의 일치를 보장하기 위해 평가에 대한 구체적인 요구 사항을 설명하는 점에서 다른 과정과 다릅니다(학생 성취 보고 섹션 참조).