SBI3C 과정(생물학, 11학년, 대학 진학 준비)

SBI3C: 과학 교육 프로그램을 계획하는 교사는 몇 가지 중요한 영역을 고려하세요. 온타리오 교육부 정책 문서에 명시된 모든 교사의 관심사 영역은 다음과 같습니다.

• • 교육 접근 방식

• • 중등학교 과정 유형

• • 뛰어난 학생들을 위한 교육

• • 커리큘럼에서 기술의 역할

• • 제2언어로서의 영어(ESL) 및 영어 문해력 개발(ELD)

• • 직업 교육

• • 협동교육 및 기타 직장 경험

• • 수학에서의 건강과 안전

SBI3C: 모든 학생, 특히 특수교육이 필요한 학생에게 지식, 기술, 자신감을 얻는 데 필요한 학습 기회와 지원을 제공하는 것이 중요합니다. 에 급변하는 사회에서 성공합니다. 특수교육의 맥락과 온타리오의 뛰어난 학생들을 위한 특수교육 프로그램 및 서비스 제공은 끊임없이 진화하고 있습니다. 캐나다 권리 및 자유 헌장과 온타리오 인권법에 포함된 조항이 이러한 변화 중 일부를 주도했습니다. 다른 것들은 특수교육이 필요한 학생의 교육 및 평가와 관련된 모범 사례의 진화 및 공유. 편의 시설(교육, 환경 또는 평가)을 통해 특수교육이 필요한 학생은 과정 커리큘럼 기대치를 변경하지 않고도 커리큘럼에 접근할 수 있습니다.

환경 교육 학생들에게 지구의 물리적 및 생물학적 시스템이 어떻게 작동하는지, 그리고 우리가 어떻게 더 지속 가능한 미래를 만들 수 있는지에 대해 가르칩니다. 리소스 문서에 따른 좋은 커리큘럼 디자인. 이를 통해 학생은 환경에 대한 지식이 풍부한 시민이 되는 데 필요한 지식, 기술, 관점 및 관행을 습득할 수 있는 기회를 갖게 됩니다. 온라인 과정은 각 학생이 집, 지역 사회 또는 심지어 글로벌 수준에서 환경 문제를 해결할 수 있는 기회를 제공해야 합니다.
USCA는 학생들이 환경적으로 책임감 있는 사람이 되도록 돕습니다. 첫 번째 목표는 환경 문제와 해결책에 대한 학습을 ​​장려하는 것입니다. 두 번째 목표는 학생들이 지역 사회에서 환경 관리를 실천하고 장려하도록 하는 것입니다. 세 번째 목표는 모든 이해 관계자가 보다 지속 가능한 삶에 전념할 수 있도록 책임감 있는 환경 관행을 구현하고 장려함으로써 리더십을 제공하는 교육 시스템의 중요성을 강조합니다. 환경 교육은 학생들에게 지구의 물리적 및 생물학적 시스템이 어떻게 작동하는지, 그리고 우리가 보다 지속 가능한 미래를 어떻게 만들 수 있는지에 대해 가르칩니다.

USCA는 ESL/ELD 학생들의 요구를 충족하는 여러 전략을 제공하여 제2 외국어로서의 영어 교육이나 영어 문해력 개발이 필요한 학생들의 요구를 수용합니다. 교사는 학생들이 영어를 올바르게 사용하는 능력을 개발하도록 돕는 것이 자신의 책임이라고 생각합니다. 이 과정에서 가르치기, 학습 및 평가 전략에 영향을 미치는 적절한 조정은 학생들이 영어에 능숙해지도록 돕기 위해 이루어질 수 있습니다. 중등 수준에서 제2 외국어로서의 영어를 수강하는 학생들은 이 능력을 개발할 시간이 제한되어 있기 때문입니다. 학교는 등록 시 학생의 영어 능력 수준을 결정합니다. 이 정보는 등록 후 과정 교사에게 전달되고 교사는 과정에서 학생을 지원하기 위해 여러 전략과 리소스를 활용합니다.

학생들은 중등 학교 교육 내내 자신에게 제공되는 교육 및 직업 기회에 대해 배우고, 다양한 기회를 탐색하고 평가하며, 과정에서 배우는 내용을 다양한 분야의 잠재적 직업과 연관시키고, 적절한 교육 및 직업 선택을 하는 법을 배웁니다. 이 과정을 통해 학생들이 습득하는 기술, 지식 및 창의성은 광범위한 직업에 필수적입니다. 모호함 없이 명확하고 간결한 방식으로 제2 언어로 자신을 표현할 수 있는 능력은 이 과정의 전반적인 의도가 될 것이며, 학생들이 직장 생활에서 성공할 준비를 하는 데 도움이 됩니다.

학생들은 개발한 기술을 적용함으로써 교실에서 배운 내용을 자신이 사는 세상의 실제 활동과 쉽게 연결할 수 있습니다. 협동 교육 및 기타 직장 경험을 통해 광범위한 분야의 취업 기회에 대한 지식이 넓어집니다. 또한 학생들은 직장 관행과 고용주-직원 관계의 본질에 대한 이해를 높일 수 있습니다. 교사는 지역 사회 기반 기업과 연계를 유지하여 학생들이 학교에서 얻은 지식을 강화할 수 있는 실습 경험에 접근할 수 있도록 해야 합니다.

모든 학생은 폭력과 괴롭힘이 없는 안전하고 배려하는 환경에서 학습할 권리가 있습니다. 학생들은 그러한 환경에서 더 잘 배우고 성취합니다. USCA의 안전하고 지지적인 사회적 환경은 모든 사람 간의 건강한 관계를 기반으로 합니다. 건강한 관계는 존중, 배려, 공감, 신뢰, 존엄성을 기반으로 하며 다양성이 존중되는 환경에서 번창합니다.존중받고 받아들여짐. 건강한 관계는 학대, 통제, 폭력, 괴롭힘/괴롭힘 또는 기타 부적절한 행동을 용납하지 않습니다. 포용적인 사회 환경에서 소중하고 연결된 구성원으로 자신을 경험하려면 학생들은 동료, 교사 및 다른 구성원과 건강한 관계에 참여해야 합니다.

비판적 사고는 아이디어나 상황을 완전히 이해하고, 의미를 파악하고, 판단을 내리고, 의사 결정을 안내하기 위해 생각하는 과정입니다. 비판적 사고에는 질문, 예측, 분석, 종합, 의견 검토, 가치와 문제 식별, 편견 감지, 대안 구별과 같은 기술이 포함됩니다. 이러한 기술을 배운 학생들은 피상적인 결론을 넘어 검토하는 문제에 대한 더 깊은 이해로 나아갈 수 있는 비판적 사고자가 됩니다. 그들은 복잡하고 다면적인 문제와 명확한 답이 없는 질문을 탐구하는 조사 과정에 참여할 수 있습니다.

USCA의 학교 도서관 프로그램은 정보 및 지식 기반 사회에서 평생 학습을 지원하기 위해 학생들의 지식을 구축하고 변형하는 데 도움이 될 수 있습니다. 이러한 학교의 학교 도서관 프로그램은 학생들이 폭넓게 읽도록 장려하고, 다양한 형태의 텍스트를 이해하고 즐기기 위해 조사하고 읽도록 가르치고, 연구 기술을 향상시키고 연구를 통해 수집한 정보를 효과적으로 사용하도록 함으로써 커리큘럼 전반에 걸쳐 학생의 성공을 지원합니다. USCA 교사는 학생들이 다양한 온라인 리소스와 컬렉션(예: 전문 기사, 이미지 갤러리, 비디오, 데이터베이스)에 액세스하도록 돕습니다. USCA의 교사는 또한 학생들에게 작품 소유권 개념과 모든 형태의 미디어에서 저작권의 중요성을 안내합니다.

정보 활용 능력은 정보에 접근하고, 선택하고, 수집하고, 비판적으로 평가하고, 생성하는 능력입니다. 의사소통 활용 능력은 정보를 전달하고 얻은 정보를 사용하여 문제를 해결하고 결정을 내리는 능력을 말합니다. 모든 Virtual High School 학생은 온라인 과정에서 상황이 적절할 때 정보 및 커뮤니케이션 기술을 활용합니다. 결과적으로 학생들은 워드 프로세싱, 인터넷 조사, 프레젠테이션 소프트웨어 및 통신 도구를 사용한 경험을 통해 이전 가능한 기술을 개발하게 되며, 이는 다른 과정이나 비즈니스 환경에서 기대할 수 있는 바와 같습니다. 인터넷은 강력한 학습 도구이지만, 사용에는 잠재적인 위험이 따릅니다. 모든 학생은 인터넷 개인 정보 보호, 안전 및 책임 있는 사용과 관련된 문제와 이 기술의 남용 가능성, 특히 증오를 조장하는 데 사용될 때의 문제를 알고 있어야 합니다.

USCA는 학생들에게 윤리적 문제에 대해 배우고 공공 및 개인 의사 결정에서 윤리의 역할을 탐구할 수 있는 다양한 기회를 제공합니다. 질의 과정에서 학생들은 다양한 문제에 대한 증거와 입장을 평가하고 문제, 발전 및 사건에 대한 자신의 결론을 도출할 때 윤리적 판단을 내려야 할 수 있습니다. 교사는 학생들이 그러한 판단을 내릴 때 고려해야 할 적절한 요소를 결정하도록 도와야 할 수 있습니다. 또한 USCA 교사가 질의 과정 전반에 걸쳐 학생들에게 지원과 감독을 제공하여 질의에 참여하는 학생들이 잠재적인 윤리적 우려 사항을 인식하고 허용 가능한 방식으로 해결하도록 하는 것이 중요합니다. 교사는 학생들과 함께 표절 문제를 철저히 해결하도록 해야 합니다. 풍부한 정보에 쉽게 접근할 수 있는 디지털 세계에서는 다른 사람의 말을 복사하여 자신의 것처럼 제시하기가 매우 쉽습니다. 학생들은 중등 수준에서도 표절을 둘러싼 윤리적 문제를 상기시켜야 하며, 학생들이 질의에 참여하기 전에 표절의 결과에 대해 명확하게 논의해야 합니다. 부정직한 표절뿐만 아니라 부주의한 표절 사례도 논의하는 것이 중요합니다.

평가 계획 및 가중치