ENG2D - 10年生英語

このコースの最大の目的は、学生が言語を巧みに、自信を持って、柔軟に使えるようにすることであるため、さまざまな学習スタイル、興味、能力レベルに対応する学習機会を提供するために、さまざまな指導戦略が使用されます。これには以下が含まれます。

評価とは、学習目標の達成に向けた学生の進捗状況に関する情報や証拠を収集する体系的なプロセスです。評価は、ユニット全体の指導活動に組み込まれています。評価タスクの期待は明確に表現されており、学習活動はその実証を可能にするように計画されています。終わりを念頭に置いて開始するこのプロセスは、コースの期待に焦点を当てるのに役立ちます。評価の目的は、データや証拠を収集し、コースでのパフォーマンスを改善または維持する方法について学生に有意義なフィードバックを提供することです。ルーブリックとして設計されたスケール化された基準は、学生が自分の達成レベルを認識し、次のレベルに到達する方法についてのガイダンスを提供するためによく使用されます。評価情報は、さまざまなソース (学生自身、学生のコースメイト、教師) から収集できますが、評価は教師だけが責任を負います。評価とは、評価情報について判断を下し、パーセンテージの成績またはレベルを決定するプロセスです。

英語 10 年生: 評価は、最後に単独で行われるのではなく、各ユニットを通じて指導プロセスに組み込まれています。学習と評価のタスクは同じであることが多く、ユニット全体を通じて形成的評価が提供されます。いずれの場合も、学習の望ましいデモンストレーションが明確に表現され、学習アクティビティはそのデモンストレーションを可能にするように計画されます。この、終わりを念頭に置いて開始するプロセスは、コース ガイドラインに記載されているコースの期待に焦点を当てるのに役立ちます。評価は、達成レベルに基づいてパーセンテージで表されます。

さまざまな戦略を使用して、学生がこのコースと高等教育レベルで成功するために必要なスキルを習得する機会を提供します。学習を促進するために、教師はクラス全体、小グループ、個々の学生を巻き込むさまざまなアクティビティを使用します。

教育/学習へのアプローチには次のようなものがある。

このコースの評価は、文部科学省の4つの達成度カテゴリーに基づいています。 知識と理解（25%）、思考（25%）、コミュニケーション（25%）、応用（25%）です。 このコースの評価は、学生のカリキュラムの期待値に対する達成度と、効果的な学習に必要な実証されたスキルに基づいています。

パーセンテージ評価は、コースの期待事項に対する学生の全体的な達成度を表し、分野の達成チャートに記載されている対応する達成レベルを反映します。

学生の成績が 50% 以上の場合、このコースの単位が付与され記録されます。このコースの最終成績は次のように決定されます。

• 成績の70％は、コース全体を通して実施される評価に基づいて決定されます。この成績は、コース全体を通して最も一貫した学生の達成度を反映しますが、最近の成績の証拠も特別に考慮されます。
• 成績の30％は、コース終了時に実施される最終評価に基づいて決定されます。最終評価は、最終試験とコースの集大成となる場合があります。
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教科書

Phil Davison、Michael Kunka著『English 10』 – Nelson Publisher

潜在的なリソース

JDサリンジャー著『ライ麦畑でつかまえて』ウィリアム・シェイクスピア著『マクベス』

カーレド・ホセイニのカイトランナー

テネシー・ウィリアムズの『ガラスの動物園』

さまざまな補足テキスト（詩、エッセイ、演習、課題、批評資料など）が、教師によってデジタル形式または紙の形式で提供されます。