BOH4M – 12年生向けビジネスリーダーシップオンラインコース

経営学基礎12年生: 学生は、さまざまな学習方法に取り組むことで最もよく学びます。ビジネス研究コースは、学生が問題について議論し、アプリケーションソフトウェアを使用して問題を解決し、ビジネスシミュレーションに参加し、調査を実施し、批判的に考え、協力して作業し、ビジネス上の決定を下す必要があるため、幅広いアプローチに適しています。学生がアクティブで体験的な学習戦略に取り組むと、 〜へ 会計リテラシーは、学生がより長い期間知識を保持し、有意義なスキルを身に付けるのに役立ちます。また、能動的で体験的な学習戦略により、学生は知識とスキルを実際の問題や状況に適用することができます。ビジネス研究で教えられる教材に適した教育および学習戦略には、ケーススタディとシミュレーション、チームワーク、ブレーンストーミング、マインドマップ、問題解決、意思決定、独立した研究、個人的な考察、セミナーのプレゼンテーション、直接指導、ポートフォリオ、実践的なアプリケーションの使用などがあります。これらのアプローチを組み合わせることで、知識の習得が促進され、学習に対する前向きな姿勢が育まれ、学生が生涯学習者になることが奨励されます。このコースの最大の目的は、すべての学生に会計リテラシーを身に付けることです。そのため、さまざまな学習スタイル、興味、能力レベルに対応する学習機会を提供するために、さまざまな教育戦略が使用されます。これには以下が含まれます。

経営学基礎 12 年生: 評価は、生徒の学習に関する情報や証拠を収集する体系的なプロセスです。評価とは、確立された基準に基づいて生徒の学習の評価について下す判断です。評価の目的は、生徒の学習を向上させることです。つまり、生徒のパフォーマンスの判断は、改善のための次のステップを明確に表現したフィードバックを提供できるように、基準を参照する必要があります。教師は、これを促進するために、さまざまな複雑さのツールを使用します。より複雑な評価の場合、基準はルーブリックに組み込まれ、各基準のパフォーマンス レベルが生徒が理解できる言語で示されます。

評価は、最後に単独で行われるのではなく、各ユニット全体を通じて指導プロセスに組み込まれています。学習と評価のタスクは同じであることが多く、形成的評価はユニット全体を通じて行われます。いずれの場合も、学習の望ましいデモンストレーションが明確に表現され、学習アクティビティはそのデモンストレーションを可能にするように計画されます。この、終わりを念頭に置いて開始するプロセスは、コース ガイドラインに記載されているコースの期待に焦点を当てるのに役立ちます。評価は、達成レベルに基づいてパーセンテージで表されます。

評価は、教室で行われる以下のプロセスに基づいて行われます。

経営学基礎12年生：このコースの評価は、文部科学省のXNUMXつの達成度カテゴリーに基づいています。 知識と理解（25％）、思考（25％）、コミュニケーション（25％​​）、応用（25％）このコースの評価は、学生のカリキュラムの期待値に対する達成度と、効果的な学習に必要な実証されたスキルに基づいています。

パーセンテージ評価は、コースの期待事項に対する学生の全体的な達成度を表し、分野の達成チャートに記載されている対応する達成レベルを反映します。

学生の成績が 50% 以上の場合、このコースの単位が付与され記録されます。このコースの最終成績は次のように決定されます。

• 成績の 70% は、コース全体を通じて実施される評価に基づいて決定されます。成績のこの部分は、コース全体を通じて学生の最も一貫した達成レベルを反映しますが、より最近の達成の証拠についても特別に考慮されます。

• 成績の 30% は、コースの最後に実施される最終試験によって決まります。試験には、コースの情報を要約したものと、よく練られた多肢選択式の質問が含まれます。これらはチェックリストを使用して評価されます。

教科書

マネジメントの基礎、カナダ版 - 更新版 - ハードカバー

潜在的なリソース

• さまざまなインターネットウェブサイト

プログラム計画の考慮事項

オンタリオ州のカリキュラム、9年生から12年生：プログラム計画と評価で概説されている、すべての教師の懸念事項には、次のものが含まれます。

• 指導アプローチ
• 科学における健康と安全
• 特別な教育ニーズを持つ生徒のための科学プログラムの計画
• 英語学習者のためのプログラムの考慮事項
• 環境教育
• 差別防止教育
• 科学における批判的思考と批判的リテラシー
• 読み書き能力、数学的読み書き能力、調査（探究/研究）スキル
• 科学における情報通信技術の役割
• オンタリオ州スキルパスポートと必須スキル
• キャリア教育
• 協同教育
• 専門的高等技能専攻につながるプログラムパスウェイとプログラムの計画

指導アプローチ

経営学基礎 12 年生: 生徒は、多様な個人的および文化的経験の中で、自然な好奇心と個々の興味および能力を持って中等学校に入学します。科学における効果的な指導アプローチと学習活動は、生徒の既存の知識を利用し、興味を惹きつけ、特に生徒が学習している科学的概念と現実世界の応用との関連を理解するときに、有意義な実践を促します。生徒には、さまざまな方法で学習する機会が提供されます。科学的概念をしっかりと理解した上で、科学的方法を採用して、生徒が世界を調査できるようにします。科学におけるすべての学習の背景は、科学と技術、社会、環境 (STSE) との関連づけの期待に基づいています。