FSF3U – Kursus Bahasa Prancis Inti Kelas 11 Online
Kirim Kami Pesan
FSF3U – Kursus Daring Bahasa Prancis Inti Kelas 11
| Kode Mata Kuliah: | FSF3U |
| Jenis Kursus: | Persiapan Universitas |
| Nilai Kredit: | 1.0 |
| Prasyarat: | Kelas 10, Bahasa Prancis Inti, (FSF2D) |
Deskripsi Kursus FSF3U
Bahasa Prancis Inti Kelas 11: Kursus ini menawarkan kesempatan yang lebih luas bagi siswa untuk berbicara dan berinteraksi dalam situasi kehidupan nyata dalam bahasa Prancis dengan kemandirian yang lebih besar. Siswa akan mengembangkan keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis, serta keterampilan berpikir kreatif dan kritis, melalui respons dan eksplorasi berbagai teks lisan dan tulisan. Mereka juga akan memperluas pemahaman dan apresiasi mereka terhadap beragam komunitas berbahasa Prancis, dan akan mengembangkan keterampilan yang diperlukan untuk pembelajaran bahasa seumur hidup.
Garis Besar Isi Kursus
Satuan
Judul dan Deskripsi
Waktu dan Urutan
Satuan 1
Saya Mempersembahkan Saya
Dalam unit ini, siswa akan fokus pada mengekspresikan diri dalam bahasa Prancis. Ini akan mencakup melalui berbicara, mendengarkan, membaca, dan menulis. Mereka akan berbicara dan menulis tentang berbagai aspek diri mereka. Ini bisa mencakup sekolah, hobi, olahraga, keluarga, teman, hewan peliharaan, film, acara TV, membaca, dan musik. Untuk tata bahasa, akan diajarkan kata kerja bantu imperfect.
30 jam
Satuan 2
Les Contes
Pada unit ini, siswa akan membaca dan menganalisis sejumlah cerita berbahasa Prancis. Mereka akan membacanya dengan lantang secara berkelompok dan mendiskusikannya di kelas. Mereka juga akan menganalisis dan menafsirkan cerita-cerita tersebut dengan berbagai cara, baik secara berkelompok maupun individual. Kalimat pasif (voix passive) akan diajarkan dalam unit ini.
30 jam
Satuan 3
Seni, puisi, dan musik
Unit ini akan berfokus pada seni, puisi, dan musik Prancis. Berbagai pilihan akan dipelajari dan dibahas dalam unit ini. Siswa juga akan memilih satu karya dari setiap media dan menulis tentangnya. Bentuk kata kerja lampau (past participle) akan diajarkan.
24 jam
Satuan 4
La nourriture francaise
Masakan Prancis akan menjadi topik utama unit ini. Materi yang dibahas tidak hanya mencakup makanan dari Prancis, tetapi juga dari banyak negara berbahasa Prancis lainnya di seluruh dunia. Konsep conditionnel antérieur juga akan dipelajari dalam unit ini.
23 jam
Satuan 5
Ujian Akhir
03 jam
Total
110 jam
Bahasa Prancis Inti Kelas 11: Ketika siswa terlibat dalam pembelajaran aktif dan berbasis pengalaman, mereka cenderung mempertahankan pengetahuan untuk jangka waktu yang lebih lama dan mengembangkan, memperoleh, serta mengintegrasikan keterampilan kunci secara lebih lengkap. Beberapa strategi pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dengan materi yang diajarkan dalam studi nutrisi dan kesehatan meliputi:
Bercakap-cakap dalam bahasa Prancis | Riset internet terarah | Instruksi Langsung |
Presentasi | Grup Diskusi | Film dan video |
Kegiatan interaktif | Proyek Penelitian | Pembuatan model |
visual | Presentasi multimedia | Pikiran |
Penyelesaian masalah | Grup diskusi | wawancara |
Bahasa Prancis Inti Kelas 11: Penilaian adalah proses sistematis pengumpulan informasi atau bukti tentang kemajuan siswa dalam memenuhi harapan pembelajaran. Penilaian terintegrasi dalam kegiatan pembelajaran di seluruh unit. Harapan untuk tugas penilaian diartikulasikan dengan jelas dan kegiatan pembelajaran direncanakan. untuk Hal ini memungkinkan demonstrasi tersebut. Proses memulai dengan tujuan akhir dalam pikiran membantu menjaga fokus pada harapan kursus. Tujuan penilaian adalah untuk mengumpulkan data atau bukti dan memberikan umpan balik yang bermakna kepada siswa tentang cara meningkatkan atau mempertahankan kinerja dalam kursus. Kriteria berskala yang dirancang sebagai rubrik sering digunakan untuk membantu siswa mengenali tingkat pencapaian mereka dan memberikan panduan tentang cara mencapai tingkat selanjutnya. Meskipun penilaian Informasi dapat dikumpulkan dari sejumlah sumber (siswa itu sendiri, teman sekelas siswa, guru), namun evaluasi merupakan tanggung jawab guru semata. Karena evaluasi adalah proses membuat penilaian tentang informasi yang diperoleh dan menentukan nilai persentase atau tingkatannya.
Penilaian akan didasarkan pada proses-proses berikut yang terjadi di dalam kelas:
| Penilaian UNTUK Pembelajaran | Penilaian AS Pembelajaran | Penilaian Pembelajaran |
|---|---|---|
Selama proses ini, guru mencari informasi dari siswa untuk menentukan di mana posisi siswa saat ini dan ke mana mereka perlu melangkah selanjutnya. | Selama proses ini, guru membina kemampuan siswa dan menetapkan tujuan individu untuk meraih kesuksesan bersama setiap siswa. | Selama proses ini, guru melaporkan hasil belajar siswa sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan untuk memberikan informasi tentang seberapa baik siswa belajar. |
| Percakapan | Percakapan | Percakapan |
Diskusi di kelas, evaluasi diri, penilaian teman sebaya. | Diskusi di kelas Diskusi kelompok kecil Konferensi pasca-praktikum | Presentasi penelitian Debat |
| Observasi | Observasi | Observasi |
| Lokakarya drama (menerima arahan) Langkah-langkah pemecahan masalah | Diskusi kelompok | Presentasi Kelompok |
| Produk Mahasiswa | Produk Mahasiswa | Produk Mahasiswa |
| Jurnal refleksi (yang harus disimpan selama durasi kursus) Daftar Periksa Kriteria Keberhasilan | Lembar latihan Kuis Socrative | Proyek Presentasi poster Tes Presentasi di Kelas |
Penilaian terintegrasi dalam proses pembelajaran di seluruh unit, bukan sebagai kegiatan terpisah di akhir. Seringkali, tugas pembelajaran dan penilaian sama, dengan penilaian formatif diberikan sepanjang unit. Dalam setiap kasus, demonstrasi pembelajaran yang diinginkan diartikulasikan dengan jelas dan aktivitas pembelajaran direncanakan untuk memungkinkan demonstrasi tersebut. Proses memulai dengan tujuan akhir ini membantu menjaga fokus pada harapan kursus seperti yang dinyatakan dalam pedoman kursus. Evaluasi dinyatakan sebagai persentase berdasarkan tingkat pencapaian.
Berbagai strategi digunakan untuk memberikan kesempatan kepada siswa untuk memperoleh keterampilan yang diperlukan agar berhasil dalam mata pelajaran ini dan di tingkat studi pascasarjana. Untuk memfasilitasi pembelajaran, guru menggunakan berbagai aktivitas yang melibatkan seluruh kelas, kelompok kecil, dan siswa secara individu.
Beberapa pendekatan dalam pengajaran/pembelajaran meliputi:
Penyelarasan | Tujuan | Siapa | Alat penilaian |
Diskusi kelas | Formatif | Guru/siswa | Daftar Periksa Observasi |
Debat di Kelas | Formatif | Guru | Rubrik atau skema penilaian |
Tugas kelas harian | Formatif | Guru/siswa | Daftar Periksa Observasi |
Tugas | Sumatif | Guru | Rubrik atau skema penilaian |
Tes tertulis | Sumatif | mahasiswa | Skema penandaan |
Project | Formatif | Guru/siswa | Skema penandaan |
Ujian akhir tertulis | Sumatif | Guru/siswa | Skema penandaan |
Evaluasi kursus ini didasarkan pada empat kategori pencapaian Kementerian Pendidikan, yaitu: pengetahuan dan pemahaman (25%), berpikir (25%), komunikasi (25%), dan aplikasi (25%)Evaluasi untuk mata kuliah ini didasarkan pada pencapaian harapan kurikulum oleh mahasiswa dan keterampilan yang ditunjukkan yang diperlukan untuk pembelajaran yang efektif.
Nilai persentase tersebut mewakili kualitas pencapaian keseluruhan siswa terhadap harapan untuk mata kuliah tersebut dan mencerminkan tingkat pencapaian yang sesuai seperti yang dijelaskan dalam bagan pencapaian untuk disiplin ilmu tersebut.
Kredit akan diberikan dan dicatat untuk mata kuliah ini jika nilai mahasiswa 50% atau lebih tinggi. Nilai akhir untuk mata kuliah ini akan ditentukan sebagai berikut:
- 70% dari nilai akhir akan didasarkan pada evaluasi yang dilakukan sepanjang perkuliahan. Bagian nilai ini akan mencerminkan tingkat pencapaian siswa yang paling konsisten sepanjang perkuliahan, meskipun pertimbangan khusus akan diberikan pada bukti pencapaian yang lebih baru.
- 30% dari nilai akhir akan didasarkan pada evaluasi akhir dari dua produk yang diberikan di akhir kursus. Produk pertama adalah Proyek, yang dibagi menjadi tiga subbagian berbeda dan bernilai 15% dari nilai keseluruhan kursus. Proyek ini akan dievaluasi menggunakan skema penilaian dan rubrik. Produk kedua adalah ujian akhir berupa pertanyaan esai yang dirumuskan dengan baik yang membutuhkan informasi dari seluruh kursus serta laporan siswa yang diselesaikan sepanjang kursus.
Para guru akan membawa sumber daya tambahan dan bahan ajar yang menyediakan lingkungan belajar yang kaya dan beragam.