CGC1D – Kursus Daring Isu-isu Geografi Kanada Kelas 9
Kirim Kami Pesan
CGC1D – Isu-isu dalam Geografi Kanada
Kode Mata Kuliah: CGC1D
Jenis Kursus: Akademik
Nilai Kredit: 1.0
Format: Kursus Sekolah Online
Prasyarat:None
Biaya Kuliah (CAD): $574
Deskripsi Kursus
Kursus ini mengkaji keterkaitan di dalam dan antar sistem alam dan manusia di Kanada serta bagaimana sistem-sistem ini saling berhubungan dengan sistem-sistem di bagian lain dunia. Mahasiswa akan mengeksplorasi isu-isu geografis lingkungan, ekonomi, dan sosial yang berkaitan dengan topik-topik seperti pilihan transportasi, pilihan energi, dan pembangunan kotaSiswa akan menerapkan konsep berpikir geografis dan proses penyelidikan geografis, termasuk teknologi spasial, untuk menyelidiki berbagai isu geografis dan mengembangkan pendekatan yang memungkinkan untuk menjadikan Kanada tempat yang lebih berkelanjutan untuk ditinggali. Hubungi kami Untuk mengetahui lebih lanjut tentang mata kuliah Isu-isu dalam Geografi Kanada.
Garis Besar Isi Kursus
Satuan
Judul dan Deskripsi
Waktu dan Urutan
Satuan 1
Apa Itu Geografi?
Unit ini menawarkan pengantar tentang jenis-jenis alat yang digunakan oleh ahli geografi dan bagaimana alat-alat tersebut dimanfaatkan dalam studi geografi. Berbagai tahapan proses penyelidikan dieksplorasi secara detail. Proses penyelidikan digunakan di seluruh unit untuk menjawab pertanyaan dan mengeksplorasi jenis-jenis isu yang ingin diatasi oleh ahli geografi.
12 jam
Satuan 2
Interaksi di Lingkungan Fisik
Unit ini mengeksplorasi berbagai wilayah geografis Kanada. Kontennya menawarkan deskripsi mendalam tentang bentang alam dan wilayah iklim di Kanada dan menjelaskan bagaimana berbagai wilayah ini terbentuk. Unit ini membahas bagaimana berbagai wilayah memengaruhi aktivitas budaya dan ekonomi yang dipraktikkan oleh masyarakat Kanada saat ini. Unit ini juga mengeksplorasi bagaimana interaksi antara masyarakat Kanada dan lingkungan menghasilkan tantangan baru di dalam negeri dan di luar negeri.
25 jam
Satuan 3
Mengelola Sumber Daya dan Industri Kanada
Unit ini mengkaji hubungan antara susunan geografis Kanada, sumber dayanya, dan pengaruhnya terhadap industri dan ekonomi. Isinya mengeksplorasi kemungkinan masa depan ekonomi Kanada dan bagaimana negara tersebut dapat mengelola sumber dayanya secara berkelanjutan. Unit ini meninjau berbagai sektor ekonomi sebelum menyelidiki pentingnya sektor-sektor tersebut bagi ekonomi Kanada dan bagaimana sektor-sektor tersebut dipengaruhi oleh perdagangan antara Kanada dan negara-negara lain.
25 jam
Satuan 4
Perubahan Populasi
Unit ini memperkenalkan topik demografi. Unit ini mengkaji populasi Kanada dan dampak perubahan populasi terhadap Kanada dan seluruh dunia. Unit ini menawarkan investigasi tentang tren populasi, migrasi, imigrasi, populasi yang menua, dan urbanisasi. Semua topik dieksplorasi dalam kaitannya dengan bagaimana topik-topik tersebut memengaruhi keseimbangan tuntutan ekonomi dan sosial.
20 jam
Satuan 5
Komunitas Layak Huni
Unit ini mengeksplorasi tantangan unik yang ditimbulkan oleh penggunaan dan pengembangan lahan di Kanada. Unit ini mengidentifikasi berbagai faktor yang memengaruhi penggunaan lahan dan menjelaskan bagaimana faktor-faktor tersebut memengaruhi pola penggunaan lahan. Topik-topik seperti pertumbuhan perkotaan, keberlanjutan, dan pengelolaan komunitas yang sedang berkembang diperiksa berdasarkan berbagai studi kasus. Energi, transportasi, dan sistem pangan Kanada semuanya dipelajari dalam kaitannya dengan pertumbuhan dan pengelolaan yang berkelanjutan dan hemat biaya.
20 jam
Satuan 6
Project
Proyek akhir memungkinkan siswa untuk memilih dari berbagai topik atau isu yang berbeda untuk dieksplorasi. Siswa akan menggunakan proses penyelidikan geografis untuk menghasilkan pertanyaan penyelidikan yang akan memandu penelitian mereka. Mereka akan menggunakan berbagai keterampilan, konsep, istilah, dan konten geografis untuk membantu menjawab pertanyaan penyelidikan mereka. Mereka akan mengkomunikasikan temuan penelitian mereka dalam laporan tertulis.
6 jam
Ujian
Terdapat ujian akhir yang diawasi dan bobotnya 15% dari nilai akhir.
2 jam
Total
110 jam
Siswa belajar paling baik ketika mereka terlibat dalam berbagai cara belajar. Mata kuliah studi bisnis sangat cocok untuk berbagai pendekatan karena mengharuskan siswa untuk mendiskusikan isu, memecahkan masalah menggunakan perangkat lunak aplikasi, berpartisipasi dalam simulasi bisnis, melakukan penelitian, berpikir kritis, bekerja sama, dan membuat keputusan bisnis. Ketika siswa terlibat dalam strategi pembelajaran aktif dan berbasis pengalaman, mereka cenderung mempertahankan pengetahuan untuk jangka waktu yang lebih lama dan mengembangkan keterampilan yang bermakna.
Ini termasuk:
| Diskusi | Kerja sama tim |
| Penggunaan teknologi spasial | Brainstorming |
| Penggunaan Studi Kasus | Pemetaan pikiran |
| Simulasi berbagai peta | Pemecahan Masalah |
| Riset Mandiri | Refleksi Pribadi |
| Presentasi Seminar | Portofolio |
| Aplikasi Praktis | Instruksi Langsung |
Teori penilaian dan evaluasi kami mengikuti dokumen Growing Success dari Kementerian Pendidikan, dan kami sangat yakin bahwa hal tersebut adalah demi kepentingan terbaik siswa. Kami berupaya merancang penilaian sedemikian rupa sehingga memungkinkan untuk mengumpulkan dan menunjukkan bukti pembelajaran dengan berbagai cara untuk secara bertahap melepaskan tanggung jawab kepada siswa, dan untuk memberikan banyak kesempatan yang beragam untuk merefleksikan pembelajaran dan menerima umpan balik yang terperinci.
Penilaian Penilaian adalah proses sistematis untuk mengumpulkan informasi atau bukti tentang kemajuan siswa dalam memenuhi harapan pembelajaran. Penilaian terintegrasi dalam kegiatan pembelajaran di seluruh unit. Harapan untuk tugas penilaian diartikulasikan dengan jelas dan kegiatan pembelajaran direncanakan untuk memungkinkan demonstrasi tersebut. Proses memulai dengan tujuan akhir ini membantu menjaga fokus pada harapan kursus. Tujuan penilaian adalah untuk mengumpulkan data atau bukti dan memberikan umpan balik yang bermakna kepada siswa tentang cara meningkatkan atau mempertahankan kinerja dalam kursus. Kriteria berskala yang dirancang sebagai rubrik sering digunakan untuk membantu siswa mengenali tingkat pencapaian mereka dan memberikan panduan tentang cara mencapai tingkat selanjutnya. Meskipun informasi penilaian dapat dikumpulkan dari sejumlah sumber (siswa itu sendiri, teman sekelas siswa, guru), evaluasi adalah tanggung jawab guru semata. Karena evaluasi adalah proses membuat penilaian tentang informasi penilaian dan menentukan nilai persentase atau tingkat.
Penilaian terintegrasi dalam proses pembelajaran di seluruh unit, bukan sebagai kegiatan terpisah di akhir. Seringkali, tugas pembelajaran dan penilaian sama, dengan penilaian formatif diberikan sepanjang unit. Dalam setiap kasus, demonstrasi pembelajaran yang diinginkan diartikulasikan dengan jelas dan aktivitas pembelajaran direncanakan untuk memungkinkan demonstrasi tersebut. Proses memulai dengan tujuan akhir ini membantu menjaga fokus pada harapan kursus seperti yang dinyatakan dalam pedoman kursus. Evaluasi dinyatakan sebagai persentase berdasarkan tingkat pencapaian.
Berbagai strategi digunakan untuk memberikan kesempatan kepada siswa untuk memperoleh keterampilan yang diperlukan agar berhasil dalam mata pelajaran ini dan di tingkat studi pascasarjana. Untuk memfasilitasi pembelajaran, guru menggunakan berbagai aktivitas yang melibatkan seluruh kelas, kelompok kecil, dan siswa secara individu.
Penilaian akan didasarkan pada proses-proses berikut yang terjadi di dalam kelas:
| Penilaian UNTUK Pembelajaran | Penilaian AS Pembelajaran | Penilaian Pembelajaran |
| Selama proses ini, guru mencari informasi dari siswa untuk menentukan di mana posisi siswa saat ini dan ke mana mereka perlu melangkah selanjutnya. | Selama proses ini, guru membina kemampuan siswa dan menetapkan tujuan individu untuk meraih kesuksesan bersama setiap siswa. | Selama proses ini, guru melaporkan hasil belajar siswa sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan untuk memberikan informasi tentang seberapa baik siswa belajar. |
| Percakapan | Percakapan | Percakapan |
| Diskusi di kelas, evaluasi diri, penilaian teman sebaya. | Diskusi di kelasDiskusi kelompok kecilKonferensi pasca-praktikum | Presentasi penelitian Debat |
| Observasi | Observasi | Observasi |
| Lokakarya drama (menerima arahan) Langkah-langkah pemecahan masalah | Diskusi kelompok | PresentasiKelompok |
| Produk Mahasiswa | Produk Mahasiswa | Produk Mahasiswa |
| Jurnal refleksi (yang harus disimpan selama durasi kursus)Daftar PeriksaKriteria Keberhasilan | Lembar latihan Kuis Socrative | Proyek, Presentasi Poster, Tes, Presentasi di Kelas |
Beberapa pendekatan dalam pengajaran/pembelajaran meliputi:
| Penyelarasan | Siapa | Alat penilaian |
| Tugas | guru | rubrik atau skema penilaian |
| Presentasi Lisan | diri sendiri/teman sebaya atau guru | rubrik |
| Lembar Kerja & Tugas | diri sendiri / teman sebaya atau guru | daftar periksa atau rubrik atau skema penilaian |
| Penggunaan Buku Teks | diri sendiri atau guru | checklist |
| Ulasan yang Dipimpin Guru | diri sendiri/teman sebaya atau guru | checklist |
| Tugas Kinerja | diri sendiri/teman sebaya atau guru | rubrik |
| Kuis Tertulis | guru | skema penilaian |
| Tes tertulis | guru | skema penilaian |
| Tugas Kinerja | guru | rubrik atau skema penilaian |
| Tugas Akhir | guru | skema penilaian |
Evaluasi kursus ini didasarkan pada empat kategori pencapaian Kementerian Pendidikan, yaitu: pengetahuan dan pemahaman (25%), berpikir/penyelidikan (25%), komunikasi (25%), dan penerapan (25%). Evaluasi untuk mata kuliah ini didasarkan pada pencapaian harapan kurikulum oleh mahasiswa dan keterampilan yang ditunjukkan yang diperlukan untuk pembelajaran yang efektif.
Nilai persentase tersebut mewakili kualitas pencapaian keseluruhan siswa terhadap harapan untuk mata kuliah tersebut dan mencerminkan tingkat pencapaian yang sesuai seperti yang dijelaskan dalam bagan pencapaian untuk disiplin ilmu tersebut.
Kredit akan diberikan dan dicatat untuk mata kuliah ini jika nilai mahasiswa 50% atau lebih tinggi. Nilai akhir untuk mata kuliah ini akan ditentukan sebagai berikut:
- 70% dari nilai akhir akan didasarkan pada evaluasi yang dilakukan sepanjang perkuliahan. Bagian nilai ini akan mencerminkan tingkat pencapaian siswa yang paling konsisten sepanjang perkuliahan, meskipun pertimbangan khusus akan diberikan pada bukti pencapaian yang lebih baru.
- 30% dari nilai akhir akan didasarkan pada ujian akhir yang diberikan di akhir semester. Ujian tersebut akan berisi ringkasan informasi dari materi kuliah dan terdiri dari pertanyaan pilihan ganda yang dirumuskan dengan baik. Penilaian akan dilakukan menggunakan daftar periksa.
Sumber:
Sumber daya yang dibutuhkan oleh siswa:
- Akses ke berbagai sumber daya web untuk kegiatan penelitian terarah.
- Kalkulator (online atau genggam)
- Alat tulis atau mewarnai dan kertas
- Akses ke alat perekam suara atau perekam video (webcam, ponsel, dll.)
Pertanyaan yang Sering Diajukan (FAQ)
Apa fokus utama dari mata kuliah Isu-isu dalam Geografi Kanada?
Kursus ini mengkaji keterkaitan antara sistem alam dan manusia di Kanada, mengeksplorasi isu-isu geografis lingkungan, ekonomi, dan sosial sambil menerapkan pemikiran geografis dan proses penyelidikan.
Apakah ada persyaratan khusus untuk mendaftar di kursus ini?
Tidak, tidak ada prasyarat yang diperlukan untuk mendaftar di kursus ini.
Topik apa saja yang dibahas dalam unit-unit kursus?
Kursus ini mencakup unit-unit tentang dasar-dasar geografi, interaksi lingkungan fisik, pengelolaan sumber daya, perubahan populasi, komunitas yang layak huni, dan proyek akhir yang melibatkan penyelidikan mandiri.
Bagaimana nilai akhir ditentukan untuk mata kuliah ini?
70% dari nilai akhir didasarkan pada evaluasi selama perkuliahan, dan 30% didasarkan pada ujian akhir yang diawasi.
Sumber daya apa saja yang dibutuhkan untuk kursus ini?
Siswa membutuhkan akses ke sumber daya web, kalkulator, alat tulis atau mewarnai, serta alat perekam video atau suara.