SCH3U – Kursus Kimia Online Kelas 11
Kirim Kami Pesan
SCH3U – Kimia Kelas 11 Online
| Kode Mata Kuliah: | SCH3U |
| Jenis Kursus: | Persiapan Universitas |
| Nilai Kredit: | 1.0 |
| Prasyarat: | Sains Kelas 10 Akademik, SNC2D |
Deskripsi Kursus
Kursus ini, SCH3U – Kimia, dirancang untuk memfokuskan siswa pada fitur-fitur kimia dan mengembangkan pengetahuan mereka tentang subjek tersebut. Siswa juga akan diperkenalkan dengan zat kimia dan ikatan kimia. Mereka juga akan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan reaksi kimia dan keterkaitannya. Selain itu, siswa akan dapat mempelajari tentang larutan, kelarutan, dan sifat gas dalam kimia atmosfer.
Para siswa akan mengembangkan keterampilan analitis mereka melalui kegiatan praktis dan sesi teori. Mereka akan mempelajari tentang karakteristik materi dalam hal kualitas dan kuantitas. Lebih lanjut, kursus ini menjelaskan bagaimana reaksi kimia yang terjadi di masyarakat dan lingkungan ada di mana-mana. Hal ini membuat siswa memiliki pemikiran kritis tentang peran kimia di dunia.
Kimia Kelas 11 (SCH3U) meletakkan dasar yang kuat untuk studi sains di masa depan. Mata pelajaran ini juga menumbuhkan apresiasi yang lebih dalam terhadap penggunaan praktis kimia dalam kehidupan sehari-hari.
Garis Besar Isi Kursus
Satuan
Judul dan Deskripsi
Waktu dan Urutan
Satuan 1
Unsur dan Senyawa
Berbekal pengetahuan tentang atom dan unsur yang diperoleh di kelas sebelumnya, siswa akan mengeksplorasi sifat-sifat subatomik unsur dan mekanisme bagaimana sejumlah unsur terbatas bergabung menjadi berbagai macam senyawa stabil. Siswa akan menggunakan data empiris dan teori atom untuk menjelaskan tren dalam tabel periodik, dan sifat ikatan ionik dan kovalen.
28 jam
Satuan 2
Kimia Kuantitatif
Setelah memahami sifat ikatan kovalen secara detail, siswa akan mulai menggunakan dua ikatan spesifik—karbon-karbon, dan karbon-hidrogen—untuk memodelkan reaksi kimia seperti pembakaran secara konseptual. Pembakaran hidrokarbon adalah reaksi yang relatif mudah, sehingga digunakan untuk memodelkan lebih lanjut kimia kuantitatif—penggunaan mol untuk menggambarkan jumlah molekul, perhitungan rasio molar, prediksi jumlah produk setelah reaksi terjadi, dan sebagainya. Sepanjang proses pembelajaran, siswa akan mengeksplorasi beberapa pertimbangan teknologi dan lingkungan yang penting bagi kimia karbon. Pada akhir unit, kimia kuantitatif akan diterapkan pada berbagai konteks organik dan anorganik.
28 jam
Satuan 3
Keadaan Fisik Gas
Studi tentang gas telah lama menjadi perhatian para ahli kimia fisik: bahkan, sebagian besar pengetahuan kita tentang struktur atom dan perhitungan kita dalam kimia kuantitatif berakar pada eksperimen klasik tentang gas. Eksperimen-eksperimen ini akan dieksplorasi, bersama dengan rumus-rumus matematika yang membantu kita untuk menurunkannya. Setelah memperoleh pemahaman yang kuat tentang konsep perbandingan molar, siswa akan menggunakan perhitungan ini untuk menyelesaikan berbagai masalah yang melibatkan keadaan gas. Dalam unit ini, siswa juga akan diperkenalkan dengan konsep tekanan dan teori kinetik molekuler. Pertimbangan teknologi dan lingkungan akan dipelajari melalui kerja mandiri yang terbimbing.
28 jam
Satuan 4
Stoikiometri dan Pentingnya Keseimbangan
Dengan landasan dalam berbagai jenis ikatan, kimia kuantitatif, dan teori kinetik molekuler, siswa kini siap untuk menyelidiki masalah yang melibatkan larutan, kelarutan, dan dasar elektronik pH. Pada tingkat ini, semua studi ini berakar pada persyaratan kuat akan stoikiometri yang terampil — pemahaman tentang bagaimana persamaan kimia seimbang dalam "kehidupan nyata". Dari konteks penyelidikan kelarutan variabel garam poliatomik, berbagai jenis reaksi akan diklasifikasikan dan dijelaskan secara eksplisit. Ini akan mengarah pada diskusi tentang deret aktivitas logam, yang terkait kembali dengan diskusi di awal kursus tentang tren tabel periodik.
25 jam
Evaluasi Akhir
Tugas penilaian akhir berupa ujian selama tiga jam yang bernilai 30% dari nilai akhir siswa.
3 jam
Total
110 jam
Penting bagi siswa untuk memiliki kesempatan belajar dengan berbagai cara: secara individu dan kooperatif;
secara mandiri dan dengan arahan guru; melalui kegiatan praktik langsung; dan
melalui studi contoh yang diikuti dengan praktik;
Semua hal tersebut akan digunakan sepanjang kursus ini.
Harapan dalam mata pelajaran sains ini menuntut pendekatan pembelajaran yang aktif dan eksperimental, serta mengharuskan semua siswa untuk berpartisipasi secara teratur dalam kegiatan laboratorium. Kegiatan laboratorium dapat memperkuat pembelajaran konsep-konsep ilmiah dan mendorong pengembangan keterampilan investigasi dan komunikasi ilmiah. Jika memungkinkan, siswa mungkin diminta, sebagai bagian dari kegiatan laboratorium mereka, untuk merancang dan melakukan penelitian tentang masalah ilmiah nyata yang hasilnya belum diketahui. Hubungan antara sains dan teknologi serta antara sains dan dunia di luar sekolah akan diintegrasikan ke dalam pembelajaran konsep dan keterampilan ilmiah siswa. Jika memungkinkan, konsep-konsep akan diperkenalkan dalam konteks masalah dan isu dunia nyata. Siswa juga akan diberikan berbagai kesempatan untuk memperluas pemahaman mereka tentang investigasi ilmiah. Banyak kegiatan yang digunakan di semua unit mengembangkan keterampilan yang diperlukan untuk keberhasilan dalam ujian akhir.
Penilaian adalah proses sistematis pengumpulan informasi atau bukti tentang pembelajaran siswa. Evaluasi adalah penilaian yang kita buat tentang hasil penilaian pembelajaran siswa berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan. Tujuan penilaian adalah untuk meningkatkan pembelajaran siswa. Ini berarti bahwa penilaian terhadap kinerja siswa harus berpedoman pada kriteria sehingga umpan balik dapat diberikan yang mencakup langkah-langkah selanjutnya untuk perbaikan yang dinyatakan dengan jelas.
Penilaian akan didasarkan pada proses-proses berikut yang terjadi di dalam kelas:
| Penilaian UNTUK Pembelajaran | Penilaian AS Pembelajaran | Penilaian Pembelajaran |
|---|---|---|
Selama proses ini, guru mencari informasi dari siswa untuk menentukan di mana posisi siswa saat ini dan ke mana mereka perlu melangkah selanjutnya. | Selama proses ini, guru membina kemampuan siswa dan menetapkan tujuan individu untuk meraih kesuksesan bersama setiap siswa. | Selama proses ini, guru melaporkan hasil belajar siswa sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan untuk memberikan informasi tentang seberapa baik siswa belajar. |
| Percakapan | Percakapan | Percakapan |
| Diskusi di kelas, evaluasi diri, penilaian teman sebaya. | Diskusi di kelas Diskusi kelompok kecil | Presentasi penelitian Debat |
| Observasi | Observasi | Observasi |
| Lokakarya drama (menerima arahan) Langkah-langkah pemecahan masalah | Diskusi kelompok | Presentasi Kelompok |
| Produk Mahasiswa | Produk Mahasiswa | Produk Mahasiswa |
| Jurnal refleksi (yang harus disimpan selama durasi kursus) Daftar Periksa Kriteria Keberhasilan | Lembar latihan Kuis Socrative | Proyek Presentasi poster Tes Presentasi di Kelas |
Guru menggunakan berbagai alat dengan tingkat kompleksitas yang berbeda untuk memfasilitasi hal ini. Untuk evaluasi yang lebih kompleks, kriteria tersebut dimasukkan ke dalam rubrik di mana tingkat kinerja untuk setiap kriteria dinyatakan dalam bahasa yang dapat dipahami oleh siswa.
| anekdotal | tes |
|---|---|
| kuis | Kegiatan puncak meliputi: |
| Tugas praktikum/kinerja | tugas laboratorium/kinerja |
| presentasi | laporan penelitian |
| penelitian | presentasi �?� |
| laboratorium | portofolio �?� |
Penilaian terintegrasi dalam proses pembelajaran di seluruh unit, bukan sebagai kegiatan terpisah di akhir. Seringkali, tugas pembelajaran dan penilaian sama, dengan penilaian formatif diberikan sepanjang unit. Dalam setiap kasus, demonstrasi pembelajaran yang diinginkan diartikulasikan dengan jelas dan aktivitas pembelajaran direncanakan untuk memungkinkan demonstrasi tersebut. Proses memulai dengan tujuan akhir ini membantu menjaga fokus pada harapan kursus seperti yang dinyatakan dalam pedoman kursus. Evaluasi dinyatakan sebagai persentase berdasarkan tingkat pencapaian.
Evaluasi kursus ini didasarkan pada empat kategori pencapaian Kementerian Pendidikan, yaitu: pengetahuan dan pemahaman (25%), berpikir (25%), komunikasi (25%), dan aplikasi (25%)Evaluasi untuk mata kuliah ini didasarkan pada pencapaian harapan kurikulum oleh mahasiswa dan keterampilan yang ditunjukkan yang diperlukan untuk pembelajaran yang efektif.
Nilai persentase tersebut mewakili kualitas pencapaian keseluruhan siswa terhadap harapan untuk mata kuliah tersebut dan mencerminkan tingkat pencapaian yang sesuai seperti yang dijelaskan dalam bagan pencapaian untuk disiplin ilmu tersebut.
Kredit akan diberikan dan dicatat untuk mata kuliah ini jika nilai mahasiswa 50% atau lebih tinggi. Nilai akhir untuk mata kuliah ini akan ditentukan sebagai berikut:
- 80% dari nilai akhir akan didasarkan pada evaluasi yang dilakukan sepanjang perkuliahan. Bagian nilai ini akan mencerminkan tingkat pencapaian siswa yang paling konsisten sepanjang perkuliahan, meskipun pertimbangan khusus akan diberikan pada bukti pencapaian yang lebih baru.
- 20% dari nilai akhir akan didasarkan pada ujian akhir yang diberikan di akhir perkuliahan. Ujian tersebut akan berisi rangkuman informasi dari perkuliahan dan terdiri dari pertanyaan pilihan ganda yang dirumuskan dengan baik. Penilaian akan dilakukan menggunakan daftar periksa.
| Nomor unit | Deskripsi | Bobot Evaluasi | KICA |
|---|---|---|---|
| Satuan 1 | Bidang Studi 1: Keterampilan investigasi ilmiah dan eksplorasi karir Bidang 2: Gaya, Usaha, dan Energi | Kuis 3% Total 14% | 25ƒ25ƒ25ƒ25 |
| Satuan 2 | Bidang Studi 1: Keterampilan investigasi ilmiah dan eksplorasi karir Bidang 3: Energi dan Momentum | Kuis 3% Total 14% | 25ƒ25ƒ25ƒ25 |
| Satuan 3 | Bidang Studi 1: Keterampilan investigasi ilmiah dan eksplorasi karir Bidang 4: Medan Listrik, Gravitasi, dan Magnetik | Kuis 3% Total 14% | 25ƒ25ƒ25ƒ25 |
| Satuan 4 | Bidang Studi 1: Keterampilan investigasi ilmiah dan eksplorasi karir Bagian 5: Sifat Gelombang Cahaya | Kuis 3% Total 14% | 25ƒ25ƒ25ƒ25 |
| Satuan 5 | Bidang Studi 1: Keterampilan investigasi ilmiah dan eksplorasi karir Bidang Studi 6: Revolusi dalam Fisika Modern: Mekanika Kuantum dan Relativitas Khusus | Kuis 3% Total 14% | 25ƒ25ƒ25ƒ25 |
| Kegiatan puncak | 10% | 25ƒ25ƒ25ƒ25 | |
| Ujian Akhir | 20% | 25ƒ25ƒ25ƒ25 | |
| Total | 100% | ||
| Nilai persentase mewakili kualitas pencapaian keseluruhan siswa terhadap harapan untuk mata kuliah tersebut dan mencerminkan pencapaian yang sesuai seperti yang dijelaskan dalam bagan pencapaian dan akan menjadi 70% dari nilai keseluruhan untuk mata kuliah tersebut; evaluasi akhir akan menjadi 30% dari nilai keseluruhan, termasuk konferensi siswa/guru dan ujian akhir. | |||
| Persentase dari Nilai | Kategori Rincian Nilai | ||
| 70% | Tugas (25%) Tes (30%) Praktikum dan Kuis (15%) | ||
| 30% | Kegiatan Puncak (5%) dan diskusi serta presentasi di kelas (Observasi dan Percakapan) (5%) Ujian Akhir (20%) | ||
Sumber Utama: Buku Teks
Nelson Fisika 12 Persiapan Universitas © 2012
Pertanyaan yang Sering Diajukan (FAQ)
Apa saja topik utama yang dibahas dalam kursus SCH3U?
Materi tersebut mencakup sifat-sifat kimia dan ikatan kimia, hubungan kuantitatif dalam reaksi, larutan dan kelarutan, kimia atmosfer, dan perilaku gas.
Bagaimana struktur kursus ini dari segi unit dan waktu?
Terdapat empat unit utama, masing-masing berlangsung sekitar 25–28 jam, diikuti oleh ujian akhir yang bernilai 30% dari nilai akhir.
Jenis penilaian apa saja yang dapat saya harapkan?
Anda akan menyelesaikan kuis, tes, kerja laboratorium, dan tugas sepanjang kursus, dan diakhiri dengan kegiatan puncak dan ujian akhir.
Apa prasyarat untuk mengikuti kursus ini?
Anda harus telah menyelesaikan Pendidikan Sains Akademik Kelas 10 (SNC2D) atau yang setara.
Bagaimana kerja praktik di laboratorium memengaruhi pembelajaran dan nilai saya?
Kegiatan laboratorium rutin memperkuat konsep-konsep kunci dan mengembangkan keterampilan penyelidikan ilmiah, berkontribusi pada penilaian keseluruhan Anda baik secara formatif maupun sumatif.