SCH3U – Cours en ligne de chimie de 11e année
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SCH3U – Chimie en ligne (11e année)
| Code de cours: | SCH3U |
| Type de cours: | Préparation universitaire |
| Valeur du crédit : | 1.0 |
| Condition préalable: | Sciences 10e année Académique, SNC2D |
Description du cours
Ce cours, SCH3U – Chimie, est conçu pour concentrer les étudiants sur les caractéristiques de la chimie et développer leurs connaissances du sujet. Les étudiants seront également initiés à la chimie et aux liaisons chimiques. Ils résoudront également les problèmes liés aux réactions chimiques et à leurs interconnexions. De plus, les étudiants pourront en apprendre davantage sur les solutions, la solubilité et la nature des gaz en chimie atmosphérique.
Les étudiants développeront leurs capacités d'analyse à travers des activités pratiques et des séances théoriques. Ils apprendront les caractéristiques de la matière en termes de qualité et de quantité. De plus, le cours explique comment les réactions chimiques qui se produisent dans la société et l'environnement sont omniprésentes. Cela permet aux étudiants d'avoir un esprit critique de la part de la chimie dans le monde.
Le cours de chimie de 11e année (SCH3U) pose de solides bases pour les études scientifiques futures. Il favorise également une meilleure appréciation des utilisations pratiques de la chimie dans la vie quotidienne.
Aperçu du contenu du cours
Unité
Titres et descriptions
Temps et séquence
Globe Services
Éléments et composés
En s'appuyant sur les connaissances sur les atomes et les éléments acquises au cours des années précédentes, les élèves exploreront les propriétés subatomiques des éléments et les mécanismes par lesquels un nombre limité d'éléments se combinent pour devenir une énorme variété de composés stables. Les étudiants utiliseront des données empiriques et la théorie atomique pour expliquer les tendances du tableau périodique et la nature des liaisons ioniques et covalentes.
de 28 heures
Globe Services
Chimie quantitative
Après avoir compris la nature des liaisons covalentes de manière assez détaillée, les élèves commenceront à utiliser deux liaisons spécifiques – carbone-carbone et carbone-hydrogène – pour modéliser conceptuellement des réactions chimiques telles que la combustion. La combustion des hydrocarbures est une réaction relativement simple, elle est donc utilisée pour modéliser davantage la chimie quantitative - l'utilisation de moles pour décrire le nombre de molécules, le calcul de rations molaires, la prédiction des quantités de produits après une réaction. a eu lieu, et ainsi de suite. En cours de route, les étudiants exploreront certaines des considérations technologiques et environnementales importantes pour la chimie du carbone. À la fin de l'unité, la chimie quantitative sera appliquée à une gamme de contextes organiques et inorganiques.
de 28 heures
Globe Services
L'état physique gazeux
L'étude des gaz est depuis longtemps une préoccupation des physico-chimistes : en fait, une grande partie de nos connaissances sur la structure atomique et de nos calculs en chimie quantitative trouvent leurs racines dans des expériences classiques sur les gaz. Ces expériences seront explorées, ainsi que les formules mathématiques qu’elles nous ont aidé à dériver. Ayant acquis une solide compréhension du concept de rapports molaires, les élèves utiliseront ces calculs pour résoudre divers problèmes impliquant l’état gazeux. Dans cette unité, les étudiants seront également initiés aux concepts de pression et de théorie moléculaire cinétique. Les considérations technologiques et environnementales seront étudiées dans le cadre d'un travail indépendant guidé.
de 28 heures
Globe Services
Stœchiométrie et importance de l'équilibre
Forts de bases en différents types de liaisons, en chimie quantitative et en théorie moléculaire cinétique, les étudiants sont désormais prêts à étudier des problèmes impliquant des solutions, la solubilité et la base électronique du pH. À ce niveau, toutes ces études ont à la base une forte exigence d’une stœchiométrie habile – la compréhension de la façon dont les équations chimiques s’équilibrent dans la « vraie vie ». Dans le contexte de l’étude de la solubilité variable des sels polyatomiques, différents types de réactions seront explicitement classés et décrits. Cela mènera à une discussion sur la série d'activités des métaux, qui renvoie à la discussion au début du cours sur les tendances du tableau périodique.
de 25 heures
Évaluation finale
La tâche d'évaluation finale est un examen de trois heures valant 30 % de la note finale de l'étudiant.
de 3 heures
Total
de 110 heures
Il est important que les élèves aient la possibilité d'apprendre de diverses manières : individuellement et en coopération ;
de manière indépendante et sous la direction de l'enseignant ; à travers des activités pratiques ; et
par l'étude d'exemples suivis de pratique ;
qui seront tous utilisés tout au long de ce cours.
Les attentes de ce cours de sciences nécessitent une approche active et expérimentale de l'apprentissage et exigent que tous les étudiants participent régulièrement à des activités de laboratoire. Les activités de laboratoire peuvent renforcer l’apprentissage de concepts scientifiques et favoriser le développement des compétences d’investigation et de communication scientifiques. Lorsque l'occasion le permet, les étudiants peuvent être amenés, dans le cadre de leurs activités de laboratoire, à concevoir et à mener des recherches sur un problème scientifique réel dont les résultats sont inconnus. Les liens entre la science et la technologie et entre la science et le monde au-delà de l'école seront intégrés dans l'apprentissage des concepts et des compétences scientifiques par les élèves. Dans la mesure du possible, les concepts seront introduits dans le contexte de problèmes et de problématiques du monde réel. Les étudiants auront également diverses occasions d'élargir leur compréhension de la recherche scientifique. De nombreuses activités utilisées dans toutes les unités développent les compétences nécessaires à la réussite à l'examen final.
L'évaluation est un processus systématique de collecte d'informations ou de preuves sur l'apprentissage des élèves. L'évaluation est le jugement que nous portons sur les évaluations de l'apprentissage des élèves en fonction de critères établis. Le but de l’évaluation est d’améliorer l’apprentissage des élèves. Cela signifie que les jugements sur les performances des élèves doivent être basés sur des critères afin que des commentaires puissent être donnés, incluant les prochaines étapes d'amélioration clairement exprimées.
L'évaluation sera basée sur les processus suivants qui se déroulent en classe :
| Évaluation POUR L’apprentissage | Évaluation comme apprentissage | Évaluation des apprentissages |
|---|---|---|
Au cours de ce processus, l'enseignant recherche des informations auprès des élèves afin de décider où se trouvent les apprenants et où ils doivent aller. | Au cours de ce processus, l'enseignant développe les capacités des élèves et établit des objectifs individuels de réussite pour chacun d'eux. | Au cours de ce processus, l'enseignant rend compte des résultats des élèves conformément aux critères établis pour informer sur la qualité de leur apprentissage. |
| Conversation | Conversation | Conversation |
| Discussion en classe Auto-évaluation Évaluation par les pairs | Discussion en classe Discussion en petits groupes | Présentations de recherches Débats |
| Observation | Observation | Observation |
| Ateliers de théâtre (prendre une direction) Étapes de la résolution de problèmes | Discussions de groupe | Présentations Présentations de groupe |
| Produits étudiants | Produits étudiants | Produits étudiants |
| Journaux de réflexion (à conserver pendant toute la durée du cours) Listes de contrôle Critères de succès | Fiches de pratique Quiz socratifs | Projets Présentations par affiches Présentations en classe |
Des outils de complexité variable sont utilisés par l'enseignant pour faciliter cela. Pour les évaluations plus complexes, les critères sont intégrés dans une rubrique où les niveaux de performance pour chaque critère sont indiqués dans un langage compréhensible par les étudiants.
| anecdotique | tests |
|---|---|
| quiz | activités culminantes comprenant : |
| Travaux pratiques/tâches de performance | �?� laboratoires/tâches de performance |
| présentations | �?� rapports de recherche |
| Une étude | �?� présentations |
| laboratoires | �?� portefeuilles |
L'évaluation est intégrée au processus pédagogique tout au long de chaque unité plutôt que d'être un événement isolé à la fin. Souvent, les tâches d’apprentissage et d’évaluation sont les mêmes, avec une évaluation formative assurée tout au long de l’unité. Dans tous les cas, la démonstration souhaitée de l’apprentissage est clairement formulée et l’activité d’apprentissage est planifiée pour rendre cette démonstration possible. Ce processus consistant à commencer en gardant la fin à l'esprit permet de rester concentré sur les attentes du cours, telles qu'énoncées dans les lignes directrices du cours. Les évaluations sont exprimées en pourcentage en fonction des niveaux de réalisation.
L'évaluation de ce cours est basée sur les quatre catégories de réussite du ministère de l'Éducation : connaissance et compréhension (25 %), réflexion (25 %), communication (25 %) et application (25 %). L'évaluation de ce cours est basée sur la réalisation par l'étudiant des attentes du programme et sur les compétences démontrées requises pour un apprentissage efficace.
La note en pourcentage représente la qualité de la réalisation globale par l'étudiant des attentes du cours et reflète le niveau de réussite correspondant tel que décrit dans le tableau de réussite de la discipline.
Un crédit est accordé et enregistré pour ce cours si la note de l'étudiant est de 50 % ou plus. La note finale de ce cours sera déterminée comme suit :
- 80 % de la note sera basée sur les évaluations effectuées tout au long du cours. Cette partie de la note reflétera le niveau de réussite le plus constant de l'étudiant tout au long du cours, bien qu'une attention particulière soit accordée aux preuves de réussite les plus récentes.
- 20% de la note sera basée sur un examen final administré à la fin du cours. L'examen contiendra un résumé des informations du cours et consistera en des questions à choix multiples bien formulées. Ceux-ci seront évalués à l’aide d’une liste de contrôle.
| Numéro d'unité | Description | Poids d'évaluation | KICA |
|---|---|---|---|
| Globe Services | Volet 1 : Compétences en matière d'investigation scientifique et exploration de carrière Volet 2 : Forces, travail et énergie | Quiz 3% Total 14% | 25ƒ25ƒ25ƒ25 |
| Globe Services | Volet 1 : Compétences en matière d'investigation scientifique et exploration de carrière Volet 3 : Énergie et élan | Quiz 3% Total 14% | 25ƒ25ƒ25ƒ25 |
| Globe Services | Volet 1 : Compétences en matière d'investigation scientifique et exploration de carrière Volet 4 : Champs électriques, gravitationnels et magnétiques | Quiz 3% Total 14% | 25ƒ25ƒ25ƒ25 |
| Globe Services | Volet 1 : Compétences en matière d'investigation scientifique et exploration de carrière Volet 5 : La nature ondulatoire de la lumière | Quiz 3% Total 14% | 25ƒ25ƒ25ƒ25 |
| Globe Services | Volet 1 : Compétences en matière d'investigation scientifique et exploration de carrière Volet 6 : Révolutions dans la physique moderne : mécanique quantique et relativité restreinte | Quiz 3% Total 14% | 25ƒ25ƒ25ƒ25 |
| Activité culminante | 10 % | 25ƒ25ƒ25ƒ25 | |
| Examen final | 20 % | 25ƒ25ƒ25ƒ25 | |
| Total | 100 % | ||
| La note en pourcentage représente la qualité de la réalisation globale par les étudiants des attentes du cours et reflète la réussite correspondante telle que décrite dans les tableaux de réussite et sera de 70 % de la note globale du cours ; les évaluations finales représenteront 30 % de la note globale, intégrant une conférence étudiant/enseignant et un examen final. | |||
| Pourcentage de la marque | Catégories de répartition des marques | ||
| 70 % | Devoirs Maison (25%) Tests (30%) Laboratoires et quiz (15%) | ||
| 30 % | Activité culminante (5%) et Discussion et présentations en classe (Observations et conversation (5%) Examen final (20%) | ||
Ressources principales : manuel
Nelson Physique 12 Préparation universitaire © 2012
Foire aux questions (FAQ)
Quels sont les principaux sujets abordés dans le cours SCH3U ?
Ils comprennent les propriétés chimiques et les liaisons, les relations quantitatives dans les réactions, les solutions et la solubilité, la chimie atmosphérique et le comportement des gaz.
Comment le cours est-il structuré en termes d’unités et de temps ?
Il y a quatre unités principales, chacune d'une durée d'environ 25 à 28 heures, suivies d'un examen final valant 30 % de la note finale.
À quels types d’évaluations puis-je m’attendre ?
Vous compléterez des quiz, des tests, des travaux de laboratoire et des devoirs tout au long du cours, et terminerez par une activité culminante et un examen final.
Quelle est la condition préalable pour suivre ce cours ?
Vous devez avoir terminé le cours de sciences académiques de 10e année (SNC2D) ou son équivalent.
Comment les travaux en laboratoire influencent-ils mon apprentissage et mes notes ?
Les activités de laboratoire régulières renforcent les concepts clés et développent les compétences d’enquête scientifique, contribuant à votre évaluation globale de manière formative et sommative.