MDM4U – Cours en ligne de mathématiques de gestion des données (12e année)
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MDM4U Mathématiques de la gestion des données
Code du cours : MDM4U
Type de cours : Préparation universitaire
Note: 12
Valeur du crédit : 1.0
Prérequis : Fonctions, 11e année, Préparation universitaire ou Fonctions et applications – 11e année, Préparation universitaire ou collégiale
Département: Mathématiques
Description du cours en ligne MDM4U Grade 12 Mathématiques de la gestion des données
Gestion des données de 12e année (MDM4U) Ce cours est conçu pour élargir vos connaissances en mathématiques en mettant l'accent sur les applications pratiques de l'analyse de données. Ce cours vous apprendra à organiser et à analyser de grands ensembles de données, à résoudre des problèmes du monde réel à l'aide de probabilités et de statistiques, et à mener à bien une enquête complète qui intègre des concepts et des compétences statistiques essentiels. Vous développerez également une pensée mathématique avancée, vous préparant à réussir en mathématiques de niveau supérieur et au-delà.
Ce cours est particulièrement utile pour les étudiants qui envisagent de poursuivre des programmes universitaires en affaires, sciences sociales ou sciences humaines, car il fournit les compétences de base nécessaires pour exceller dans ces domaines. Que vous envisagiez une carrière dans la gestion des données, la recherche ou l'économie, le cours de gestion des données de 12e année vous fournit les outils nécessaires pour réussir dans un monde de plus en plus axé sur les données.
Aperçu des unités et des échéanciers pour le cours de mathématiques de gestion des données de 12e année (MDM4U)
Voici la séquence suggérée pour la réalisation des unités de cours, ainsi que le nombre d'heures recommandées nécessaires pour terminer chacune d'elles. Pour une description détaillée des attentes et des activités spécifiques incluses dans chaque unité, reportez-vous aux aperçus des unités fournis dans le profil de cours MDM4U.
| Unité | Titres et descriptions | Temps et séquence |
| Globe Services | Introduction à la famille et aux méthodes de recherche Dans cette unité, les élèves découvriront les facteurs sociaux qui ont influencé l'évolution historique de la famille et comment différents facteurs sociaux ont influencé l'évolution historique de la famille. Les élèves en apprendront davantage sur le but de la famille. Ils apprendront également comment démarrer le processus de recherche en sciences sociales. | 28 heures |
| Globe Services | Le développement des individus Dans cette unité, les étudiants apprendront quels facteurs personnels influencent le développement individuel et comment sont déterminées les sources d'informations fiables et valides. | 27 heures |
| Globe Services | Le développement des relations intimes À la fin de cette unité, les étudiants démontreront une compréhension des facteurs personnels qui influencent le développement des relations intimes, de la manière dont les résultats de la recherche peuvent être résumés de manière authentique et quand il est approprié de paraphraser ou de résumer la recherche universitaire. | 27 heures |
| Globe Services | Le développement des familles Dans cette unité, les étudiants apprendront comment les facteurs personnels et sociaux influencent le développement des familles, quels facteurs personnels influencent le développement des familles et de quelle manière la recherche universitaire peut être communiquée efficacement. | 25 heures |
| Globe Services | Évaluation finale La tâche d'évaluation finale est un examen de trois heures valant 30 % de la note finale de l'étudiant. | 03 heures |
| Total | 110 heures | |
Familles au Canada : Les élèves apprennent mieux lorsqu’ils s’engagent dans diverses façons d’apprendre. Les cours d'études canadiennes et mondiales se prêtent à un large éventail d'approches dans la mesure où ils exigent que les étudiants effectuent des recherches, réfléchissent de manière critique, travaillent en coopération, discutent de questions pertinentes et prennent des décisions sur des préoccupations humaines importantes. Lorsque les élèves s’engagent dans de telles stratégies d’apprentissage actif, ils ont tendance à conserver leurs connaissances plus longtemps et à développer des compétences significatives.
Les stratégies d'apprentissage actif permettent également aux étudiants d'appliquer leurs connaissances et leurs compétences à des problèmes et des situations réelles. Un certain nombre de stratégies comprennent :
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Études de cas |
Travaux écrits |
Graphing |
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Exercices de prise de décision |
Instruction directe |
Lecture indépendante |
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Étude indépendante |
L'apprentissage coopératif |
Productions multimédia |
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Analyse |
Discussion de groupe |
Auto-évaluations |
Familles au Canada : L'évaluation est un processus systématique de collecte d'informations ou de preuves sur l'apprentissage des élèves. L'évaluation est le jugement que nous portons sur les évaluations de l'apprentissage des élèves en fonction de critères établis. Le but de l’évaluation est d’améliorer l’apprentissage des élèves. Cela signifie que les jugements sur les performances des élèves doivent être fondés sur des critères afin que des commentaires puissent être donnés, incluant les prochaines étapes d'amélioration clairement exprimées.
L'évaluation sera basée sur les processus suivants qui se déroulent en classe :
| Évaluation POUR L’apprentissage | Évaluation comme apprentissage | Évaluation des apprentissages |
|---|---|---|
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Au cours de ce processus, l'enseignant recherche des informations auprès des élèves afin de décider où se trouvent les apprenants et où ils doivent aller. |
Au cours de ce processus, l'enseignant développe les capacités des élèves et établit des objectifs individuels de réussite pour chacun d'eux. |
Au cours de ce processus, l'enseignant rend compte des résultats des élèves conformément aux critères établis pour informer sur la qualité de leur apprentissage. |
| Conversation | Conversation | Conversation |
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Discussion en classe Auto-évaluation Évaluation par les pairs |
Discussion en classe Discussion en petits groupes Conférences post-laboratoire | Présentations de recherches Débats |
| Observation | Observation | Observation |
| Ateliers de théâtre (prendre une direction) Étapes de la résolution de problèmes | Discussions de groupe | Présentations Présentations de groupe |
| Produits étudiants | Produits étudiants | Produits étudiants |
| Journaux de réflexion (à conserver pendant toute la durée du cours) Listes de contrôle Critères de succès |
Fiches de pratique Quiz socratifs |
Projets Présentations par affiches Présentations en classe |
Familles au Canada : Des outils de complexité variable sont utilisés par l'enseignant pour faciliter cela. Pour les évaluations plus complexes, les critères sont intégrés dans une rubrique où les niveaux de performance pour chaque critère sont indiqués dans un langage compréhensible par les étudiants.
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de Marketing |
Interet |
Qui sommes-nous |
Outil d'évaluation |
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Quiz d’auto-évaluation |
Diagnostique |
Auto-enseignant |
Barème |
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Contrôle des devoirs |
Diagnostique |
Auto-enseignant |
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Conférence enseignant/élève |
Évaluation |
Auto-enseignant |
Dossiers anecdotiques |
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Enquêtes |
Évaluation |
Auto-enseignant |
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Résolution de problème |
Évaluation |
L'enseignant (vous) |
Barème |
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Tests unitaires |
Évaluation |
L'enseignant (vous) |
Barème |
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Examen final |
Évaluation |
L'enseignant (vous) |
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Familles au Canada : L'évaluation est intégrée au processus pédagogique tout au long de chaque unité plutôt que d'être un événement isolé à la fin. Souvent, les tâches d’apprentissage et d’évaluation sont les mêmes, avec une évaluation formative assurée tout au long de l’unité. Dans tous les cas, la démonstration souhaitée de l’apprentissage est clairement formulée et l’activité d’apprentissage est planifiée pour rendre cette démonstration possible. Ce processus consistant à commencer en gardant la fin à l'esprit permet de rester concentré sur les attentes du cours, telles qu'énoncées dans les lignes directrices du cours. Les évaluations sont exprimées en pourcentage en fonction des niveaux de réalisation.
L'évaluation de ce cours est basée sur les quatre catégories de réussite du ministère de l'Éducation : connaissance et compréhension (25 %), réflexion (25 %), communication (25 %) et application (25 %). L'évaluation de ce cours est basée sur la réalisation par l'étudiant des attentes du programme et sur les compétences démontrées requises pour un apprentissage efficace.
La note en pourcentage représente la qualité de la réalisation globale par l'étudiant des attentes du cours et reflète le niveau de réussite correspondant tel que décrit dans le tableau de réussite de la discipline.
Un crédit est accordé et enregistré pour ce cours si la note de l'étudiant est de 50 % ou plus. La note finale de ce cours sera déterminée comme suit :
- 70 % de la note sera basée sur les évaluations effectuées tout au long du cours. Cette partie de la note reflétera le niveau de réussite le plus constant de l'étudiant tout au long du cours, bien qu'une attention particulière soit accordée aux preuves de réussite les plus récentes.
- 30% de la note sera basée sur une évaluation finale de deux produits administrés à la fin du cours. Le premier produit est un projet, subdivisé en trois sous-sections distinctes et vaut 15 % de la note globale du cours. Ce projet sera évalué à l'aide d'un système de notation et d'une grille d'évaluation. Le deuxième produit sera un examen final composé de questions à choix multiples bien formulées nécessitant des informations sur l'ensemble du cours ainsi que sur les rapports de l'étudiant rédigés tout au long du cours.
Ressources
Individus et familles : perspectives diverses – 9780070738768
Statistique Canada : http://www.statcan.gc.ca/start-debut-eng.html
Foire aux questions (FAQ)
Quel est l’objectif principal du cours Mathématiques pour la gestion des données de 12e année (MDM4U) ?
Il met l’accent sur l’organisation, l’analyse et l’interprétation des données à l’aide de concepts mathématiques, préparant les étudiants à des études de niveau universitaire dans divers domaines.
Quelles connaissances préalables dois-je posséder pour m'inscrire à MDM4U ?
Vous devez avoir terminé le cours Fonctions, 11e année (préparation à l'université) ou Fonctions et applications, 11e année (préparation à l'université/au collège) pour assurer une base solide en mathématiques.
Comment ce cours intègre-t-il le contexte des « Familles au Canada »?
Vous utiliserez des méthodes de recherche sociologiques, psychologiques et anthropologiques pour examiner des données réelles sur les familles canadiennes, en appliquant des outils mathématiques pour mieux comprendre les tendances sociétales.
Quels types de stratégies d’enseignement sont utilisés dans MDM4U ?
Vous ferez l'expérience d'un mélange d'études de cas, de discussions de groupe, de recherches indépendantes et d'exercices de résolution de problèmes, favorisant à la fois l'apprentissage collaboratif et le développement des compétences individuelles.
Comment ma note finale est-elle déterminée dans ce cours ?
Les cours représentent 70 % sous forme de devoirs et de tests, tandis qu'un examen final et un projet d'une valeur de 30 % évaluent ensemble votre compréhension globale des principes de gestion des données.