ENG1D – Cours d'anglais en ligne de 9e année
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Présentation du cours d'anglais ENG1D : développement et évaluation des compétences
Code de cours: FR1D
Type de cours: Préparation universitaire
Valeur du crédit : 1.0
Format: Cours en ligne
Condition préalable:Aucun
Frais de scolarité (CAD) : 574 $
Description du cours
Ce cours est conçu pour développer les compétences en communication orale, en lecture, en écriture et en éducation aux médias dont les élèves ont besoin pour réussir dans leurs programmes d'études secondaires et dans leur vie quotidienne. Les élèves analyseront des textes littéraires de périodes contemporaines et historiques, interpréteront des textes informatifs et graphiques et créeront des textes oraux, écrits et médiatiques sous diverses formes. Un accent important sera mis sur l'utilisation de stratégies qui contribuent à une communication efficace. Le cours vise à préparer les élèves au cours d'anglais académique de 10e année, qui mène aux cours de préparation à l'université ou au collège en 11e et 12e années.
Aperçu du contenu du cours
Unité
Titres et descriptions
Temps et séquence
Globe Services
Langue et forme
Grâce à la lecture de courts articles issus de diverses formes de littérature, notamment des poèmes et des pièces de théâtre, les étudiants sont initiés aux différents termes et structures de la littérature. En analysant chacun des récits, ils les comparent et les contrastent en termes d'objectif, de structure, d'ambiance, de style, de ton, de public et de langage et commencent à comprendre les conventions de la littérature et du langage narratifs à mesure qu'ils développent les outils et les techniques de critique. l'alphabétisation.
25 heures
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Littérature
Les élèves continuent d'étudier une gamme de courts récits et d'appliquer des stratégies appropriées pour lire, comprendre et interpréter les documents. Ils apprennent à appliquer des stratégies de lecture et d’écoute pour une grande clarté de communication. Au fur et à mesure qu’ils progressent dans les lectures, les élèves développent également des compétences de recherche en approfondissant les différents sujets abordés par les récits. Et grâce aux exercices et aux discussions, ils démontrent une plus grande maîtrise de la communication orale et écrite.
25 heures
Globe Services
Médias
L'étudiant analyse les différentes formes, conventions et techniques médiatiques pour définir d'abord leurs critères d'efficacité, puis déterminer leur capacité à obtenir les résultats souhaités. Un examen des éléments des produits visuels est discuté et les élèves élaborent une variété de textes médiatiques et les présentent en classe, décrivant également comment leurs compétences en matière d'écoute, d'expression orale, de lecture et d'écriture les ont aidés à interpréter et à produire des textes médiatiques.
25 heures
Globe Services
La langue anglaise
Cette unité est intégrée aux autres unités au fur et à mesure que les étudiants progressent dans le cours et développent une meilleure maîtrise de la langue anglaise. Les sujets incluent les influences sur la langue anglaise, les niveaux de langue et le développement du vocabulaire. styles de langage formels et informels, parties du discours parties de phrases variété de phrase règles d'orthographe ponctuation, utilisation des majuscules. Un bref résumé est présenté à la fin du cours sur les stratégies de lecture et de recherche, les compétences et techniques d'écriture, les compétences de communication orale et les éléments de production visuelle.
25 heures
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Évaluation sommative finale
Les évaluations sommatives finales sont à la fois orales et écrites. La présentation orale s'appuie sur leurs compétences en matière de construction de mémoires et se présente sous la forme d'un monologue dramatique. L'examen évalue les compétences développées tout au long de l'année conformément au tableau de réussite provincial et aux attentes globales du cours.
10 heures
Total
110 heures
Étant donné que l'objectif primordial de ce cours est d'aider les étudiants à utiliser la langue avec compétence, confiance et flexibilité, une grande variété de stratégies pédagogiques sont utilisées pour offrir des opportunités d'apprentissage adaptées à une variété de styles d'apprentissage, d'intérêts et de niveaux de capacité. Ceux-ci inclus:
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Activités de lecture dirigée |
Séminaire |
Travail de groupe |
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Réflexion |
Cercles de littérature |
Réflexions |
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Discussions structurées |
Présentations orales |
Lecture attentive |
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Jeu de rôle |
Auto-évaluations |
Analyse des enseignants |
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Étude indépendante |
Les évaluations par les pairs |
Analyse des exemplaires |
L'évaluation est un processus systématique de collecte d'informations ou de preuves sur les progrès d'un élève vers la satisfaction des attentes d'apprentissage. L'évaluation est intégrée aux activités pédagogiques tout au long d'une unité. Les attentes concernant les tâches d'évaluation sont clairement formulées et l'activité d'apprentissage est planifiée pour rendre cette démonstration possible. Ce processus consistant à commencer en gardant la fin à l'esprit permet de rester concentré sur les attentes du cours. Le but de l’évaluation est de rassembler des données ou des preuves et de fournir à l’étudiant un feedback significatif sur la manière d’améliorer ou de maintenir ses performances dans le cours. Des critères échelonnés conçus sous forme de rubriques sont souvent utilisés pour aider l'étudiant à reconnaître son niveau de réussite et pour lui fournir des conseils sur la manière d'atteindre le niveau suivant. Même si les informations relatives à l'évaluation peuvent être recueillies à partir d'un certain nombre de sources (l'étudiant lui-même, ses camarades de cours, l'enseignant), l'évaluation relève uniquement de la responsabilité de l'enseignant. L'évaluation est le processus consistant à porter un jugement sur les informations d'évaluation et à déterminer la note ou le niveau en pourcentage.
L'évaluation est intégrée au processus pédagogique tout au long de chaque unité plutôt que d'être un événement isolé à la fin. Souvent, les tâches d’apprentissage et d’évaluation sont les mêmes, avec une évaluation formative assurée tout au long de l’unité. Dans tous les cas, la démonstration souhaitée de l’apprentissage est clairement formulée et l’activité d’apprentissage est planifiée pour rendre cette démonstration possible. Ce processus consistant à commencer en gardant la fin à l'esprit permet de rester concentré sur les attentes du cours, telles qu'énoncées dans les lignes directrices du cours. Les évaluations sont exprimées en pourcentage en fonction des niveaux de réalisation.
Anglais 9e année : Une variété de stratégies sont utilisées pour permettre aux étudiants d'acquérir les compétences nécessaires pour réussir dans ce cours et au niveau postsecondaire. Pour faciliter l'apprentissage, l'enseignant utilise une variété d'activités impliquant toute la classe, de petits groupes et des élèves individuels.
L'évaluation sera basée sur les processus suivants qui se déroulent en classe :
| Évaluation POUR L’apprentissage | Évaluation comme apprentissage | Évaluation des apprentissages |
|---|---|---|
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Au cours de ce processus, l'enseignant recherche des informations auprès des élèves afin de décider où se trouvent les apprenants et où ils doivent aller. |
Au cours de ce processus, l'enseignant développe les capacités des élèves et établit des objectifs individuels de réussite pour chacun d'eux. |
Au cours de ce processus, l'enseignant rend compte des résultats des élèves conformément aux critères établis pour informer sur la qualité de leur apprentissage. |
| Conversation | Conversation | Conversation |
|
Discussion en classe Auto-évaluation Évaluation par les pairs |
Discussion en classe Discussion en petits groupes Conférences post-laboratoire | Présentations de recherches Débats |
| Observation | Observation | Observation |
| Ateliers de théâtre (prendre une direction) Étapes de la résolution de problèmes | Discussions de groupe | Présentations Présentations de groupe |
| Produits étudiants | Produits étudiants | Produits étudiants |
| Journaux de réflexion (à conserver pendant toute la durée du cours) Listes de contrôle Critères de succès |
Fiches de pratique Quiz socratifs |
Projets Présentations par affiches Présentations en classe |
Certaines des approches d'enseignement/apprentissage comprennent
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de Marketing |
Qui sommes-nous |
Outil d'évaluation |
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Discussion de classe |
L'enseignant (vous) |
Liste de contrôle d'observation |
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Journal de réponse |
L'enseignant (vous) |
Commentaires anecdotiques |
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Chanson choisie par l'élève |
L'enseignant (vous) |
Liste de contrôle d'observation |
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Poème/chanson narratif |
L'enseignant (vous) |
Rubrique et commentaires anecdotiques |
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Croquis de personnage |
Soi |
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Réponses du journal |
Auto-enseignant |
Commentaires anecdotiques |
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Analyse d'une histoire courte |
L'enseignant (vous) |
Échelle de notation |
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Aperçu de l’histoire courte |
L'enseignant (vous) |
Échelle de notation |
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anecdote |
L'enseignant (vous) |
Observation directe |
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Poème trouvé |
L'enseignant (vous) |
Observation directe |
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Données Journalières |
L'enseignant (vous) |
Anecdotique |
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Notes de recherche |
Auto-enseignant |
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Rapport/Présentation de non-fiction |
L'enseignant (vous) |
Rubrique |
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Présentation au groupe |
Soi/pair |
Rubrique d'auto-évaluation et d'évaluation par les pairs |
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Passage à vue |
L'enseignant (vous) |
Barème |
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Pièce narrative |
L'enseignant (vous) |
Rubrique |
Anglais 9e année : L'évaluation de ce cours est basée sur les quatre catégories de réussite du ministère de l'Éducation : connaissance et compréhension (25 %), réflexion (25 %), communication (25 %) et application (25 %). . L'évaluation de ce cours est basée sur la réalisation par l'étudiant des attentes du programme et sur les compétences démontrées requises pour un apprentissage efficace.
La note en pourcentage représente la qualité de la réalisation globale par l'étudiant des attentes du cours et reflète le niveau de réussite correspondant tel que décrit dans le tableau de réussite de la discipline.
Anglais 9e année : Un crédit est accordé et enregistré pour ce cours si la note de l'élève est de 50 % ou plus. La note finale de ce cours sera déterminée comme suit :
- 70 % de la note sera basée sur les évaluations effectuées tout au long du cours. Cette partie de la note reflétera le niveau de réussite le plus constant de l'étudiant tout au long du cours, même si une attention particulière sera accordée aux preuves plus récentes de
- 30% de la note sera basée sur les évaluations finales administrées à la fin du cours. L'évaluation finale peut être un examen final, un projet final ou une combinaison d'un examen et d'un
Manuel
- Live Ink : Kit étudiant A imprimé et numérique, Karen Hume, Sharon Jeroski, Rich MacPherson et al. Pearson Education
Ressources potentielles
- Roman: Skud par Dennis Foon ou Les Chrysalides par John WyndhamMatériel de pratique OSSLT (www.eqao.com)
Foire Aux Questions (FAQ)
Le cours met l’accent sur le développement des compétences en communication orale, en lecture, en écriture et en littératie médiatique nécessaires à la réussite des études secondaires et à la vie quotidienne.
Non, il n'y a pas de prérequis pour ce cours.
Les évaluations comprennent des projets, des présentations, des questionnaires, des journaux et des discussions, évalués au moyen d’évaluations formatives, sommatives et par les pairs.
70 % de la note est basée sur les travaux pratiques et 30 % sur les évaluations finales, qui peuvent inclure des examens ou des projets.
Le cours utilise le manuel « Live Ink : Print and Digital Student Kit A », des romans potentiels comme Skud ou The Chrysalids et du matériel d'entraînement OSSLT.