Cours en ligne CLU3M 11e année : Comprendre le droit canadien
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CLU3M 11e année - Cours en ligne sur la compréhension du droit canadien
Code de cours: CLU3M
Type de cours: Préparation universitaire
Valeur du crédit : 1.0
Format: Cours en ligne
Condition préalable:Histoire du Canada depuis la Première Guerre mondiale, 11e année, académique ou appliqué
Description du cours
Ce cours porte sur le système juridique canadien. Il met en lumière les lois et les questions juridiques qui ont une incidence sur la vie quotidienne au Canada. Les étudiants se concentreront sur des sujets essentiels tels que les droits, les libertés et la structure du système juridique canadien. Ils exploreront des domaines spécifiques du droit, notamment le droit de la famille, le droit des contrats, le droit du travail, le droit de la responsabilité civile et le droit pénal.
Afin d'aider les étudiants à développer leur réflexion juridique et leurs compétences d'investigation, des études de cas seront utilisées. Ils acquerront une bonne compréhension des arguments juridiques. De plus, les étudiants seront capables de construire et de transmettre leurs opinions réfléchies sur des questions juridiques. Ils acquerront également des compétences pour défendre de nouvelles lois.
Ce cours aide l'étudiant à développer une bonne compréhension du droit au Canada. Il encourage la pensée critique et les compétences de plaidoyer. Dans l'ensemble, les étudiants seront en meilleure position pour comprendre les lois qui régissent leur vie quotidienne.
Aperçu du contenu du cours
Unité
Titres et descriptions
Temps et séquence
Globe Services
Fondements juridiques
Dans cette unité, les élèves réfléchiront aux raisons pour lesquelles la société a besoin de lois, aux différentes divisions du droit au sein de notre système juridique, à la manière dont le droit s'est développé au cours de l'histoire du Canada et aux divers changements résultant de facteurs sociaux et culturels.
21 heures
Globe Services
Droits et Libertés
Dans cette unité, les étudiants découvriront la définition juridique des droits de l'homme et comment cette définition a changé et développé au cours de l'histoire. Les étudiants découvriront également les protections et les limitations prévues par la loi canadienne et développeront des opinions éclairées sur leurs propres droits.
24 heures
Globe Services
Droit pénal
Dans cette unité, les étudiants découvriront le droit pénal et son importance dans le droit canadien et dans la société dans son ensemble. Ils découvriront les processus du système de justice pénale et réfléchiront de manière critique aux sanctions prononcées par le système judiciaire. Ils réfléchiront de manière critique et développeront des opinions sur la justice et le droit pénal canadien.
24 heures
Globe Services
Droit civil
Dans cette unité, les étudiants découvriront le droit civil et les facteurs qui le différencient du droit pénal. Ils découvriront les fonctions et les processus du droit de la famille, du travail et des contrats, ainsi que la manière dont le système juridique canadien réglemente le droit dans des cas plus personnels.
24 heures
Globe Services
Essai culminant
L'objectif général de cette unité est que les étudiants rassemblent leurs compétences et leurs connaissances acquises tout au long de ce cours pour rédiger un essai académique bien argumenté, de style MLA, sur un sujet choisi individuellement grâce à des recherches indépendantes. Les étudiants choisiront leur propre sujet, formeront leur thèse et formeront leurs arguments en fonction du contenu de ce cours. Ils sont encouragés à considérer les contextes historiques, culturels, politiques et sociologiques de leur problématique tout en conservant une perspective juridique.
11 heures
Globe Services
Évaluation finale
3 heures
Total
110 heures
Il est important que les élèves aient la possibilité d'apprendre de diverses manières : individuellement et en coopération ;
de manière indépendante et sous la direction de l'enseignant ; à travers des activités pratiques ; et
par l'étude d'exemples suivis de pratique ;
qui seront tous utilisés tout au long de ce cours.
Les attentes de ce cours de sciences nécessitent une approche active et expérimentale de l'apprentissage et exigent que tous les étudiants participent régulièrement à des activités de laboratoire. Les activités de laboratoire peuvent renforcer l’apprentissage de concepts scientifiques et favoriser le développement des compétences d’investigation et de communication scientifiques. Lorsque l'occasion le permet, les étudiants peuvent être amenés, dans le cadre de leurs activités de laboratoire, à concevoir et à mener des recherches sur un problème scientifique réel dont les résultats sont inconnus. Les liens entre la science et la technologie et entre la science et le monde au-delà de l'école seront intégrés dans l'apprentissage des concepts et des compétences scientifiques par les élèves. Dans la mesure du possible, les concepts seront introduits dans le contexte de problèmes et de problématiques du monde réel. Les étudiants auront également diverses occasions d'élargir leur compréhension de la recherche scientifique. De nombreuses activités utilisées dans toutes les unités développent les compétences nécessaires à la réussite à l'examen final.
L'évaluation est un processus systématique de collecte d'informations ou de preuves sur l'apprentissage des élèves. L'évaluation est le jugement que nous portons sur les évaluations de l'apprentissage des élèves en fonction de critères établis. Le but de l’évaluation est d’améliorer l’apprentissage des élèves. Cela signifie que les jugements sur les performances des élèves doivent être basés sur des critères afin que des commentaires puissent être donnés, incluant les prochaines étapes d'amélioration clairement exprimées.
L'évaluation sera basée sur les processus suivants qui se déroulent en classe :
| Évaluation POUR L’apprentissage | Évaluation comme apprentissage | Évaluation des apprentissages |
|---|---|---|
Au cours de ce processus, l'enseignant recherche des informations auprès des élèves afin de décider où se trouvent les apprenants et où ils doivent aller. | Au cours de ce processus, l'enseignant développe les capacités des élèves et établit des objectifs individuels de réussite pour chacun d'eux. | Au cours de ce processus, l'enseignant rend compte des résultats des élèves conformément aux critères établis pour informer sur la qualité de leur apprentissage. |
| Conversation | Conversation | Conversation |
| Discussion en classe Auto-évaluation Évaluation par les pairs | Discussion en classe Discussion en petits groupes | Présentations de recherches Débats |
| Observation | Observation | Observation |
| Ateliers de théâtre (prendre une direction) Étapes de la résolution de problèmes | Discussions de groupe | Présentations Présentations de groupe |
| Produits étudiants | Produits étudiants | Produits étudiants |
| Journaux de réflexion (à conserver pendant toute la durée du cours) Listes de contrôle Critères de succès | Fiches de pratique Quiz socratifs | Projets Présentations par affiches Présentations en classe |
Des outils de complexité variable sont utilisés par l'enseignant pour faciliter cela. Pour les évaluations plus complexes, les critères sont intégrés dans une rubrique où les niveaux de performance pour chaque critère sont indiqués dans un langage compréhensible par les étudiants.
| anecdotique | tests |
|---|---|
| quiz | activités culminantes comprenant : |
| Travaux pratiques/tâches de performance | �?� laboratoires/tâches de performance |
| présentations | �?� rapports de recherche |
| Une étude | �?� présentations |
| laboratoires | �?� portefeuilles |
L'évaluation est intégrée au processus pédagogique tout au long de chaque unité plutôt que d'être un événement isolé à la fin. Souvent, les tâches d’apprentissage et d’évaluation sont les mêmes, avec une évaluation formative assurée tout au long de l’unité. Dans tous les cas, la démonstration souhaitée de l’apprentissage est clairement formulée et l’activité d’apprentissage est planifiée pour rendre cette démonstration possible. Ce processus consistant à commencer en gardant la fin à l'esprit permet de rester concentré sur les attentes du cours, telles qu'énoncées dans les lignes directrices du cours. Les évaluations sont exprimées en pourcentage en fonction des niveaux de réalisation.
L'évaluation de ce cours est basée sur les quatre catégories de réussite du ministère de l'Éducation : connaissance et compréhension (25 %), réflexion (25 %), communication (25 %) et application (25 %). L'évaluation de ce cours est basée sur la réalisation par l'étudiant des attentes du programme et sur les compétences démontrées requises pour un apprentissage efficace.
La note en pourcentage représente la qualité de la réalisation globale par l'étudiant des attentes du cours et reflète le niveau de réussite correspondant tel que décrit dans le tableau de réussite de la discipline.
Un crédit est accordé et enregistré pour ce cours si la note de l'étudiant est de 50 % ou plus. La note finale de ce cours sera déterminée comme suit :
- 80 % de la note sera basée sur les évaluations effectuées tout au long du cours. Cette partie de la note reflétera le niveau de réussite le plus constant de l'étudiant tout au long du cours, bien qu'une attention particulière soit accordée aux preuves de réussite les plus récentes.
- 20% de la note sera basée sur un examen final administré à la fin du cours. L'examen contiendra un résumé des informations du cours et consistera en des questions à choix multiples bien formulées. Ceux-ci seront évalués à l’aide d’une liste de contrôle.
| Numéro d'unité | Description | Poids d'évaluation | KICA |
|---|---|---|---|
| Globe Services | Volet 1 : Compétences en matière d'investigation scientifique et exploration de carrière Volet 2 : Forces, travail et énergie | Quiz 3% Total 14% | 25ƒ25ƒ25ƒ25 |
| Globe Services | Volet 1 : Compétences en matière d'investigation scientifique et exploration de carrière Volet 3 : Énergie et élan | Quiz 3% Total 14% | 25ƒ25ƒ25ƒ25 |
| Globe Services | Volet 1 : Compétences en matière d'investigation scientifique et exploration de carrière Volet 4 : Champs électriques, gravitationnels et magnétiques | Quiz 3% Total 14% | 25ƒ25ƒ25ƒ25 |
| Globe Services | Volet 1 : Compétences en matière d'investigation scientifique et exploration de carrière Volet 5 : La nature ondulatoire de la lumière | Quiz 3% Total 14% | 25ƒ25ƒ25ƒ25 |
| Globe Services | Volet 1 : Compétences en matière d'investigation scientifique et exploration de carrière Volet 6 : Révolutions dans la physique moderne : mécanique quantique et relativité restreinte | Quiz 3% Total 14% | 25ƒ25ƒ25ƒ25 |
| Activité culminante | 10 % | 25ƒ25ƒ25ƒ25 | |
| Examen final | 20 % | 25ƒ25ƒ25ƒ25 | |
| Total | 100 % | ||
| La note en pourcentage représente la qualité de la réalisation globale par les étudiants des attentes du cours et reflète la réussite correspondante telle que décrite dans les tableaux de réussite et sera de 70 % de la note globale du cours ; les évaluations finales représenteront 30 % de la note globale, intégrant une conférence étudiant/enseignant et un examen final. | |||
| Pourcentage de la marque | Catégories de répartition des marques | ||
| 70 % | Missions (25%) Tests (30%) Laboratoires et quiz (15%) | ||
| 30 % | Activité culminante (5%) et Discussion et présentations en classe (Observations et conversation (5%) Examen final (20%) | ||
Ressources principales : manuel
Nelson Physique 12 Préparation universitaire © 2012
Foire aux questions (FAQ)
Quels sujets vais-je apprendre dans le cours CLU3M ?
Vous explorerez les fondements juridiques, les droits et les libertés, le droit pénal, le droit civil et rédigerez un essai juridique final.
Quel est le prérequis pour CLU3M?
Vous devez avoir suivi le cours Histoire du Canada depuis la Première Guerre mondiale, 11e année (académique ou appliqué) avant de vous inscrire.
Comment est organisé le cours ?
Il est divisé en six unités couvrant la théorie, les études de cas, les compétences de recherche et une évaluation finale.
Comment mon travail sera-t-il évalué ?
Votre note provient des devoirs en cours (80 %) et d'un examen final (20 %), axé sur les connaissances, la réflexion, la communication et l'application.
Devrai-je rédiger un mémoire important ?
Oui. Vous choisirez un problème juridique, effectuerez des recherches et rédigerez un essai de conclusion bien argumenté de style MLA.