CHY4U – Cours en ligne d'histoire du monde (12e année)
Envoyez nous un message
Histoire du monde depuis le XVe siècle, 12e année, préparation universitaire (CHY4U)
Type de cours: Mixte – Préparation Universitaire
Valeur du crédit : 1.0
Prérequis : Tout cours universitaire ou de préparation universitaire/collégiale en études canadiennes et mondiales, en anglais ou en sciences sociales et humaines
Description du cours CHY4U
Ce cours est conçu pour aider les élèves à acquérir et à démontrer les compétences interdisciplinaires en littératie qui sont évaluées par le Test de compétences linguistiques des écoles secondaires de l'Ontario (TPCL). Les élèves qui terminent le cours avec succès répondront aux exigences provinciales en matière de littératie pour l'obtention du diplôme. Les élèves liront une variété de textes informatifs, narratifs et graphiques et produiront une variété de formes d'écriture, y compris des résumés, des informations paragraphes, des articles d'opinion et des reportages. Les étudiants devront également tenir à jour et gérer un portfolio contenant un compte rendu de leurs expériences de lecture et des échantillons de leurs écrits. Contact en savoir plus.
Aperçu du contenu du cours
Unité
Titres et descriptions
Temps et séquence
Globe Services
Lire et écrire pour la réussite personnelle
Dans cette unité d’introduction, les étudiants réfléchiront à leurs propres informations personnelles, expériences et intérêts. Grâce à ces informations, les élèves rédigeront leurs réflexions personnelles sous diverses formes. Les activités clés comprendront des paragraphes se présentant, des conversations entre inconnus et
utiliser également ces informations pour rédiger des curriculum vitae et des lettres de motivation. Les étudiants seront guidés sur la manière dont ces informations peuvent être utilisées pour se présenter à travers une variété de supports et à différents
le public.
27 heures
Globe Services
Interpréter et utiliser des formes narratives
Les étudiants seront initiés à diverses formes de récits, ainsi qu'à leurs points communs et leurs différences. La fiction et la non-fiction seront couvertes, ainsi que la nécessité des 5W (Qui, Quoi, Où, Quand et Pourquoi) pour créer une image complète pour leur public. Les étudiants apprendront également les éléments de différences entre les récits qui traitent d'événements actuels tels que les articles de presse et comment ils diffèrent des éléments de la narration, et appliqueront ces connaissances.
27 heures
Globe Services
| Rédaction et développement persuasifs Les étudiants se verront présenter une variété de textes à lire et seront invités à prêter attention au format de rédaction des paragraphes et des essais convaincants. Les étudiants seront guidés étape par étape tout au long du processus d'écriture (brainstorming, grandes lignes et rédaction) pour les aider à organiser et à éditer leurs idées avant de les présenter.
leurs positions sur un sujet donné. |
27 heures
Globe Services
Interprétation de textes informatifs et pédagogiques
Les étudiants se verront présenter une variété de textes à lire et seront invités à prêter attention au format de rédaction des paragraphes et des essais convaincants. Les étudiants seront accompagnés étape par étape tout au long du processus de rédaction (brainstorming, grandes lignes et rédaction) pour les aider à organiser et à éditer leurs idées avant de présenter leurs positions sur un sujet donné.
27 heures
Globe Services
Activité culminante (15%)
Examen final (15%)
7 heures
Total
110 heures
- Cours magistral en classe entière, en petits groupes et enseignement individuel ;
- Faire un usage approprié et efficace de la technologie
- Utiliser une variété de ressources médiatiques (p. ex. journaux, Internet, magazines)
- Offrir des opportunités de pratique et d’extension
- Fournir une évaluation régulière et informelle
- Fournir des commentaires aux étudiants afin d'améliorer leur
- Faire des liens entre les concepts appris et les carrières potentielles
Principes généraux et spécifiques guidant l’évaluation du rendement des élèves du COSSC
Les principes généraux guidant l’évaluation du travail des élèves sont décrits dans le document du ministère Cultiver la réussite : évaluation, évaluation et rapports dans les écoles de l’Ontario, 2010. Ces principes s’appliquent à l’évaluation du travail des élèves dans ce cours.
De plus, pour favoriser le développement des compétences en lecture et en écriture des étudiants qui suivent ce cours, les enseignants doivent s’assurer que leurs pratiques d’évaluation :
offrir des possibilités d'évaluation diagnostique fréquente avant l'introduction de nouveaux apprentissages (p. ex., examen du rapport individuel de l'élève [RSP] du TPCL; entrevues de lecture et d'écriture; observation des élèves au travail);
fournir une rétroaction variée, fréquente, ciblée et continue sur le travail des étudiants, y compris des conférences enseignant-étudiant ;
offrir aux étudiants de multiples occasions de mettre en pratique leurs compétences, de démontrer leurs réalisations et de recevoir des commentaires avant l'évaluation ;
fournir aux étudiants des modèles de réponses de lecture et d'écriture de qualité pour les guider dans l'amélioration de leur propre travail.
L'évaluation du travail des élèves dans le cadre du cours d'alphabétisation dans les écoles secondaires de l'Ontario diffère de l'évaluation des autres cours sur plusieurs points clés :
Les étudiants qui obtiennent 50 pour cent ou plus dans le cours reçoivent un crédit pour le cours et sont également réputés avoir satisfait aux exigences d'alphabétisation du secondaire pour l'obtention du diplôme.
L'évaluation sera basée sur les processus suivants qui se déroulent en classe :
| Évaluation POUR L’apprentissage | Évaluation comme apprentissage | Évaluation des apprentissages |
|---|---|---|
Au cours de ce processus, l'enseignant recherche des informations auprès des élèves afin de décider où se trouvent les apprenants et où ils doivent aller. | Au cours de ce processus, l'enseignant développe les capacités des élèves et établit des objectifs individuels de réussite pour chacun d'eux. | Au cours de ce processus, l'enseignant rend compte des résultats des élèves conformément aux critères établis pour informer sur la qualité de leur apprentissage. |
| Conversation | Conversation | Conversation |
Discussion en classe Auto-évaluation Évaluation par les pairs | Discussion en classe Discussion en petits groupes Conférences post-laboratoire | Présentations de recherches Débats |
| Observation | Observation | Observation |
| Ateliers de théâtre (prendre une direction) Étapes de la résolution de problèmes | Discussions de groupe | Présentations Présentations de groupe |
| Produits étudiants | Produits étudiants | Produits étudiants |
| Journaux de réflexion (à conserver pendant toute la durée du cours) Listes de contrôle Critères de succès | Fiches de pratique Quiz socratifs | Projets Présentations par affiches Présentations en classe |
Bien que ce cours soit offert en 12e année et représente un crédit accordé en 12e année, la norme de réussite au cours est comparable à celle établie par le TPCL, qui représente l'atteinte des attentes en matière de littératie de 9e année.
Le cours comporte un tableau de réussite qui décrit les niveaux de réussite des élèves en matière de littératie. Cependant, comme le montre l'aperçu du tableau de réussite ci-dessous, les niveaux et les fourchettes de notes en pourcentage associées diffèrent de ceux des tableaux de réussite des autres cours.
Ce cours diffère des autres cours en décrivant les exigences spécifiques en matière d'évaluation afin d'assurer l'alignement avec les exigences du TPCL (voir la section « Rapports sur le rendement des élèves »).
Foire Aux Questions (FAQ)
Quel est le but du cours CHY4U ?
Ce cours aide les élèves de 12e année à développer leurs compétences en littératie critique tout en explorant les principaux événements et thèmes historiques mondiaux depuis le 15e siècle. Il prépare les étudiants aux études universitaires.
Qui peut suivre le cours CHY4U ?
Les étudiants doivent avoir terminé un cours universitaire ou un cours préparatoire à l'université/au collège en études canadiennes/mondiales, en anglais ou en sciences sociales et humaines.
Quels sujets sont abordés dans ce cours ?
Le cours comprend des stratégies de lecture et d'écriture, des récits historiques, une écriture persuasive et l'interprétation de textes informatifs, aboutissant à un examen final et à un projet.
Comment ce cours aide-t-il à répondre aux exigences d’obtention du diplôme ?
La réussite du CHY4U satisfait aux exigences d’obtention du diplôme d’études secondaires de l’Ontario (OSSLT).
Quelles méthodes d'enseignement sont utilisées dans CHY4U ?
Le cours utilise des conférences, des discussions de groupe, la technologie et des ressources médiatiques pour améliorer l'apprentissage et fournit une rétroaction continue pour améliorer les compétences.