CHC2D Histoire du Canada en ligne, 10e année
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CHC2D - Histoire du Canada depuis la Première Guerre mondiale, 10e année
Code de cours: CHC2D
Type de cours: Préparation universitaire
Valeur du crédit : 1.0
Format: Cours en ligne
Condition préalable:Aucun
Frais de scolarité (CAD) : 574 $
Description du cours en ligne CHC2D 10e année Histoire du Canada depuis la Première Guerre mondiale
Ce cours porte sur les changements sociaux, économiques et politiques qui ont façonné le Canada depuis 1914. Il met l'accent sur les événements clés, les personnes importantes et les organisations qui ont influencé l'identité, la citoyenneté et le patrimoine canadiens. Les étudiants aborderont des thèmes comme les conflits et la coopération au sein de la société canadienne. Ils discuteront également de l'évolution du rôle du Canada dans le monde.
Dans cette tâche, les élèves démontreront leur capacité de raisonnement historique et utiliseront les méthodes d'enquête historique. Ils examineront les faits et étudieront les sujets et les événements essentiels de l'histoire du Canada. Le cours CHC2D permet aux élèves de connaître l'histoire de certaines façons. Ils sont ainsi en mesure de comprendre comment l'histoire a influencé le Canada d'aujourd'hui. Ils acquièrent ainsi une connaissance plus approfondie du patrimoine riche et diversifié de notre pays.
Sommaire des unités et des chronologies pour l'histoire du Canada depuis la Première Guerre mondiale de 10e année CHC2D
Unité
Titres et descriptions
Temps et séquence
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Première Guerre mondiale
Cette unité traite du rôle du Canada dans la Première Guerre mondiale et de la manière dont il a contribué à l'identité canadienne. Il abordera les enjeux de la souveraineté canadienne, des relations franco-anglaises et de la contribution autochtone à l'effort de guerre. L'unité examinera également comment, au cours de cette période et à cause de la guerre, l'économie, la condition de la femme et la politique d'immigration ont tous changé.
14 heures
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Les Années Folles ?
Cette unité répondra aux questions suivantes : Comment le Canada a-t-il exercé et acquis sa souveraineté au cours de cette période ? Pourquoi est-il important que la souveraineté du Canada soit reconnue par d'autres nations ? Comment le climat politique du Canada a-t-il changé au cours de cette période ? Pourquoi ces changements ont-ils été importants ? Comment la situation économique des régions du Canada, du Canada dans son ensemble et du monde a-t-elle influencé les événements et les attitudes au Canada pendant cette période ? Comment les attitudes des Canadiens à l’égard des droits de la personne ont-elles changé depuis les années 1920 ?
15 heures
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La Grande Dépression
Cette unité examine la manière dont la Grande Dépression a affecté la vie quotidienne des Canadiens, ainsi que les changements dans les politiques nationales et internationales du Canada. Cette période marque la montée du socialisme, de la Fédération du Commonwealth coopératif et de nouvelles politiques de protection sociale. Conformément aux thèmes plus larges du cours, cette unité aborde également la question de l'identité et de la souveraineté canadiennes avec l'introduction du Statut de Westminster (1931).
15 heures
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Deuxième Guerre mondiale
La Seconde Guerre mondiale a constitué un tournant majeur dans l’histoire du Canada (et du monde). La Seconde Guerre mondiale a été le conflit le plus meurtrier de l’histoire de l’humanité. Ceci, ajouté au massacre massif de civils au cours de cette période, a conduit à des changements sociaux, politiques et économiques massifs au Canada et dans le monde entier. Des organisations internationales ont été mises en place pour garantir que des atrocités, telles que l'Holocauste, ne se reproduisent plus. Les citoyens estiment avoir droit à davantage de droits et à un niveau de vie plus élevé après ce qu'ils ont apporté à leur pays. Cela a conduit à la création de nombreuses organisations de défense des droits de l'homme et à la mise en œuvre de nouvelles politiques de protection sociale.
15 heures
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Défi et changement
Cette unité examine plus en profondeur les thèmes sociaux, politiques et culturels de l'unité précédente. À cette époque, les politiques racistes ont été supprimées des ordonnances d'immigration, la lutte pour l'égalité de rémunération pour les femmes a commencé sérieusement et les Autochtones inscrits ont finalement obtenu le droit de vote sans avoir à renoncer à leur statut d'Autochtones. Les réfugiés, autrefois refoulés des frontières du Canada, sont entrés par centaines de milliers. Cependant, malgré ces améliorations en matière de droits humains, le conflit a continué. La Guerre froide a commencé immédiatement après la Seconde Guerre mondiale entre les démocraties capitalistes occidentales et les dictatures communistes orientales, les deux camps testant des bombes nucléaires en Corée, au Vietnam et ailleurs.
15 heures
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Identité canadienne
Cette unité traite de la période au Canada qui s'étend du temps de Trudeau comme premier ministre (avec un intermède en 1979 pendant le mandat de Joe Clark). C'était une époque où le nationalisme québécois se tournait vers le souverainisme, où la richesse de l'Ouest s'enrichissait grâce aux efforts acharnés dans les champs pétroliers et où les Acadiens se battaient pour accéder aux mêmes services que leurs compatriotes anglais. Le Canada a été changé à jamais directement par les changements apportés par Trudeau, comme ses politiques sur le bilinguisme, le multiculturalisme et l'environnementalisme. La Charte des droits et libertés, que les Canadiens célèbrent et dont ils jouissent encore aujourd'hui, est également un héritage du gouvernement Trudeau. D’un autre côté, une grande partie de l’histoire moderne peut être considérée comme une réaction aux politiques de Trudeau. Les référendums québécois de 1980 et 1995 ont été organisés en partie en réponse au fédéralisme pur et dur de Trudeau. Les groupes de défense des droits civiques débattent encore de sa réponse au terrorisme en 1970, et les analystes financiers débattent encore de son attitude à l'égard de l'argent du pays.
15 heures
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Contexte mondial
Cette unité aborde le thème des relations franco-anglaises avec une discussion sur le rapatriement de la constitution et l'échec des accords du lac Meech et de Charlottetown, ainsi que du référendum québécois de 1995. Elle étudiera également la chute du mur de Berlin en 1989, et la fin de la guerre froide. Avec une seule superpuissance dans le monde, la politique est devenue, à certains égards, plus complexe. L'Union européenne est née ; L’Irak est devenu un État ennemi de l’Occident ; La Yougoslavie et le Rwanda sont devenus célèbres lors de périodes de violence intense. Sans aucun doute, le plus grand changement a été l’attentat terroriste du 11 septembre 2001 et la réponse du monde à cet attentat, qui se poursuit encore aujourd’hui.
14 heures
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Projet
Pour cette mission, les étudiants produiront une exposition de musée virtuel (numérique ou en ligne) sur un sujet spécifique de l'histoire du Canada. L'exposition peut être présentée via un site Web, un blog, une présentation PowerPoint, Prezi ou toute autre forme médiatique (à approuver par l'enseignant de l'élève). Ce devoir vaut 10% de la note globale.
5 heures
Évaluation finale
L'évaluation finale est un examen de deux heures sur la nutrition valant 20 % de la note finale de l'étudiant.
2 heures
Total
110 heures
Histoire canadienne CHC2D
Les stratégies d'enseignement et d'apprentissage comprennent :
- un enseignement modélisé, partagé et guidé
- Vidéo-conférences et temps de gym Brainstorming
- Étude indépendante/carnet de santé Expérience pratique
- Apprentissage en groupe coopératif
- Jeux de rôle de portfolio et scénarios de cas
- Apprentissage expérimentale
- Recherche indépendante Analyse des enseignants
- Participation active Présentations
- Pensée robuste (analyse critique et réflexion).
- Internet et multimédia (c.-à-d. corps humain) Utilisation d'une console de jeu (console Wii ; Wii fit)
- présentations d'autres agences
Histoire canadienne CHC2D : L'évaluation suivra le document Growing Success du ministère de l'Éducation. L'évaluation est un processus systématique de collecte d'informations ou de preuves sur les progrès d'un élève vers la satisfaction des attentes d'apprentissage. L'évaluation est intégrée aux activités pédagogiques tout au long d'une unité. Les attentes concernant les tâches d'évaluation sont clairement formulées et l'activité d'apprentissage est planifiée pour rendre cette démonstration possible. Ce processus consistant à commencer en gardant la fin à l'esprit permet de rester concentré sur les attentes du cours. Le but de l’évaluation est de rassembler des données ou des preuves et de fournir à l’étudiant un feedback significatif sur la manière d’améliorer ou de maintenir ses performances dans le cours. Des critères échelonnés conçus sous forme de rubriques sont souvent utilisés pour aider l'étudiant à reconnaître son niveau de réussite et pour lui fournir des conseils sur la manière d'atteindre le niveau suivant. Même si les informations relatives à l'évaluation peuvent être recueillies à partir d'un certain nombre de sources (l'étudiant lui-même, ses camarades de cours, l'enseignant), l'évaluation relève uniquement de la responsabilité de l'enseignant. L'évaluation est le processus consistant à porter un jugement sur les informations d'évaluation et à déterminer la note ou le niveau en pourcentage.
L'évaluation sera basée sur les processus suivants qui se déroulent en classe :
| Évaluation POUR L’apprentissage | Évaluation comme apprentissage | Évaluation des apprentissages |
|---|---|---|
Au cours de ce processus, l'enseignant recherche des informations auprès des élèves afin de décider où se trouvent les apprenants et où ils doivent aller. | Au cours de ce processus, l'enseignant développe les capacités des élèves et établit des objectifs individuels de réussite pour chacun d'eux. | Au cours de ce processus, l'enseignant rend compte des résultats des élèves conformément aux critères établis pour informer sur la qualité de leur apprentissage. |
| Conversation | Conversation | Conversation |
Discussion en classe Auto-évaluation Évaluation par les pairs | Discussion en classe Discussion en petits groupes Conférences post-laboratoire | Présentations de recherches Débats |
| Observation | Observation | Observation |
| Ateliers de théâtre (prendre une direction) Étapes de la résolution de problèmes | Discussions de groupe | Présentations Présentations de groupe |
| Produits étudiants | Produits étudiants | Produits étudiants |
| Journaux de réflexion (à conserver pendant toute la durée du cours) Listes de contrôle Critères de succès | Fiches de pratique Quiz socratifs | Projets Présentations par affiches Présentations en classe |
L'évaluation de ce cours est basée sur les quatre catégories de réussite du ministère de l'Éducation : connaissance et compréhension (25 %), réflexion (25 %), communication (25 %) et application (25 %). . L'évaluation de ce cours est basée sur la réalisation par l'étudiant des attentes du programme et sur les compétences démontrées requises pour un apprentissage efficace.
La note en pourcentage représente la qualité de la réalisation globale par l'étudiant des attentes du cours et reflète le niveau de réussite correspondant tel que décrit dans le tableau de réussite de la discipline.
Un crédit est accordé et enregistré pour ce cours si la note de l'étudiant est de 50 % ou plus. La note finale de ce cours sera déterminée comme suit :
- 70 % de la note sera basée sur les évaluations effectuées tout au long du cours. Cette partie de la note reflétera le niveau de réussite le plus constant de l'étudiant tout au long du cours, même si une attention particulière sera accordée aux preuves plus récentes de
- 30 % de la note sera basée sur un examen final administré à la fin du cours. L'examen contiendra un résumé des informations du cours et consistera en des questions à choix multiples bien formulées. Ceux-ci seront évalués à l’aide d’une liste de contrôle.
Manuel
McGraw-Hill Ryerson Créer le Canada : Une histoire – 1914 à nos jours Deuxième édition © 2014
Ressources potentielles
Accès à divers sites Internet pour des activités de recherche guidées
Foire aux questions (FAQ)
Quels sujets sont abordés dans le cours CHC2D ?
Le cours porte sur les principaux développements sociaux, économiques et politiques au Canada à partir de 1914, y compris les guerres mondiales, la Grande Dépression, les progrès des droits de la personne et le rôle mondial du Canada.
Quelles stratégies d’enseignement sont utilisées dans ce cours?
Le cours utilise diverses méthodes telles que la recherche indépendante, les discussions de groupe, les jeux de rôle, les outils multimédias et les exercices d'analyse critique.
Y a-t-il un projet final ou un examen ?
Oui, les étudiants créeront une exposition de musée virtuelle valant 10 % de la note et passeront un examen final valant 20 %.
Comment est calculée la note du cours ?
70 % de la note provient des évaluations continues et 30 % proviennent du projet final et de l'examen.
Quel manuel est utilisé dans le cours ?
Le manuel est McGraw-Hill Ryerson Creating Canada: A History – 1914 to the Present, deuxième édition © 2014.
Code du cours : CHC2D
Course Type : Préparation universitaire
Format : Cours scolaire en ligne
Prérequis : Aucun