Cours en ligne BAF3M : Fondements de la comptabilité financière (11e année)
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Cours en ligne BAF3M : Fondements de la comptabilité financière (11e année)
Code de cours: BAF3M
Type de cours: Préparation universitaire
Valeur du crédit : 1.0
Format: Cours en ligne
Condition préalable:Aucun
Description du cours en ligne pour le cours BAF3M Grade 11 Financial Accounting Fundamentals
Ce cours couvre les principes et les étapes de base de la comptabilité. Il est destiné aux élèves de 11e année en comptabilité. L'objectif est de développer des compétences essentielles en analyse financière et en prise de décision. Ces compétences seront utiles pour la poursuite des études et les futures carrières en affaires.
Dans ce cours, les étudiants seront initiés à la gestion des comptes des entreprises de services et de vente au détail. Ils apprendront également à utiliser des systèmes de comptabilité informatisés. Le cours aborde également l'analyse financière, l'éthique et les questions comptables d'actualité.
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Résumé des unités et des échéanciers pour les principes fondamentaux de la comptabilité financière de 11e année BAF3M
Unité
Titres et descriptions
Temps et séquence
Globe Services
Introduction à la comptabilité pour une entreprise de services
Les étudiants sont initiés à la discipline de la comptabilité et acquièrent les compétences nécessaires pour compléter le cycle comptable d'une entreprise de services. De plus, les étudiants explorent les opportunités de carrière en comptabilité. L'équation comptable fondamentale, bien qu'elle ne soit pas spécifiquement mentionnée dans les attentes, fait partie intégrante de tout cours d'introduction à la comptabilité.
30 heures
Globe Services
Comptabilité d'une entreprise de marchandisage
Les étudiants apprennent le rôle clé des stocks dans une entreprise qui vend des produits et non des services. Ils apprennent l'impact des stocks sur les écritures comptables effectuées, les états produits et le processus d'ajustement et de clôture.
25 heures
Globe Services
Structures commerciales et implications comptables
Les étudiants apprennent le rôle du propriétaire dans les différentes structures d'entreprise. Ils apprennent les différences dans la comptabilisation des capitaux propres requise dans une entreprise individuelle, une société de personnes ou une société. Une attention particulière est accordée au Partenariat sous ses différentes formes.
25 heures
Globe Services
Sujets avancés
Dans cette unité, les étudiants approfondiront l'un des quatre sujets suivants après avoir été brièvement présentés à chacun d'eux : comptabilité de partenariat étendu, comptabilité d'entreprise, comptabilité des entreprises manufacturières et systèmes de contrôle financier.
27 heures
Globe Services
Évaluation finale
La tâche d'évaluation finale est un examen de deux heures valant 30 % de la note finale de l'étudiant.
3 heures
Total
110 heures
Fondements de la comptabilité financière
Puisque l'objectif primordial de ce cours est de comptabilité alphabétisation chez tous les élèves, une grande variété de stratégies pédagogiques sont utilisées pour offrir des opportunités d'apprentissage à s'adapter à une variété de styles d'apprentissage, d'intérêts et de niveaux de capacité. Ceux-ci inclus:
Modèles basés sur des problèmes | Recherche guidée sur Internet | Instructions directes |
Recherche indépendante | Groupes de discussion | Processus de recherche |
Présentations orales | Interviews | Feuilles de travail Excel |
Études de cas | Présentations multimédias | Feuilles de traitement de texte |
Résolution de problèmes | Groupes de discussion | Interviews |
L'évaluation est un processus systématique de collecte d'informations ou de preuves sur les progrès d'un élève vers la satisfaction des attentes d'apprentissage. L'évaluation est intégrée aux activités pédagogiques tout au long d'une unité. Les attentes concernant les tâches d'évaluation sont clairement formulées et l'activité d'apprentissage est planifiée pour rendre cette démonstration possible. Ce processus consistant à commencer en gardant la fin à l'esprit permet de rester concentré sur les attentes du cours. Le but de l’évaluation est de rassembler des données ou des preuves et de fournir à l’étudiant un feedback significatif sur la manière d’améliorer ou de maintenir ses performances dans le cours. Des critères échelonnés conçus sous forme de rubriques sont souvent utilisés pour aider l'étudiant à reconnaître son niveau de réussite et pour lui fournir des conseils sur la manière d'atteindre le niveau suivant. Même si les informations relatives à l'évaluation peuvent être recueillies à partir d'un certain nombre de sources (l'étudiant lui-même, ses camarades de cours, l'enseignant), l'évaluation relève uniquement de la responsabilité de l'enseignant. L'évaluation est le processus consistant à porter un jugement sur les informations d'évaluation et à déterminer la note ou le niveau en pourcentage.
L'évaluation est intégrée au processus pédagogique tout au long de chaque unité plutôt que d'être un événement isolé à la fin. Souvent, les tâches d’apprentissage et d’évaluation sont les mêmes, avec une évaluation formative assurée tout au long de l’unité. Dans tous les cas, la démonstration souhaitée de l’apprentissage est clairement formulée et l’activité d’apprentissage est planifiée pour rendre cette démonstration possible. Ce processus consistant à commencer en gardant la fin à l'esprit permet de rester concentré sur les attentes du cours, telles qu'énoncées dans les lignes directrices du cours. Les évaluations sont exprimées en pourcentage en fonction des niveaux de réalisation.
L'évaluation sera basée sur les processus suivants qui se déroulent en classe :
| Évaluation POUR L’apprentissage | Évaluation comme apprentissage | Évaluation des apprentissages |
|---|---|---|
Au cours de ce processus, l'enseignant recherche des informations auprès des élèves afin de décider où se trouvent les apprenants et où ils doivent aller. | Au cours de ce processus, l'enseignant développe les capacités des élèves et établit des objectifs individuels de réussite pour chacun d'eux. | Au cours de ce processus, l'enseignant rend compte des résultats des élèves conformément aux critères établis pour informer sur la qualité de leur apprentissage. |
| Conversation | Conversation | Conversation |
Discussion en classe Auto-évaluation Évaluation par les pairs | Discussion en classe Discussion en petits groupes Conférences post-laboratoire | Présentations de recherches Débats |
| Observation | Observation | Observation |
| Ateliers de théâtre (prendre une direction) Étapes de la résolution de problèmes | Discussions de groupe | Présentations Présentations de groupe |
| Produits étudiants | Produits étudiants | Produits étudiants |
| Journaux de réflexion (à conserver pendant toute la durée du cours) Listes de contrôle Critères de succès | Fiches de pratique Quiz socratifs | Projets Présentations par affiches Présentations en classe |
Diverses stratégies sont utilisées pour permettre aux étudiants d'acquérir les compétences nécessaires pour réussir dans ce cours et au niveau postsecondaire. Pour faciliter l'apprentissage, l'enseignant utilise une variété d'activités impliquant toute la classe, de petits groupes et des élèves individuels.
Certaines des approches d'enseignement/apprentissage comprennent
de Marketing | Qui sommes-nous | Outil d'évaluation |
Discussion de classe | Enseignant étudiant | Liste de contrôle d'observation |
Exercices pratiques | L'enseignant (vous) | Rubrique ou système de notation |
Travail de classe quotidien | Enseignant étudiant | Liste de contrôle d'observation |
Missions | L'enseignant (vous) | Rubrique ou système de notation |
Examen écrit | Étudiant·e | Barème |
Simplement comptable | Enseignant étudiant | Barème |
Examen écrit final | Enseignant étudiant | Barème |
L'évaluation de ce cours est basée sur les quatre catégories de réussite du ministère de l'Éducation : connaissance et compréhension (25 %), réflexion (25 %), communication (25 %) et application (25 %). . L'évaluation de ce cours est basée sur la réalisation par l'étudiant des attentes du programme et sur les compétences démontrées requises pour un apprentissage efficace.
La note en pourcentage représente la qualité de la réalisation globale par l'étudiant des attentes du cours et reflète le niveau de réussite correspondant tel que décrit dans le tableau de réussite de la discipline.
Un crédit est accordé et enregistré pour ce cours si la note de l'étudiant est de 50 % ou plus. La note finale de ce cours sera déterminée comme suit :
- 70 % de la note sera basée sur les évaluations effectuées tout au long du cours. Cette partie de la note reflétera le niveau de réussite le plus constant de l'étudiant tout au long du cours, même si une attention particulière sera accordée aux preuves plus récentes de
- 30 % de la note sera basée sur un examen final administré à la fin du cours. L'examen contiendra un résumé des informations du cours et sera composé de questions bien formulées. Ceux-ci seront évalués à l’aide d’une liste de contrôle.
Ressources potentielles
Comptabilité 1, Syme et coll., Prentice Hall, 2002 Simple Comptable 2011, Sage
Foire aux questions (FAQ)
Quel est l'objectif principal du cours BAF3M ?
Les étudiants apprennent les principes comptables fondamentaux, l’analyse financière et les compétences de prise de décision pour les entreprises de services et de marchandisage.
Existe-t-il un prérequis pour ce cours ?
Non, il n'y a pas de prérequis.
Comment est déterminée la note finale ?
Soixante-dix pour cent sont basés sur les travaux pratiques (tests, projets et devoirs) et trente pour cent proviennent de l'examen final.
Quels sujets seront abordés tout au long du cours ?
Vous explorerez la comptabilité des services et du marchandisage, les structures commerciales (comme les partenariats et les sociétés) et des sujets avancés tels que les systèmes de fabrication et de contrôle financier.
Le cours implique-t-il un apprentissage pratique et concret ?
Oui, vous utiliserez des exercices de résolution de problèmes, des outils de comptabilité informatisés (comme Simply Accounting) et des études de cas pour acquérir des compétences concrètes.