Cours en ligne d'arts visuels AAVI3M de 11e année
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Cours en ligne d'arts visuels AAVI3M de 11e année
| Type de cours : | Préparation universitaire/collégiale |
| Valeur du crédit : | 1.0 |
| Prérequis : | Arts visuels, 9e ou 10e année, ouvert |
Description du cours d'arts visuels AVI3M 11e année
Ce cours permet aux étudiants de développer davantage leurs connaissances et leurs compétences en arts visuels. Les étudiants utiliseront le processus créatif pour explorer un large éventail de thèmes à travers des travaux en studio pouvant inclure le dessin, la peinture, la sculpture et la gravure, ainsi que la création de collages, d'œuvres multimédias et d'œuvres utilisant les technologies émergentes. Les étudiants utiliseront le processus d’analyse critique pour évaluer leur propre travail et celui des autres. Le cours peut être dispensé sous forme de programme complet ou dans le cadre d'un programme axé sur une forme d'art particulière (par exemple, photographie, vidéo, infographie, conception d'information).
Aperçu du contenu du cours
Unité
Titres et descriptions
Temps et séquence
Globe Services
Dessin et conception
– techniques et styles de dessin : exploration des supports de dessin (crayon, conte, crayons de couleur, pastels)
– puiser à différentes sources : vie, images imprimées et imagination
– dessin et conception : composition; concepts pour événements spéciaux; (Couverture de Carol Service)
35 heures
Globe Services
Gravure
Impression en relief (à l'aide de blocs de linoléum), ou
– Gaufrage métal (créer une image sur une plaque métallique)
7 heures
Globe Services
Sculpture et travail en trois dimensions
Choix de sculpture en relief (argile), ou
– Sculpture figurative (plâtre)
13 heures
Globe Services
Peinture couleur
Introduction à la peinture à l'huile : Exploration des procédés et des techniques
Apprendre la couleur et la théorie des couleurs Utiliser des outils et des matériaux
30 heures
Globe Services
Histoire de l’art et appréciation de l’art La Renaissance italienne
- Renaissance au Nord (oeuvres choisies)
- Baroque et Rococo (œuvres choisies)
- Néo-classicisme
- le romantisme
- Art canadien (œuvres choisies)
Les unités d'histoire de l'art/appréciation de l'art sont intercalées et intégrées au sein de la composante studio. Ils ne sont pas couverts comme une seule unité à la fois.
10 heures
Globe Services
Évaluation sommative finale
- PAO : Portfolio imprimé (un catalogue de tous les travaux d'atelier créés au cours du cours)
- Composante de l'atelier : Peinture à l'huile finale (Prix d'art du directeur)
20 heures
Total
110 heures
Les stratégies utilisées sont variées pour répondre aux besoins et à la gamme de styles d’apprentissage rencontrés, et comprennent les suivantes :
Dialogue socratique | Démonstrations | Devoirs à la maison |
Portfolio | Faire des notes | Processus de recherche |
Présentations orales | Lecture indépendante | Séminaire/Tutoriel |
Utilisation des manuels scolaires | Présentations multimédias | Feuilles de traitement de texte |
Résolution de problèmes | Groupes de discussion | Interviews |
L'évaluation est un processus systématique de collecte d'informations ou de preuves sur les progrès d'un élève vers la satisfaction des attentes d'apprentissage. L'évaluation est intégrée aux activités pédagogiques tout au long d'une unité. Les attentes concernant les tâches d'évaluation sont clairement formulées et l'activité d'apprentissage est planifiée pour rendre cette démonstration possible. Ce processus consistant à commencer en gardant la fin à l'esprit permet de rester concentré sur les attentes du cours. Le but de l’évaluation est de rassembler des données ou des preuves et de fournir à l’étudiant un feedback significatif sur la manière d’améliorer ou de maintenir ses performances dans le cours. Des critères échelonnés conçus sous forme de rubriques sont souvent utilisés pour aider l'étudiant à reconnaître son niveau de réussite et pour lui fournir des conseils sur la manière d'atteindre le niveau suivant. Même si les informations relatives à l'évaluation peuvent être recueillies à partir d'un certain nombre de sources (l'étudiant lui-même, ses camarades de cours, l'enseignant), l'évaluation relève uniquement de la responsabilité de l'enseignant. L'évaluation est le processus consistant à porter un jugement sur les informations d'évaluation et à déterminer la note ou le niveau en pourcentage.
L'évaluation est intégrée au processus pédagogique tout au long de chaque unité plutôt que d'être un événement isolé à la fin. Souvent, les tâches d’apprentissage et d’évaluation sont les mêmes, avec une évaluation formative assurée tout au long de l’unité. Dans tous les cas, la démonstration souhaitée de l’apprentissage est clairement formulée et l’activité d’apprentissage est planifiée pour rendre cette démonstration possible. Ce processus consistant à commencer en gardant la fin à l'esprit permet de rester concentré sur les attentes du cours, telles qu'énoncées dans les lignes directrices du cours. Les évaluations sont exprimées en pourcentage en fonction des niveaux de réalisation.
L'évaluation sera basée sur les processus suivants qui se déroulent en classe :
| Évaluation POUR L’apprentissage | Évaluation comme apprentissage | Évaluation des apprentissages |
|---|---|---|
Au cours de ce processus, l'enseignant recherche des informations auprès des élèves afin de décider où se trouvent les apprenants et où ils doivent aller. | Au cours de ce processus, l'enseignant développe les capacités des élèves et établit des objectifs individuels de réussite pour chacun d'eux. | Au cours de ce processus, l'enseignant rend compte des résultats des élèves conformément aux critères établis pour informer sur la qualité de leur apprentissage. |
| Conversation | Conversation | Conversation |
Discussion en classe Auto-évaluation Évaluation par les pairs | Discussion en classe Discussion en petits groupes Conférences post-laboratoire | Présentations de recherches Débats |
| Observation | Observation | Observation |
| Ateliers de théâtre (prendre une direction) Étapes de la résolution de problèmes | Discussions de groupe | Présentations Présentations de groupe |
| Produits étudiants | Produits étudiants | Produits étudiants |
| Journaux de réflexion (à conserver pendant toute la durée du cours) Listes de contrôle Critères de succès | Fiches de pratique Quiz socratifs | Projets Présentations par affiches Présentations en classe |
Diverses stratégies sont utilisées pour permettre aux étudiants d'acquérir les compétences nécessaires pour réussir dans ce cours et au niveau postsecondaire. Pour faciliter l'apprentissage, l'enseignant utilise une variété d'activités impliquant toute la classe, de petits groupes et des élèves individuels.
Certaines des approches d'enseignement/apprentissage comprennent
Exemple d'activité : | Type d'évaluation / Évaluateur | Outil d'évaluation |
Activité informatique : utiliser PhotoShop pour découper une photo à la taille souhaitée, puis dessiner une grille dessus | – comme apprentissage / par l'élève, le pair, l'enseignant | Rubrique, liste de contrôle ou système de notation |
Activité peinture : exploration des peintures à l'huile (mélanger la couleur pour découvrir ses propriétés ; par exemple, comprendre les différences entre les cinq teintes de bleu) | – comme gain / par enseignant | Commentaires, critiques |
Activité de peinture : exploration des outils (comment différents outils créent différents effets) | – comme gain / par enseignant | Commentaires, critiques |
Sculpture, en utilisant de l'argile ou du plâtre | – pour l'apprentissage / par le professeur | commentaires ou critiques |
Activité de dessin : un autoportrait en conte | – d’apprentissage / par professeur | Commentaires, rubrique ou liste de contrôle |
Appréciation de l'art et critique d'art : (description, interprétation, analyse et jugement d'une œuvre d'art) | – pour l'apprentissage / par élève, enseignant – comme apprentissage / par élève, pair, enseignant – d’apprentissage / par professeur | Rubrique, liste de contrôle ou système de notation |
L'évaluation de ce cours est basée sur les quatre catégories de réussite du ministère de l'Éducation : connaissance et compréhension (25 %), réflexion (25 %), communication (25 %) et application (25 %). . L'évaluation de ce cours est basée sur la réalisation par l'étudiant des attentes du programme et sur les compétences démontrées requises pour un apprentissage efficace.
La note en pourcentage représente la qualité de la réalisation globale de l'étudiant par rapport aux attentes du cours et reflète le niveau de réussite correspondant tel que décrit dans le tableau de réussite de la discipline. Un crédit est accordé et enregistré pour ce cours si la note de l'étudiant est de 50 % ou plus. La note finale de ce cours sera déterminée comme suit :
- 70 % de la note sera basée sur les évaluations effectuées tout au long du cours. Cette partie de la note reflétera le niveau de réussite le plus constant de l'étudiant tout au long du cours, même si une attention particulière sera accordée aux preuves plus récentes de
- 30 % de la note sera basée sur une évaluation sommative finale
Ressources potentielles
Brommer, Gerald F., À la découverte de l'histoire de l'art, 4th Édiction
Foire aux questions (FAQ)
Quelles sont les conditions préalables pour s'inscrire au cours AVI3M ?
Les élèves doivent avoir terminé les arts visuels en 9e ou 10e année au niveau ouvert.
Quels types de travail en studio les élèves exploreront-ils ?
Le cours comprend le dessin, la peinture, la sculpture, la gravure, le collage, le multimédia et les technologies émergentes.
Comment le cours est-il évalué ?
70 % de la note est basée sur les évaluations continues et 30 % sur l'évaluation sommative finale.
Qu'apprendront les élèves dans le cadre du volet Histoire de l'art ?
Les sujets abordés comprennent la Renaissance italienne, le baroque, le rococo, le néoclassicisme, le romantisme et l’art canadien.
Quelles compétences les étudiants développeront-ils dans ce cours ?
Les étudiants amélioreront leur processus créatif, leur analyse critique et leurs compétences techniques dans diverses formes d’art.