FSF3U – Cours de français de base en ligne de 11e année
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FSF3U – Cours de français de base en ligne de 11e année
| Code de cours: | FSF3U |
| Type de cours: | Préparation universitaire |
| Valeur du crédit : | 1.0 |
| Condition préalable: | 10e année, français de base (FSF2D) |
Description du cours FSF3U
Français de base 11e année : Ce cours offre aux étudiants des possibilités étendues de parler et d'interagir dans des situations réelles en français avec une plus grande indépendance. Les étudiants développeront leurs compétences d’écoute, d’expression orale, de lecture et d’écriture, ainsi que leurs capacités de pensée créative et critique, en répondant et en explorant une variété de textes oraux et écrits. Ils élargiront également leur compréhension et leur appréciation des diverses communautés francophones et développeront les compétences nécessaires à l’apprentissage des langues tout au long de la vie.
Aperçu du contenu du cours
Unité
Titres et descriptions
Temps et séquence
Globe Services
Je Me Présente
Dans cette unité, les étudiants se concentreront sur l'expression en langue française. Cela inclura l’expression orale, l’écoute, la lecture et l’écriture. Ils parleront et écriront sur certains aspects d’eux-mêmes. Cela peut aller de l’école, des loisirs, du sport, de la famille, des amis, des animaux de compagnie, des films, des émissions de télévision, de la lecture et de la musique. Pour la grammaire, l'auxiliaire imparfait sera enseigné.
30 heures
Globe Services
Les contes
Pour cette unité, les élèves liront et analyseront un certain nombre d’histoires françaises. Ils les liront à voix haute en groupe et en discuteront en classe. Et ils analyseront et interpréteront les histoires de différentes manières, à la fois en groupe et individuellement. La voix passive sera enseignée dans cette unité.
30 heures
Globe Services
L'art, la poésie et la musique
Cette unité s'appuiera sur l'art, la poésie et la musique française. Une variété de sélections seront étudiées et discutées dans l’unité. Les étudiants choisiront également une sélection de chaque média et écriront à leur sujet. Le participe passé sera enseigné.
24 heures
Globe Services
La nourriture française
La cuisine française sera le sujet principal de cette unité. Il ne sera pas uniquement basé sur des aliments provenant de France et de nombreux autres pays francophones situés à travers le monde. Le conditionnel antérieur sera appris dans cette unité.
23 heures
Globe Services
Examen final
03 heures
Total
110 heures
Français de base 11e année : Lorsque les élèves participent à un apprentissage actif et expérientiel, ils ont tendance à conserver leurs connaissances pendant de plus longues périodes et à développer, acquérir et intégrer plus complètement les compétences clés. Certaines des stratégies d'enseignement et d'apprentissage adaptées au matériel enseigné dans le cadre des études sur la nutrition et la santé comprennent :
Converser en français | Recherche guidée sur Internet | Instructions directes |
Présentations | Groupes de discussion | Films et vidéos |
Activités interactives | Projets de recherche | Maquettisme |
Photos & Videos | Présentations multimédias | Réflexions |
Résolution de problèmes | Groupes de discussion | Interviews |
Français de base 11e année : L'évaluation est un processus systématique de collecte d'informations ou de preuves sur les progrès d'un élève vers la satisfaction des attentes d'apprentissage. L'évaluation est intégrée aux activités pédagogiques tout au long d'une unité. Les attentes concernant les tâches d'évaluation sont clairement articulées et l'activité d'apprentissage est planifiée. à rendre cette démonstration possible. Ce processus consistant à commencer en gardant la fin à l'esprit permet de rester concentré sur les attentes du cours. Le but de l’évaluation est de rassembler des données ou des preuves et de fournir à l’étudiant un feedback significatif sur la manière d’améliorer ou de maintenir ses performances dans le cours. Des critères échelonnés conçus sous forme de rubriques sont souvent utilisés pour aider l'étudiant à reconnaître son niveau de réussite et pour lui fournir des conseils sur la manière d'atteindre le niveau suivant. Bien que Évaluation de risque climatique les informations peuvent être recueillies à partir de plusieurs sources (l'étudiant lui-même, ses camarades de cours, l'enseignant), l'évaluation relève uniquement de la responsabilité de l'enseignant. L'évaluation est le processus consistant à porter un jugement sur les informations d'évaluation et à déterminer la note ou le niveau en pourcentage.
L'évaluation sera basée sur les processus suivants qui se déroulent en classe :
| Évaluation POUR L’apprentissage | Évaluation comme apprentissage | Évaluation des apprentissages |
|---|---|---|
Au cours de ce processus, l'enseignant recherche des informations auprès des élèves afin de décider où se trouvent les apprenants et où ils doivent aller. | Au cours de ce processus, l'enseignant développe les capacités des élèves et établit des objectifs individuels de réussite pour chacun d'eux. | Au cours de ce processus, l'enseignant rend compte des résultats des élèves conformément aux critères établis pour informer sur la qualité de leur apprentissage. |
| Conversation | Conversation | Conversation |
Discussion en classe Auto-évaluation Évaluation par les pairs | Discussion en classe Discussion en petits groupes Conférences post-laboratoire | Présentations de recherches Débats |
| Observation | Observation | Observation |
| Ateliers de théâtre (prendre une direction) Étapes de la résolution de problèmes | Discussions de groupe | Présentations Présentations de groupe |
| Produits étudiants | Produits étudiants | Produits étudiants |
| Journaux de réflexion (à conserver pendant toute la durée du cours) Listes de contrôle Critères de succès | Fiches de pratique Quiz socratifs | Projets Présentations par affiches Présentations en classe |
L'évaluation est intégrée au processus pédagogique tout au long de chaque unité plutôt que d'être un événement isolé à la fin. Souvent, les tâches d’apprentissage et d’évaluation sont les mêmes, avec une évaluation formative assurée tout au long de l’unité. Dans tous les cas, la démonstration souhaitée de l’apprentissage est clairement formulée et l’activité d’apprentissage est planifiée pour rendre cette démonstration possible. Ce processus consistant à commencer en gardant la fin à l'esprit permet de rester concentré sur les attentes du cours, telles qu'énoncées dans les lignes directrices du cours. Les évaluations sont exprimées en pourcentage en fonction des niveaux de réalisation.
Diverses stratégies sont utilisées pour permettre aux étudiants d'acquérir les compétences nécessaires pour réussir dans ce cours et au niveau postsecondaire. Pour faciliter l'apprentissage, l'enseignant utilise une variété d'activités impliquant toute la classe, de petits groupes et des élèves individuels.
Certaines des approches d'enseignement/apprentissage comprennent
de Marketing | Interet | Qui sommes-nous | Outil d'évaluation |
Discussion de classe | Formatif | Enseignant étudiant | Liste de contrôle d'observation |
Débats de classe | Formatif | L'enseignant (vous) | Rubrique ou système de notation |
Travail de classe quotidien | Formatif | Enseignant étudiant | Liste de contrôle d'observation |
Missions | Sommatif | L'enseignant (vous) | Rubrique ou système de notation |
Examen écrit | Sommatif | Étudiant·e | Barème |
Projet | Formatif | Enseignant étudiant | Barème |
Examen écrit final | Sommatif | Enseignant étudiant | Barème |
L'évaluation de ce cours est basée sur les quatre catégories de réussite du ministère de l'Éducation : connaissance et compréhension (25 %), réflexion (25 %), communication (25 %) et application (25 %). L'évaluation de ce cours est basée sur la réalisation par l'étudiant des attentes du programme et sur les compétences démontrées requises pour un apprentissage efficace.
La note en pourcentage représente la qualité de la réalisation globale par l'étudiant des attentes du cours et reflète le niveau de réussite correspondant tel que décrit dans le tableau de réussite de la discipline.
Un crédit est accordé et enregistré pour ce cours si la note de l'étudiant est de 50 % ou plus. La note finale de ce cours sera déterminée comme suit :
- 70 % de la note sera basée sur les évaluations effectuées tout au long du cours. Cette partie de la note reflétera le niveau de réussite le plus constant de l'étudiant tout au long du cours, même si une attention particulière sera accordée aux preuves plus récentes de
- 30% de la note sera basée sur une évaluation finale de deux produits administrés à la fin du cours. Le premier produit est un projet, subdivisé en trois sous-sections distinctes et vaut 15 % de la note globale du cours. Ce projet sera évalué à l'aide d'un système de notation et d'une grille d'évaluation. Le deuxième produit sera un examen final de questions à développement bien formulées nécessitant des informations sur l'ensemble du cours ainsi que les rapports de l'étudiant rédigés tout au long du cours.
Les enseignants apporteront des ressources et du matériel pédagogique supplémentaires qui offrent un environnement d’apprentissage riche et diversifié.