FSF1D – Cours de français de base en ligne de 9e année
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Aperçu complet du programme du cours de français FSF1D
Code de cours: FSF1D
Type de cours: Raisons scolaires ou universitaires
Valeur du crédit : 1.0
Format: Cours en ligne
Condition préalable:Aucun
Frais de scolarité (CAD) : 574 $
Description du cours
Ce cours offre aux élèves la possibilité de communiquer et d'interagir en français avec une indépendance croissante, en mettant l'accent sur des sujets familiers liés à leur vie quotidienne. Les élèves développeront leurs compétences en écoute, en expression orale, en lecture et en écriture en utilisant des stratégies d'apprentissage des langues introduites dans le programme de français de base du primaire et appliqueront leurs compétences de pensée créative et critique de diverses manières. Ils amélioreront également leur compréhension et leur appréciation des diverses communautés francophones et développeront les compétences nécessaires à l'apprentissage linguistique tout au long de la vie.
Aperçu du contenu du cours
Unité
Titres et descriptions
Temps et séquence
Globe Services
Les contes de fées
Dans le cadre d'une unité d'introduction, les élèves liront, regarderont et écouteront plusieurs contes de fées. Ils participeront à des discussions et des débats entre eux et réfléchiront sur les histoires étudiées.
20 heures
Globe Services
C'est moi!
Dans cette unité, les élèves partageront des informations sur eux-mêmes ainsi que sur un ami. En utilisant des adjectifs qualificatifs, ils rédigeront des paragraphes descriptifs. Les verbes réfléchis sont étudiés et les élèves créeront une page Facebook pour une célébrité.
22 heures
Globe Services
Les films
Les étudiants découvriront et discuteront de différents genres cinématographiques. Les élèves se plongeront dans le genre de l'horreur et créeront un dialogue entre deux personnages. Le passé composé des verbes réguliers et irréguliers, des pronoms objets personnels, directs et indirects, ainsi que des pronoms y et en sont étudiés, afin que les étudiants puissent créer un message électronique approprié.
22 heures
Globe Services
La saga du monde vers
Après avoir appris le futur simple, les étudiants participeront à une étude de roman graphique en ligne. Ils s'engageront dans des discussions sur l'histoire et ses personnages, et tiendront un journal de compréhension et de réflexion.
22 heures
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Vive le Français !
Les étudiants seront exposés à une variété de cultures francophones à travers le monde, avec un accent particulier sur la musique, les célébrations et les voyages. Ils rechercheront et planifieront un voyage dans le lieu de leur choix, et créeront une présentation orale complète sur la culture de leur choix.
22 heures
Total
110 heures
Français 9e année académique
A1. Écouter pour comprendre :
déterminer le sens d'une variété de textes oraux français authentiques et adaptés, en utilisant une gamme de stratégies d'écoute ;
A2. Écouter Interact :
interpréter les messages avec précision tout en interagissant en français à des fins diverses et avec des auditoires diversifiés ;
A3. Compréhension interculturelle :
démontrer une compréhension des informations contenues dans des textes oraux en français sur des aspects de la culture dans diverses communautés francophones et d'autres communautés à travers le monde, ainsi que des conventions sociolinguistiques françaises utilisées dans diverses situations et communautés.
Français 9e année académique
B1. Parler pour communiquer :
communiquer des informations et des idées oralement en français, en utilisant diverses stratégies orales, des structures linguistiques appropriées et un langage adapté à l'objectif et au public visé ;
B2. Parler pour interagir :
participer à des interactions orales en français à des fins diverses et avec des publics diversifiés ;
B3. Compréhension interculturelle :
dans leurs communications orales, démontrer une conscience des aspects de la culture des diverses communautés francophones et d'autres communautés à travers le monde, ainsi que de l'utilisation appropriée des conventions sociolinguistiques françaises dans diverses situations.
Français 9e année académique
C1. Compréhension écrite:
déterminer le sens d’une variété de textes français authentiques et adaptés, en utilisant une gamme de stratégies de compréhension écrite ;
C2. Objectif, forme et style :
identifier le(s) but(s), les caractéristiques et les aspects de style d'une variété de formes de texte authentiques et adaptées en français, y compris les formes fictives, informatives, graphiques et médiatiques ;
C3. Compréhension interculturelle :
démontrer une compréhension des informations contenues dans des textes français sur des aspects de la culture dans diverses communautés francophones et d'autres communautés à travers le monde, ainsi que des conventions sociolinguistiques françaises utilisées dans diverses situations et communautés.
Les étudiants seront impliqués dans une variété d’activités de lecture, d’écriture, d’écoute et d’expression orale. Le développement des compétences en communication orale constitue la base permettant aux élèves de lire et d’écrire efficacement. Les étudiants auront l'occasion à la fois d'écouter et de parler français. Ceux-ci inclus:
Dialogue socratique | Pratique et exercice |
Présentation orale | Journaux de réponse |
Activité de découverte | Présentations/vidéos |
Devoirs à la maison | Démonstrations |
| Évaluation POUR L’apprentissage | Évaluation comme apprentissage | Évaluation des apprentissages |
|---|---|---|
Au cours de ce processus, l'enseignant recherche des informations auprès des élèves afin de décider où se trouvent les apprenants et où ils doivent aller. | Au cours de ce processus, l'enseignant développe les capacités des élèves et établit des objectifs individuels de réussite pour chacun d'eux. | Au cours de ce processus, l'enseignant rend compte des résultats des élèves conformément aux critères établis pour informer sur la qualité de leur apprentissage. |
| Conversation | Conversation | Conversation |
Discussion en classe Auto-évaluation Évaluation par les pairs | Discussion en classe Discussion en petits groupes Conférences post-laboratoire | Présentations de recherches Débats |
| Observation | Observation | Observation |
| Ateliers de théâtre (prendre une direction) Étapes de la résolution de problèmes | Discussions de groupe | Présentations Présentations de groupe |
| Produits étudiants | Produits étudiants | Produits étudiants |
| Journaux de réflexion (à conserver pendant toute la durée du cours) Listes de contrôle Critères de succès | Fiches de pratique Quiz socratifs | Projets Présentations par affiches Présentations en classe |
Certaines des approches d'enseignement/apprentissage comprennent
de Marketing | Qui sommes-nous | Outil d'évaluation |
Missions | plante qui enseigne | grille d'évaluation ou système de notation |
Présentations orales | soi-même/pair ou enseignant | rubrique |
Feuilles de travail et de tâches | soi/pair ou enseignant | liste de contrôle, rubrique ou système de notation |
Utilisation des manuels | moi-même ou enseignant | checklist |
Examen dirigé par l'enseignant | soi-même/pair ou enseignant | checklist |
Tâche de performance | soi-même/pair ou enseignant | rubrique |
Quiz écrit | plante qui enseigne | barème |
Examen écrit | plante qui enseigne | barème |
Tâche de performance | plante qui enseigne | grille d'évaluation ou système de notation |
Examen écrit final | plante qui enseigne | barème. |
Français 9e année académique : L'évaluation de ce cours est basée sur les quatre catégories de rendement du ministère de l'Éducation : connaissance et compréhension (25 %), réflexion/enquête (25 %), communication (25 %) et application (25 %). L'évaluation de ce cours est basée sur la réalisation par l'étudiant des attentes du programme et sur les compétences démontrées requises pour un apprentissage efficace.
La note en pourcentage représente la qualité de la réalisation globale par l'étudiant des attentes du cours et reflète le niveau de compétence correspondant. réalisation tel que décrit dans le tableau des réalisations de la discipline.
Un crédit est accordé et enregistré pour ce cours si la note de l'étudiant est de 50 % ou plus. La note finale de ce cours sera déterminée comme suit :
- 70 % de la note sera basée sur les évaluations effectuées tout au long du cours. Cette partie de la note reflétera le niveau de réussite le plus constant de l'étudiant tout au long du cours, même si une attention particulière sera accordée aux preuves plus récentes de
- 30 % de la note sera basée sur un examen final administré à la fin du cours. L'examen contiendra un résumé des informations du cours et consistera en des questions à choix multiples bien formulées. Ceux-ci seront évalués à l’aide d’une liste de contrôle.
Manuel et ressources
- Sans frontières 9e, Catenacci et coll., Pearson Education Canada, 2000
- J'en suis capable ! (Français) Broché – 1 avril 2013 par Dominique Pelletier.com
Questions fréquemment posées (FAQ)
Quelles sont les principales compétences développées dans le cursus FSF1D ?
Les étudiants amélioreront leurs compétences d'écoute, d'expression orale, de lecture et d'écriture en français, en mettant l'accent sur la pensée créative et critique.
Quels sujets sont abordés dans ce cours ?
Les sujets abordés comprennent les contes de fées, les descriptions personnelles, les genres de films, les romans graphiques et les cultures francophones du monde entier.
Y a-t-il des prérequis pour ce cours ?
Non, ce cours ne nécessite aucun prérequis.
Comment est calculée la note finale ?
70 % sont basés sur des évaluations tout au long du cours et 30 % sont basés sur un examen final.
Quelles stratégies pédagogiques sont utilisées ?
Les stratégies comprennent le dialogue socratique, les présentations orales, les journaux de réponses et les activités de découverte.