Cours PPL2O (Éducation à une vie saine et active, 10e année)
| Type de cours : | Open |
| Valeur du crédit : | 1.0 |
| Prérequis : | Aucun |
Description du cours
Vie active saine PPL20 : Ce cours met l'accent sur la participation régulière à une variété d'activités physiques agréables qui favorisent une vie active saine tout au long de la vie. L'apprentissage des élèves comprendra l'application des principes du mouvement pour affiner les compétences ; participation à une variété d'activités qui améliorent les compétences personnelles, la forme physique et la santé ; examen des questions liées à une sexualité saine, à une alimentation saine, à la consommation et à l'abus de substances; et l'utilisation de prises de décision éclairées, de résolution de conflits et de compétences sociales pour faire des choix personnels.
Aperçu du contenu du cours
Unité
Titres et descriptions
Temps et séquence
Globe Services
Jeux interactifs et conditionnement physique
Les élèves développent une appréciation du caractère sacré du corps humain. En participant à divers jeux interactifs, les élèves démontrent leur respect pour leurs droits, leurs responsabilités et leurs contributions et pour ceux des autres, par exemple en donnant l'exemple d'un comportement positif et en encourageant les autres. Les étudiants évaluent leur niveau de condition physique personnelle, conçoivent et/ou révisent et apportent les révisions appropriées à leurs programmes personnels pour les activités quotidiennes de conditionnement physique liées à la santé. Les élèves participent activement et en toute sécurité à des activités physiques vigoureuses conçues pour maintenir ou améliorer leur condition physique personnelle. Les ressources communautaires et les opportunités de carrière sont explorées.
33 heures
Globe Services
Alimentation
Dans cette unité, les élèves expliquent comment une alimentation saine s'intègre dans un mode de vie sain, par exemple les risques liés aux régimes amaigrissants et à d'autres comportements alimentaires. Les élèves analysent les relations entre une alimentation saine, l’activité physique et l’image corporelle. Dans le prolongement de leurs programmes de conditionnement physique personnels, les élèves examinent leurs habitudes alimentaires personnelles et élaborent des stratégies d'amélioration. Les étudiants identifient l'efficacité relative de différents types de ressources et de services de soutien liés à une alimentation saine, par exemple, bureau de santé, nutritionniste sportif.
12 heures
Globe Services
Résolution des conflits et gestion de la colère
Les élèves démontrent une compréhension des diverses dynamiques du conflit, par exemple le contexte, les escalades, la perception. Les étudiants ont l’occasion de discuter et d’analyser diverses situations conflictuelles et d’élaborer des stratégies pour gérer et gérer la colère. Des méthodes de communication et de médiation efficaces seront explorées. Les méthodes de prestation incluront la participation active, ainsi que l'enseignement en classe.
7 heures
Globe Services
Choix de modes de vie sains : croissance et sexualité, consommation et abus de substances
Tout au long de cette unité, les décisions que prennent les élèves concernant leur sexualité et leur consommation d'alcool, de tabac et de drogues seront examinées. Les élèves démontrent une compréhension des effets de leurs choix en matière d'intimité sexuelle, par exemple les MST, le VIH/SIDA, et identifient les services communautaires liés aux problèmes de santé sexuelle. Les élèves explorent les facteurs qui mènent à la dépendance à une substance et démontrent une compréhension des problèmes et des stratégies d’adaptation liés à la consommation et à l’abus de substances. L'accent est mis sur l'impact juridique, physiologique et sociologique de la consommation et de l'abus de substances.
8 heures
Globe Services
Enseignement en plein air
Grâce à une variété d'activités de plein air, les élèves découvriront et apprécieront l'environnement comme source de loisirs et de forme physique. L'importance des procédures de sécurité et d'urgence liées aux activités récréatives de plein air sera découverte et appliquée. À travers des sujets tels que la course d'orientation, la randonnée pédestre, l'escalade, le vélo de montagne, les excursions en canot, la raquette et le ski de fond, les élèves en viendront à chérir et à respecter le caractère sacré de l'environnement en tant qu'exutoire qui favorise la participation tout au long de la vie.
12 heures
Globe Services
Activités individuelles et en équipe
Dans cette unité, les étudiants participent régulièrement à une variété d'activités individuelles ou en équipe agréables pour améliorer leur condition physique globale, leur santé, leurs habiletés motrices et leurs compétences personnelles. Les élèves décrivent les principes de mouvement appropriés pour apprendre et perfectionner des habiletés motrices isolées ou combinées. Par exemple, un service aérien au volleyball nécessite l'utilisation de toutes les articulations. Tout au long de cette unité, les élèves ont l'occasion de démontrer leur compréhension de règles spécifiques et de décrire les directives de sécurité pour maximiser la performance et la participation aux activités récréatives et sportives. Les étudiants développent leur niveau de condition physique grâce à l’interaction avec les autres.
33 heures
Évaluation finale
Affectation Fitness Blast d'une valeur de 10 %
L'évaluation finale est un examen de deux heures sur la nutrition valant 20 % de la note finale de l'étudiant.
3 heures
2 heures
Total
110 heures
Stratégies d'enseignement/apprentissage
Les stratégies d'enseignement et d'apprentissage comprennent :
- un enseignement modélisé, partagé et guidé
- Vidéo-conférences et temps de gym Brainstorming
- Étude indépendante/carnet de santé Expérience pratique
- Apprentissage en groupe coopératif
- Jeux de rôle de portfolio et scénarios de cas
- Apprentissage expérimentale
- Recherche indépendante Analyse des enseignants
- Participation active Présentations
- Pensée robuste (analyse critique et réflexion).
- Internet et multimédia (c.-à-d. corps humain) Utilisation d'une console de jeu (console Wii; Wii fit)
- présentations d'autres agences
Stratégies d'évaluation du rendement des élèves
Vie active saine PPL20
L'évaluation suivra le document Growing Success du ministère de l'Éducation. L'évaluation est un processus systématique de collecte d'informations ou de preuves sur les progrès d'un élève vers la satisfaction des attentes d'apprentissage. L'évaluation est intégrée aux activités pédagogiques tout au long d'une unité. Les attentes concernant les tâches d'évaluation sont clairement formulées et l'activité d'apprentissage est planifiée pour rendre cette démonstration possible. Ce processus consistant à commencer en gardant la fin à l'esprit permet de rester concentré sur les attentes du cours. Le but de l’évaluation est de rassembler des données ou des preuves et de fournir à l’étudiant un feedback significatif sur la manière d’améliorer ou de maintenir ses performances dans le cours. Des critères échelonnés conçus sous forme de rubriques sont souvent utilisés pour aider l'étudiant à reconnaître son niveau de réussite et pour lui fournir des conseils sur la manière d'atteindre le niveau suivant. Même si les informations relatives à l'évaluation peuvent être recueillies à partir d'un certain nombre de sources (l'étudiant lui-même, ses camarades de cours, l'enseignant), l'évaluation relève uniquement de la responsabilité de l'enseignant. L'évaluation est le processus consistant à porter un jugement sur les informations d'évaluation et à déterminer la note ou le niveau en pourcentage.
| Évaluation POUR L’apprentissage | Évaluation comme apprentissage | Évaluation des apprentissages |
|---|---|---|
| Au cours de ce processus, l'enseignant recherche des informations auprès des élèves afin de décider où se trouvent les apprenants et où ils doivent aller. | Au cours de ce processus, l'enseignant développe les capacités des élèves et établit des objectifs individuels de réussite pour chacun d'eux. | Au cours de ce processus, l'enseignant rend compte des résultats des élèves conformément aux critères établis pour informer sur la qualité de leur apprentissage. |
| Conversation | Conversation | Conversation |
| Discussion en classe Auto-évaluation Évaluation par les pairs | Discussion en classe Discussion en petits groupes Conférences post-laboratoire | Présentations de recherches Débats |
| Observation | Observation | Observation |
| Ateliers de théâtre (prendre une direction) Étapes de la résolution de problèmes | Discussions de groupe | Présentations Présentations de groupe |
| Produits étudiants | Produits étudiants | Produits étudiants |
| Journaux de réflexion (à conserver pendant toute la durée du cours) Listes de contrôle Critères de succès |
Fiches de pratique Quiz socratifs |
Projets Présentations par affiches Présentations en classe |
Vie active saine PPL20
L'évaluation de ce cours est basée sur les quatre catégories de réussite du ministère de l'Éducation : connaissance et compréhension (25 %), réflexion (25 %), communication (25 %) et application (25 %). . L'évaluation de ce cours est basée sur la réalisation par l'étudiant des attentes du programme et sur les compétences démontrées requises pour un apprentissage efficace.
La note en pourcentage représente la qualité de la réalisation globale par l'étudiant des attentes du cours et reflète le niveau de réussite correspondant tel que décrit dans le tableau de réussite de la discipline.
Un crédit est accordé et enregistré pour ce cours si la note de l'étudiant est de 50 % ou plus. La note finale de ce cours sera déterminée comme suit :
- 70 % de la note sera basée sur les évaluations effectuées tout au long du cours. Cette partie de la note reflétera le niveau de réussite le plus constant de l'étudiant tout au long du cours, même si une attention particulière sera accordée aux preuves plus récentes de
- 30 % de la note sera basée sur un examen final administré à la fin du cours. L'examen contiendra un résumé des informations du cours et consistera en des questions à choix multiples bien formulées. Ceux-ci seront évalués à l’aide d’une liste de contrôle.
Manuel
1-Glencoe Health : Guide du bien-être, Glencoe McGraw-Hill (Californie, 1999)
2- Vie active saine – Restez en forme, restez en bonne santé, amusez-vous, Thompson Educational Publishing : Toronto 2007
Ressources potentielles
Divers sites Internet
- www.hc-sc.gc.ca
- http://www.ophea.net/
- http://www.dieticians.ca/
- https://www.cahperd.ca/
- https://cmha.ca/
- https://www.canadian-health-network.ca/
Foire aux questions (FAQ)
À quels types d’activités les étudiants participeront-ils pendant le cours PPL2O ?
Les élèves participeront à des jeux interactifs, à des activités de plein air, à des sports individuels et d’équipe et à des programmes de conditionnement physique pour améliorer leur santé physique et leurs compétences personnelles.
Comment le cours aborde-t-il les choix de vie sains ?
Le cours explore des sujets tels que la nutrition, l’alimentation saine, la sexualité et la consommation de substances, en mettant l’accent sur la prise de décision éclairée et son impact sur le bien-être.
Les étudiants sont-ils tenus d’accomplir des travaux importants ?
Oui, les étudiants complètent un « Fitness Blast Assignment » valant 10 % de leur note finale et passent un examen final sur la nutrition valant 20 %.
Comment les compétences en résolution de conflits sont-elles enseignées dans ce cours ?
Les élèves apprennent la dynamique des conflits, la gestion de la colère et les stratégies de communication grâce à une participation active et à des cours en classe.
Quelles ressources sont utilisées pour l'apprentissage dans ce cours ?
Les principales ressources comprennent des manuels tels que Glencoe Health : A Guide to Wellness and Healthy Active Living – Keep Fit, Stay Healthy, Have Fun.