Mixto – Preparación Universitaria | |
| Valor del crédito: | 1.0 |
| Pre requisitos: | Cualquier universidad o curso de preparación universitaria/universitaria en estudios canadienses y mundiales, inglés o ciencias sociales y humanidades. |
Descripción del Curso
Este curso está diseñado para ayudar a los estudiantes a adquirir y demostrar las habilidades de alfabetización intercurriculares que se evalúan mediante la Prueba de alfabetización de la escuela secundaria de Ontario (OSSLT). Los estudiantes que completen el curso con éxito cumplirán con el requisito provincial de alfabetización para graduarse. Los estudiantes leerán una variedad de textos informativos, narrativos y gráficos y producirán una variedad de formas de escritura, incluidos resúmenes, información párrafos, artículos de opinión y reportajes periodísticos. Los estudiantes también mantendrán y gestionarán un portafolio que contenga un registro de sus experiencias de lectura y muestras de sus escritos. Contáctanos para saber mas.
Esquema del contenido del curso
Unidad
Títulos y descripciones
Tiempo y secuencia
Unit 1
Leer y escribir para el éxito personal
En esta unidad introductoria, los estudiantes reflexionarán sobre su propia información, experiencias e intereses personales. Con esta información, los estudiantes escribirán autorreflexiones en una variedad de formas. Las actividades clave incluirán párrafos de presentación, conversaciones entre extraños y
También utilizando esa información para escribir currículums y cartas de presentación. Se guiará a los estudiantes sobre cómo se puede utilizar esta información para presentarse a través de una variedad de medios ante diferentes
audiencias
27 horas
Unit 2
Interpretar y utilizar formas narrativas.
Se presentará a los estudiantes diversas formas de narrativas y sus puntos en común y diferencias. Se cubrirán tanto la ficción como la no ficción, y se cubrirá la necesidad de las 5 preguntas (quién, qué, dónde, cuándo y por qué) para crear una imagen completa para su audiencia. A los estudiantes también se les enseñarán los elementos de las diferencias entre narrativas que analizan eventos actuales, como artículos de noticias, y cómo se diferencian de los elementos de la narración, y a aplicar ese conocimiento.
27 horas
Unit 3
| Escritura persuasiva y desarrollo. A los estudiantes se les presentará una variedad de textos para leer y se les pedirá que presten atención al formato de escritura tanto de párrafos persuasivos como de ensayos. Se guiará a los estudiantes paso a paso a través del proceso de escritura (lluvia de ideas, esquemas y borradores) para ayudarlos a organizar y editar sus ideas antes de presentarlas.
sus posiciones sobre un tema determinado. |
27 horas
Unit 4
Interpretación de textos informativos e instructivos.
A los estudiantes se les presentará una variedad de textos para leer y se les pedirá que presten atención al formato de escritura tanto de párrafos persuasivos como de ensayos. Se guiará a los estudiantes paso a paso a través del proceso de escritura (lluvia de ideas, esquemas y borradores) para ayudarlos a organizar y editar sus ideas antes de presentar sus posiciones sobre un tema determinado.
27 horas
Unit 5
Actividad culminante (15%)
Examen final (15%)
7 horas
Total
110 horas
- Conferencias para toda la clase, instrucción individual y en grupos pequeños;
- Hacer un uso adecuado y eficaz de la tecnología.
- Utilice una variedad de recursos mediáticos (p. ej., periódicos, Internet, revistas)
- Proporcionar oportunidades de práctica y extensión.
- Proporcionar una evaluación regular e informal.
- Proporcionar retroalimentación a los estudiantes para mejorar su
- Hacer conexiones entre los conceptos aprendidos y las carreras potenciales.
Principios generales y específicos que guían la evaluación del rendimiento estudiantil en el OSSLC
Los principios generales que guían la evaluación del trabajo de los estudiantes se describen en el documento ministerial Growing Success: Assessment, Assessment and Reporting in Ontario Schools, 2010. Estos principios se aplican a la evaluación del trabajo de los estudiantes en este curso.
Además, para promover el crecimiento de las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes que toman este curso, los docentes deben asegurarse de que sus prácticas de evaluación:
brindar oportunidades para evaluaciones diagnósticas frecuentes antes de la introducción de nuevos aprendizajes (por ejemplo, revisión del Informe Individual del Estudiante [ISR] de OSSLT; entrevistas de lectura y escritura; observación de los estudiantes en el trabajo);
proporcionar retroalimentación variada, frecuente, específica y continua sobre el trabajo de los estudiantes, incluidas conferencias entre maestros y estudiantes;
brindar múltiples oportunidades para que los estudiantes practiquen habilidades, demuestren logros y reciban retroalimentación antes de que se lleve a cabo la evaluación;
Proporcionar a los estudiantes modelos de respuestas de lectura y escritura de calidad para guiarlos en la mejora de su propio trabajo.
La evaluación del trabajo de los estudiantes en el curso de alfabetización de la escuela secundaria de Ontario difiere de la evaluación de otros cursos en varios aspectos clave:
Los estudiantes que reciben 50 por ciento o más en el curso reciben un crédito por el curso y también se considera que han cumplido con el requisito de alfabetización de la escuela secundaria para graduarse.
La evaluación se basará en los siguientes procesos que se desarrollan en el aula:
| Evaluación PARA el aprendizaje | Evaluación como aprendizaje | Evaluación del aprendizaje |
|---|---|---|
Durante este proceso, el profesor busca información de los estudiantes para decidir dónde están y hacia dónde deben ir. | Durante este proceso el docente fomenta la capacidad de los estudiantes y establece metas individuales de éxito con cada uno de ellos. | Durante este proceso, el maestro informa los resultados de los estudiantes de acuerdo con los criterios establecidos para informar qué tan bien están aprendiendo los estudiantes. |
| Conversación | Conversación | Conversación |
Discusión en el aula Autoevaluación Evaluación entre pares | Discusión en el aula Discusión en grupos pequeños Conferencias posteriores al laboratorio | Presentaciones de Debates de Investigación |
| Observación | Observación | Observación |
| Talleres de teatro (tomar dirección) Pasos en la resolución de problemas | Discusiones grupales | Presentaciones Presentaciones grupales |
| Productos para estudiantes | Productos para estudiantes | Productos para estudiantes |
| Diarios de reflexión (que se conservarán durante toda la duración del curso) Listas de verificación Criterios de éxito | Hojas de practica cuestionarios socrativos | Proyectos Presentaciones de carteles Pruebas Presentaciones en clase |
Aunque este curso se ofrece en el grado 12 y representa un crédito otorgado en el grado 12, el estándar para aprobar el curso es comparable al establecido por el OSSLT, que representa el logro de las expectativas de alfabetización del grado 9.
El curso tiene una tabla de logros que describe los niveles de logro de los estudiantes en habilidades de alfabetización. Sin embargo, como muestra la descripción general de la tabla de logros a continuación, los niveles y sus rangos de calificaciones porcentuales asociados difieren de los de las tablas de logros de otros cursos.
Este curso se diferencia de otros cursos en que describe requisitos específicos para la evaluación con el fin de garantizar la alineación con los requisitos de la OSSLT (consulte la sección sobre "Informes sobre los logros de los estudiantes").