| Tipo de curso : | Preparación universitaria |
| Valor del crédito: | 1.0 |
| Requisito previo : | Ciencias Académicas de grado 10, SNC2D |
Descripción del Curso
Cinemática
Los estudiantes demostrarán una comprensión del movimiento lineal uniforme y no uniforme, en una y dos dimensiones. Investigarán, en términos cualitativos y cuantitativos, el movimiento uniforme y no uniforme y resolverán problemas relacionados. Analizarán tecnologías que aplican conceptos relacionados con la cinemática y evaluarán el impacto social y ambiental de las tecnologías.
Esquema del contenido del curso
Unidad
Títulos y descripciones
Tiempo y secuencia
Unit 1
Lenguaje y forma
A través de la lectura de artículos breves de diversas formas de literatura, incluidos poemas y obras de teatro, se presenta a los estudiantes los diferentes términos y estructuras de la literatura. A medida que analizan cada una de las narrativas, las comparan y contrastan en términos de propósito, estructura, estado de ánimo, estilo, tono, audiencia y lenguaje y comienzan a comprender las convenciones de la literatura y el lenguaje narrativos a medida que desarrollan las herramientas y técnicas para la crítica. literatura.
22 horas
Unit 2
Fuerzas
Los estudiantes demostrarán una comprensión de la relación entre los cambios de velocidad y las fuerzas desequilibradas en una dimensión. Investigarán cualitativa y cuantitativamente la fuerza, aceleración y masa netas; y resolver problemas relacionados. Analizarán y propondrán mejoras a tecnologías que apliquen conceptos relacionados con la dinámica y las leyes de Newton, y evaluarán el impacto social y ambiental de las tecnologías.
22 horas
Unit 3
Energía y sociedad
Los estudiantes demostrarán comprensión del trabajo, la eficiencia, la potencia, la energía potencial gravitacional, la energía cinética, la energía nuclear y la energía térmica y su transferencia en forma de calor. Investigarán las transformaciones de energía y la ley de conservación de la energía, y resolverán problemas relacionados. Analizarán tecnologías que aplican principios y conceptos relacionados con las transformaciones energéticas y evaluarán el impacto social y ambiental de las tecnologías.
20 horas
Unit 4
Ondas y sonido
Los estudiantes demostrarán una comprensión de las propiedades de las ondas mecánicas y del sonido y de los principios subyacentes a su producción, transmisión, interacción y recepción. Investigarán las propiedades de las ondas mecánicas y el sonido y resolverán problemas relacionados. Analizarán cómo las ondas mecánicas y el sonido afectan a la tecnología, las estructuras, la sociedad y el medio ambiente, y evaluarán formas de reducir sus efectos secundarios negativos.
22 horas
Unit 5
Electricidad y magnetismo
Los estudiantes demostrarán una comprensión de las propiedades de los campos magnéticos, los principios del flujo de corriente y electrones, y el funcionamiento de tecnologías seleccionadas que utilizan las propiedades y principios para producir y transmitir energía eléctrica. Investigarán campos magnéticos y circuitos eléctricos y resolverán problemas relacionados. Analizarán el impacto social, económico y ambiental de la producción de energía eléctrica y las tecnologías relacionadas con el electromagnetismo, y propondrán formas de mejorar la sostenibilidad de la producción de energía eléctrica.
21 horas
Unit 6
Evaluación final
La tarea de evaluación final es un examen de tres horas de duración y un valor del 20% de la nota final del alumno.
03 horas
Total
110 horas
Física Grado 11 SPH3U: Es importante que los estudiantes tengan oportunidades de aprender de diversas maneras: individual y cooperativamente;
Independientemente y con dirección del maestro; a través de actividades prácticas; y mediante el estudio de ejemplos seguidos de la práctica;
Todo lo cual se utilizará a lo largo de este curso.
Las expectativas en este curso de ciencias exigen un enfoque activo y experimental del aprendizaje y requieren que todos los estudiantes participen regularmente en actividades de laboratorio. Las actividades de laboratorio pueden reforzar el aprendizaje de conceptos científicos y promover el desarrollo de las habilidades de investigación y comunicación científica. Cuando la oportunidad lo permita, se podría pedir a los estudiantes, como parte de sus actividades de laboratorio, que diseñen y realicen una investigación sobre un problema científico real cuyos resultados se desconocen. Las conexiones entre la ciencia y la tecnología y entre la ciencia y el mundo más allá de la escuela se integrarán en el aprendizaje de conceptos y habilidades científicas de los estudiantes. Cuando sea posible, los conceptos se introducirán en el contexto de problemas y cuestiones del mundo real. Los estudiantes también recibirán una variedad de oportunidades para ampliar su comprensión de la investigación científica. Muchas actividades utilizadas en todas las unidades desarrollan habilidades necesarias para tener éxito en el examen final. Contáctanos para saber mas.
Física Grado 11 SPH3U: La evaluación es un proceso sistemático de recopilación de información o evidencia sobre el aprendizaje de los estudiantes. La evaluación es el juicio que hacemos sobre las valoraciones del aprendizaje de los estudiantes en función de criterios establecidos. El propósito de la evaluación es a mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Esto significa que los juicios sobre el desempeño de los estudiantes deben basarse en criterios para que se pueda dar una retroalimentación que incluya los próximos pasos a seguir para mejorar claramente expresados.
La evaluación se basará en los siguientes procesos que se desarrollan en el aula:
| Evaluación PARA el aprendizaje | Evaluación como aprendizaje | Evaluación del aprendizaje |
|---|---|---|
Durante este proceso, el profesor busca información de los estudiantes para decidir dónde están y hacia dónde deben ir. | Durante este proceso el docente fomenta la capacidad de los estudiantes y establece metas individuales de éxito con cada uno de ellos. | Durante este proceso, el maestro informa los resultados de los estudiantes de acuerdo con los criterios establecidos para informar qué tan bien están aprendiendo los estudiantes. |
| Conversación | Conversación | Conversación |
| Discusión en el aula Autoevaluación Evaluación entre pares | Discusión en el aula Discusión en grupos pequeños | Presentaciones de Debates de Investigación |
| Observación | Observación | Observación |
| Talleres de teatro (tomar dirección) Pasos en la resolución de problemas | Discusiones grupales | Presentaciones Presentaciones grupales |
| Productos para estudiantes | Productos para estudiantes | Productos para estudiantes |
| Diarios de reflexión (que se conservarán durante toda la duración del curso) Listas de verificación Criterios de éxito | Hojas de practica cuestionarios socrativos | Proyectos Presentaciones de carteles Pruebas Presentaciones en clase |
El profesor utiliza herramientas de diversa complejidad para facilitar esto. Para las evaluaciones más complejas, los criterios se incorporan en una rúbrica donde los niveles de desempeño para cada criterio se establecen en un lenguaje que los estudiantes puedan entender.
| anecdóticos | pruebas |
|---|---|
| pruebas | actividades culminantes que incluyen: |
| Laboratorios/tareas de rendimiento | − laboratorios/tareas de desempeño |
| presentaciones | − informes de investigación |
| Segun una investigacion | − presentaciones |
| laboratorios | − carteras |
La evaluación está integrada dentro del proceso de instrucción a lo largo de cada unidad en lugar de ser un evento aislado al final. A menudo, las tareas de aprendizaje y evaluación son las mismas y se proporciona evaluación formativa a lo largo de toda la unidad. En todos los casos, la demostración deseada de aprendizaje se articula claramente y la actividad de aprendizaje se planifica para hacer posible esa demostración. Este proceso de comenzar con el fin en mente ayuda a mantenerse enfocado en las expectativas del curso como se indica en las pautas del curso. Las evaluaciones se expresan como un porcentaje en función de los niveles de logro.
La evaluación de este curso se basa en las cuatro categorías de logros del Ministerio de Educación de conocimiento y comprensión (25%), pensamiento (25%), comunicación (25%) y aplicación (25%). . La evaluación de este curso se basa en el logro del estudiante de las expectativas del plan de estudios y las habilidades demostradas necesarias para un aprendizaje eficaz.
La calificación porcentual representa la calidad del logro general del estudiante de las expectativas para el curso y refleja el nivel de logro correspondiente como se describe en la tabla de logros para la disciplina.
Se otorga y registra un crédito para este curso si la calificación del estudiante es 50% o más. La calificación final de esta asignatura se determinará de la siguiente manera:
- El 70% de la calificación se basará en las evaluaciones realizadas a lo largo del curso. Esta parte de la calificación reflejará el nivel de logro más consistente del estudiante a lo largo del curso, aunque se dará consideración especial a la evidencia más reciente de
- El 30% de la calificación se basará en un examen final administrado al finalizar el examen. El examen contendrá un resumen de la información del curso y constará de preguntas de opción múltiple bien formuladas. Estos serán evaluados mediante una lista de verificación.
TEXTBOOK
- Nelson Física 11 Preparación Universitaria © 2011