| Tipo de curso : | Preparación universitaria |
| Valor del crédito: | 1.0 |
| Requisito previo : | Ciencias Académicas de grado 10, SNC2D |
Descripción del Curso
Química Grado 11 SCH3U: este curso permite a los estudiantes profundizar su comprensión de la química a través del estudio de las propiedades de las sustancias químicas y los enlaces químicos; reacciones químicas y relaciones cuantitativas en esas reacciones; soluciones y solubilidad; y la química atmosférica y el comportamiento de los gases. Los estudiantes desarrollarán aún más sus habilidades analíticas e investigarán los cualitativo y cuantitativo propiedades de la materia, así como el impacto de algunas reacciones químicas comunes en la sociedad y el medio ambiente.
Esquema del contenido del curso
Unidad
Títulos y descripciones
Tiempo y secuencia
Unit 1
Elementos y compuestos
Aprovechando el conocimiento sobre átomos y elementos adquirido en grados anteriores, los estudiantes explorarán las propiedades subatómicas de los elementos y los mecanismos mediante los cuales un número limitado de elementos se combinan para convertirse en una enorme variedad de compuestos estables. Los estudiantes utilizarán datos empíricos y teoría atómica para explicar las tendencias en la tabla periódica y la naturaleza de los enlaces iónicos y covalentes.
28 horas
Unit 2
Química Cuantitativa
Una vez que hayan comprendido la naturaleza del enlace covalente con cierto detalle, los estudiantes comenzarán a utilizar dos enlaces específicos (carbono-carbono y carbono-hidrógeno) para modelar conceptualmente reacciones químicas como la combustión. La combustión de hidrocarburos es una reacción relativamente sencilla, por lo que se utiliza para modelar aún más la química cuantitativa: el uso de moles para describir el número de moléculas, el cálculo de raciones molares, la predicción de las cantidades de productos después de una reacción. ha tenido lugar, etcétera. A lo largo del camino, los estudiantes explorarán algunas de las consideraciones tecnológicas y ambientales que son importantes para la química del carbono. Al final de la unidad, la química cuantitativa se aplicará a una variedad de contextos orgánicos e inorgánicos.
28 horas
Unit 3
El estado físico gaseoso
El estudio de los gases ha sido una preocupación de los químicos físicos durante mucho tiempo: de hecho, gran parte de nuestro conocimiento de la estructura atómica y nuestros cálculos en química cuantitativa tienen sus raíces en experimentos clásicos con gases. Se explorarán estos experimentos, junto con las fórmulas matemáticas que nos ayudaron a derivar. Habiendo adquirido una sólida comprensión del concepto de relaciones molares, los estudiantes utilizarán estos cálculos para resolver una variedad de problemas relacionados con el estado gaseoso. En esta unidad, los estudiantes también conocerán los conceptos de presión y teoría cinética molecular. Se estudiarán consideraciones tecnológicas y medioambientales mediante un trabajo independiente guiado.
28 horas
Unit 4
Estequiometría y la importancia del equilibrio
Con fundamentos en diferentes tipos de enlaces, química cuantitativa y teoría cinética molecular, los estudiantes ahora están listos para investigar problemas que involucran soluciones, solubilidad y la base electrónica del pH. En este nivel, todos estos estudios tienen en su raíz un fuerte requisito de estequiometría hábil: la comprensión de cómo se equilibran las ecuaciones químicas en la “vida real”. Desde el contexto de la investigación de la solubilidad variable de las sales poliatómicas, se clasificarán y describirán explícitamente diferentes tipos de reacciones. Esto conducirá a una discusión sobre la serie de actividades de los metales, que se remonta a la discusión cerca del comienzo del curso sobre las tendencias de la tabla periódica.
25 horas
Evaluación final
La tarea de evaluación final es un examen de tres horas de duración y un valor del 30% de la nota final del alumno.
3 horas
Total
110 horas
Es importante que los estudiantes tengan oportunidades de aprender de diversas maneras: individual y cooperativamente;
de forma independiente y con la dirección del maestro; a través de actividades prácticas; y
mediante el estudio de ejemplos seguido de la práctica;
todo lo cual se utilizará a lo largo de este curso.
Las expectativas en este curso de ciencias exigen un enfoque activo y experimental del aprendizaje y requieren que todos los estudiantes participen regularmente en actividades de laboratorio. Las actividades de laboratorio pueden reforzar el aprendizaje de conceptos científicos y promover el desarrollo de las habilidades de investigación y comunicación científica. Cuando la oportunidad lo permita, se podría pedir a los estudiantes, como parte de sus actividades de laboratorio, que diseñen y realicen una investigación sobre un problema científico real cuyos resultados se desconocen. Las conexiones entre la ciencia y la tecnología y entre la ciencia y el mundo más allá de la escuela se integrarán en el aprendizaje de conceptos y habilidades científicas de los estudiantes. Cuando sea posible, los conceptos se introducirán en el contexto de problemas y cuestiones del mundo real. Los estudiantes también recibirán una variedad de oportunidades para ampliar su comprensión de la investigación científica. Muchas actividades utilizadas en todas las unidades desarrollan habilidades necesarias para tener éxito en el examen final.
La evaluación es un proceso sistemático de recopilación de información o evidencia sobre el aprendizaje de los estudiantes. La evaluación es el juicio que hacemos sobre las valoraciones del aprendizaje de los estudiantes en función de criterios establecidos. El propósito de la evaluación es mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Esto significa que los juicios sobre el desempeño de los estudiantes deben basarse en criterios para poder brindar retroalimentación que incluya los próximos pasos a seguir para mejorar claramente expresados.
La evaluación se basará en los siguientes procesos que se desarrollan en el aula:
| Evaluación PARA el aprendizaje | Evaluación como aprendizaje | Evaluación del aprendizaje |
|---|---|---|
Durante este proceso, el profesor busca información de los estudiantes para decidir dónde están y hacia dónde deben ir. | Durante este proceso el docente fomenta la capacidad de los estudiantes y establece metas individuales de éxito con cada uno de ellos. | Durante este proceso, el maestro informa los resultados de los estudiantes de acuerdo con los criterios establecidos para informar qué tan bien están aprendiendo los estudiantes. |
| Conversación | Conversación | Conversación |
| Discusión en el aula Autoevaluación Evaluación entre pares | Discusión en el aula Discusión en grupos pequeños | Presentaciones de Debates de Investigación |
| Observación | Observación | Observación |
| Talleres de teatro (tomar dirección) Pasos en la resolución de problemas | Discusiones grupales | Presentaciones Presentaciones grupales |
| Productos para estudiantes | Productos para estudiantes | Productos para estudiantes |
| Diarios de reflexión (que se conservarán durante toda la duración del curso) Listas de verificación Criterios de éxito | Hojas de practica cuestionarios socrativos | Proyectos Presentaciones de carteles Pruebas Presentaciones en clase |
El profesor utiliza herramientas de diversa complejidad para facilitar esto. Para las evaluaciones más complejas, los criterios se incorporan en una rúbrica donde los niveles de desempeño para cada criterio se establecen en un lenguaje que los estudiantes puedan entender.
| anecdóticos | pruebas |
|---|---|
| pruebas | actividades culminantes que incluyen: |
| Laboratorios/tareas de rendimiento | �?� laboratorios/tareas de desempeño |
| presentaciones | �?� informes de investigación |
| Segun una investigacion | �?� presentaciones |
| laboratorios | �?� carteras |
La evaluación está integrada dentro del proceso de instrucción a lo largo de cada unidad en lugar de ser un evento aislado al final. A menudo, las tareas de aprendizaje y evaluación son las mismas y se proporciona evaluación formativa a lo largo de toda la unidad. En todos los casos, la demostración deseada de aprendizaje se articula claramente y la actividad de aprendizaje se planifica para hacer posible esa demostración. Este proceso de comenzar con el fin en mente ayuda a mantenerse enfocado en las expectativas del curso como se indica en las pautas del curso. Las evaluaciones se expresan como un porcentaje en función de los niveles de logro.
La evaluación de este curso se basa en las cuatro categorías de logros del Ministerio de Educación de conocimiento y comprensión (25%), pensamiento (25%), comunicación (25%) y aplicación (25%). La evaluación de este curso se basa en el logro del estudiante de las expectativas del plan de estudios y las habilidades demostradas necesarias para un aprendizaje eficaz.
La calificación porcentual representa la calidad del logro general del estudiante de las expectativas para el curso y refleja el nivel de logro correspondiente como se describe en la tabla de logros para la disciplina.
Se otorga y registra un crédito para este curso si la calificación del estudiante es 50% o más. La calificación final de esta asignatura se determinará de la siguiente manera:
- El 80% de la calificación se basará en las evaluaciones realizadas a lo largo del curso. Esta parte de la calificación reflejará el nivel de logro más consistente del estudiante a lo largo del curso, aunque se dará consideración especial a la evidencia de logro más reciente.
- El 20% de la nota se basará en un examen final administrado al final del curso. El examen contendrá un resumen de la información del curso y constará de preguntas de opción múltiple bien formuladas. Estos serán evaluados mediante una lista de verificación.
| Unidad numérica | Descripción | Peso de evaluación | KICA |
|---|---|---|---|
| Unit 1 | Línea 1: Habilidades de investigación científica y exploración profesional. Línea 2: Fuerzas, Trabajo y Energía | Prueba 3% Total 14% | 25ƒ25ƒ25ƒ25 |
| Unit 2 | Línea 1: Habilidades de investigación científica y exploración profesional. Línea 3: Energía y Momento | Prueba 3% Total 14% | 25ƒ25ƒ25ƒ25 |
| Unit 3 | Línea 1: Habilidades de investigación científica y exploración profesional. Capítulo 4: Campos eléctricos, gravitacionales y magnéticos | Prueba 3% Total 14% | 25ƒ25ƒ25ƒ25 |
| Unit 4 | Línea 1: Habilidades de investigación científica y exploración profesional. Capítulo 5: La naturaleza ondulatoria de la luz | Prueba 3% Total 14% | 25ƒ25ƒ25ƒ25 |
| Unit 5 | Línea 1: Habilidades de investigación científica y exploración profesional. Línea 6: Revoluciones en la Física Moderna: Mecánica Cuántica y Relatividad Especial | Prueba 3% Total 14% | 25ƒ25ƒ25ƒ25 |
| Actividad culminante | 10% | 25ƒ25ƒ25ƒ25 | |
| Examen final | 20% | 25ƒ25ƒ25ƒ25 | |
| Total | 100% | ||
| La calificación porcentual representa la calidad del logro general de las expectativas del curso por parte de los estudiantes y refleja el logro correspondiente como se describe en las tablas de logros y será el 70% de la calificación general del curso; Las evaluaciones finales supondrán el 30% de la nota global, incorporando una conferencia alumno/profesor y examen final. | |||
| Porcentaje de la marca | Categorías de desglose de marcas | ||
| 70% | Asignaciones (25%) Examenes (30%) Laboratorios y cuestionario (15%) | ||
| 30% | Actividad culminante (5%) y Discusiones y presentaciones en clase (Observaciones y Conversaciones). (5%) Examen final (20%) | ||
Recursos principales: libro de texto
Nelson Física 12 Preparación Universitaria © 2012