MDM4U - Matemáticas de gestión de datos de grado 12
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MDM4U Matemáticas de la gestión de datos
| Código del curso: | MDM4U |
| Tipo de curso: | Preparación universitaria |
| Grado: | 12 |
| Valor del crédito: | 1.0 |
| Pre requisitos: | Funciones, Grado 11, Preparación Universitaria o Funciones y Aplicaciones – Grado 11, Preparación Universitaria o Universitaria |
| Departamento: | Matemáticas |
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Descripción del curso en línea de Matemáticas de gestión de datos de grado 4 de MDM12U
Gestión de datos de grado 12 (MDM4U) está diseñado para ampliar su conocimiento de las matemáticas con un enfoque en aplicaciones prácticas en el análisis de datos. Este curso le enseñará a organizar y analizar grandes conjuntos de datos, resolver problemas del mundo real utilizando probabilidad y estadística, y completar una investigación integral que integre conceptos y habilidades estadísticas esenciales. También desarrollará un pensamiento matemático avanzado, preparándolo para el éxito en matemáticas de nivel superior y más allá.
Este curso es especialmente valioso para los estudiantes que planean realizar programas universitarios en negocios, ciencias sociales o humanidades, ya que proporciona las habilidades fundamentales necesarias para destacarse en estos campos. Ya sea que esté explorando carreras en gestión de datos, investigación o economía, Gestión de datos de grado 12 le brinda las herramientas para tener éxito en un mundo cada vez más impulsado por los datos.
Descripción general de unidades y cronogramas para la asignatura de gestión de datos de matemáticas de grado 12 (MDM4U)
A continuación, se presenta la secuencia sugerida para impartir las unidades del curso, junto con las horas recomendadas necesarias para completar cada una. Para obtener un desglose detallado de las expectativas y actividades específicas incluidas en cada unidad, consulte las descripciones generales de las unidades que se incluyen en el perfil del curso de MDM4U.
| Unidad | Títulos y descripciones | Tiempo y secuencia |
| Unit 1 | Introducción a la familia y métodos de investigación. En esta unidad, los estudiantes aprenderán sobre los factores sociales que han influido en la evolución histórica de la familia y cómo diferentes factores sociales han influido en la evolución histórica de la familia. Los estudiantes aprenderán más sobre el propósito de la familia. También aprenderán cómo iniciar el proceso de investigación en ciencias sociales. | 28 horas |
| Unit 2 | El desarrollo de los individuos En esta unidad los estudiantes aprenderán qué factores personales influyen en el desarrollo individual y cómo se determinan las fuentes de información confiables y válidas. | 27 horas |
| Unit 3 | El desarrollo de las relaciones íntimas Al final de esta unidad, los estudiantes demostrarán una comprensión de qué factores personales influyen en el desarrollo de las relaciones íntimas, de qué manera los resultados de la investigación se pueden resumir auténticamente y cuándo es apropiado parafrasear o resumir la investigación académica. | 27 horas |
| Unit 4 | El desarrollo de las familias En esta unidad, los estudiantes aprenderán cómo los factores personales y sociales influyen en el desarrollo de las familias, qué factores personales influyen en el desarrollo de las familias y de qué manera la investigación académica puede comunicarse de manera efectiva. | 25 horas |
| Unit 5 | Evaluación final La tarea de evaluación final es un examen de tres horas de duración y un valor del 30% de la nota final del alumno. | 03 horas |
| Total | 110 horas | |
Familias en Canadá: los estudiantes aprenden mejor cuando participan en una variedad de formas de aprendizaje. Los cursos de estudios canadienses y mundiales se prestan a una amplia gama de enfoques en el sentido de que requieren que los estudiantes investiguen, piensen críticamente, trabajen cooperativamente, discutan temas relevantes y tomen decisiones sobre preocupaciones humanas importantes. Cuando los estudiantes participan en estrategias de aprendizaje activas, tienden a retener el conocimiento durante períodos más largos y a desarrollar habilidades significativas.
Las estrategias de aprendizaje activo también permiten a los estudiantes aplicar sus conocimientos y habilidades a problemas y situaciones de la vida real. Una serie de estrategias incluyen:
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Casos prácticos |
Tareas escritas |
Representación gráfica |
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Ejercicios de toma de decisiones. |
Instrucción directa |
Lectura independiente |
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Estudio independiente |
Aprendizaje cooperativo |
Producciones multimedia |
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Análisis del modelo |
Discusión de grupo |
Autoevaluaciones |
Familias en Canadá: La evaluación es un proceso sistemático de recopilación de información o evidencia sobre el aprendizaje de los estudiantes. La evaluación es el juicio que hacemos sobre las valoraciones del aprendizaje de los estudiantes en función de criterios establecidos. El propósito de la evaluación es mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Esto significa que los juicios sobre el desempeño de los estudiantes deben basarse en criterios para que se pueda dar una retroalimentación que incluya los próximos pasos a seguir para mejorar claramente expresados.
La evaluación se basará en los siguientes procesos que se desarrollan en el aula:
| Evaluación PARA el aprendizaje | Evaluación como aprendizaje | Evaluación del aprendizaje |
|---|---|---|
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Durante este proceso, el profesor busca información de los estudiantes para decidir dónde están y hacia dónde deben ir. |
Durante este proceso el docente fomenta la capacidad de los estudiantes y establece metas individuales de éxito con cada uno de ellos. |
Durante este proceso, el maestro informa los resultados de los estudiantes de acuerdo con los criterios establecidos para informar qué tan bien están aprendiendo los estudiantes. |
| Conversación | Conversación | Conversación |
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Discusión en el aula Autoevaluación Evaluación entre pares |
Discusión en el aula Discusión en grupos pequeños Conferencias posteriores al laboratorio | Presentaciones de Debates de Investigación |
| Observación | Observación | Observación |
| Talleres de teatro (tomar dirección) Pasos en la resolución de problemas | Discusiones grupales | Presentaciones Presentaciones grupales |
| Productos para estudiantes | Productos para estudiantes | Productos para estudiantes |
| Diarios de reflexión (que se conservarán durante toda la duración del curso) Listas de verificación Criterios de éxito |
Hojas de practica cuestionarios socrativos |
Proyectos Presentaciones de carteles Pruebas Presentaciones en clase |
Familias en Canadá: el docente utiliza herramientas de diversa complejidad para facilitar esto. Para las evaluaciones más complejas, los criterios se incorporan en una rúbrica donde los niveles de desempeño para cada criterio se establecen en un lenguaje que los estudiantes puedan entender.
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Estrategia |
Propósito |
Quién |
Herramienta de evaluación |
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Cuestionarios de autoevaluación |
Diagnóstico |
Yo/Maestro |
Esquema de puntuación |
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control de tarea |
Diagnóstico |
Yo/Maestro |
Checklist |
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Conferencia entre profesores y estudiantes |
Assessment |
Yo/Maestro |
Registros anecdóticos |
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Investigaciones |
Assessment |
Yo/Maestro |
Checklist |
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Resolución de problemas |
Evaluación |
Profesor |
Esquema de puntuación |
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Pruebas unitarias |
Evaluación |
Profesor |
Esquema de puntuación |
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Examen final |
Evaluación |
Profesor |
Checklist |
Familias en Canadá: la evaluación está integrada dentro del proceso de instrucción a lo largo de cada unidad en lugar de ser un evento aislado al final. A menudo, las tareas de aprendizaje y evaluación son las mismas y se proporciona evaluación formativa a lo largo de toda la unidad. En todos los casos, la demostración deseada de aprendizaje se articula claramente y la actividad de aprendizaje se planifica para hacer posible esa demostración. Este proceso de comenzar con el fin en mente ayuda a mantenerse enfocado en las expectativas del curso como se indica en las pautas del curso. Las evaluaciones se expresan como un porcentaje en función de los niveles de logro.
La evaluación de este curso se basa en las cuatro categorías de logros del Ministerio de Educación de conocimiento y comprensión (25%), pensamiento (25%), comunicación (25%) y aplicación (25%). La evaluación de este curso se basa en el logro del estudiante de las expectativas del plan de estudios y las habilidades demostradas necesarias para un aprendizaje eficaz.
La calificación porcentual representa la calidad del logro general del estudiante de las expectativas para el curso y refleja el nivel de logro correspondiente como se describe en la tabla de logros para la disciplina.
Se otorga y registra un crédito para este curso si la calificación del estudiante es 50% o más. La calificación final de esta asignatura se determinará de la siguiente manera:
- El 70% de la calificación se basará en las evaluaciones realizadas a lo largo del curso. Esta parte de la calificación reflejará el nivel de logro más consistente del estudiante a lo largo del curso, aunque se dará consideración especial a la evidencia de logro más reciente.
- El 30% de la nota se basará en una evaluación final de dos productos administrados al final del curso. El primer producto es un Proyecto, subdividido en tres subsecciones distintas y vale el 15% de la nota global del curso. Este Proyecto será evaluado utilizando un esquema de calificación y una rúbrica. El segundo producto será un examen final de preguntas de opción múltiple bien formuladas que requerirán información de todo el curso, así como los informes del estudiante completados a lo largo del curso.
Recursos
Individuos y familias: perspectivas diversas – 9780070738768
Estadísticas de Canadá: http://www.statcan.gc.ca/start-debut-eng.html
Preguntas frecuentes (FAQ)
Se enfatiza la organización, análisis e interpretación de datos utilizando conceptos matemáticos, preparando a los estudiantes para estudios de nivel universitario en diversos campos.
Debes haber completado Funciones, Grado 11 (Preparación Universitaria) o Funciones y Aplicaciones, Grado 11 (Preparación Universitaria/Instituto Superior) para asegurar una base matemática sólida.
Utilizará métodos de investigación sociológica, psicológica y antropológica para examinar datos de la vida real sobre familias canadienses, aplicando herramientas matemáticas para comprender mejor las tendencias sociales.
Experimentarás una combinación de estudios de casos, debates grupales, investigación independiente y ejercicios de resolución de problemas, fomentando tanto el aprendizaje colaborativo como el desarrollo de habilidades individuales.
El trabajo del curso representa el 70% a través de tareas y exámenes, mientras que un examen final y un proyecto que representan el 30% en conjunto evalúan su comprensión general de los principios de gestión de datos.