| Tipo de curso: | Preparación universitaria |
| Valor del crédito: | 1.0 |
| Pre requisitos: | Cualquier universidad, universidad/colegio o curso de preparación universitaria en Ciencias Sociales y Humanidades, Inglés o Estudios Canadienses y Mundiales. |
Descripción del Curso
HSB4U – Challenge and Change in Society explora cómo podemos usar las teorías, perspectivas y métodos de las ciencias sociales para comprender los cambios en el conocimiento, las actitudes, las creencias y los comportamientos. Estos cambios afectan significativamente a nuestra sociedad. El curso alienta a los estudiantes a examinar las transformaciones culturales, sociales y conductuales a lo largo del tiempo. Se basarán en ideas de importantes teóricos sociales para guiar su estudio.
Los estudiantes analizarán las causas de problemas urgentes como el cambio tecnológico, la desviación y las desigualdades globales. Además, HSB4U da importancia a los métodos de investigación de las ciencias sociales. Estos métodos nos ayudan a estudiar y comprender el cambio social de manera eficaz. Al interactuar con estos conceptos, los estudiantes desarrollarán una perspectiva más clara sobre el mundo que los rodea.
Desafío y cambio en la sociedad: cuando los estudiantes participan en un aprendizaje activo y experiencial, tienden a retener el conocimiento durante períodos más largos y a Desarrollar, adquirir e integrar habilidades clave de manera más completa. Algunas de las estrategias de enseñanza y aprendizaje que son adecuadas para el material enseñado en estudios de informática incluyen:
Debates | Investigación guiada en Internet. | Instrucciones directas |
Todas las presentaciones | Grupos de discusión | Películas y vídeos |
Actividades interactivas | Proyectos de investigación | Modelismo |
visuales | Presentaciones multimedia | Diagramas |
Resolución de problemas | Grupos de discusión | Entrevistas |
La evaluación es un proceso sistemático de recopilación de información o evidencia sobre el progreso de un estudiante hacia el cumplimiento de las expectativas de aprendizaje. La evaluación está integrada en las actividades de instrucción a lo largo de una unidad. Las expectativas para las tareas de evaluación están claramente articuladas y la actividad de aprendizaje está planificada para hacer posible esa demostración. Este proceso de comenzar con el fin en mente ayuda a mantener el enfoque en las expectativas del curso. El propósito de la evaluación es recopilar datos o evidencia y proporcionar retroalimentación significativa al estudiante sobre cómo mejorar o mantener el desempeño en el curso. Los criterios escalados diseñados como rúbricas se utilizan a menudo para ayudar al estudiante a reconocer su nivel de logro y proporcionar orientación sobre cómo alcanzar el siguiente nivel. Aunque la información de evaluación puede obtenerse de diversas fuentes (el propio estudiante, sus compañeros de curso, el profesor), la evaluación es responsabilidad únicamente del profesor. La evaluación es el proceso de emitir un juicio sobre la información de la evaluación y determinar el porcentaje de calificación o nivel.
La evaluación se basará en los siguientes procesos que se desarrollan en el aula:
| Evaluación PARA el aprendizaje | Evaluación como aprendizaje | Evaluación del aprendizaje |
|---|---|---|
Durante este proceso, el profesor busca información de los estudiantes para decidir dónde están y hacia dónde deben ir. | Durante este proceso el docente fomenta la capacidad de los estudiantes y establece metas individuales de éxito con cada uno de ellos. | Durante este proceso, el maestro informa los resultados de los estudiantes de acuerdo con los criterios establecidos para informar qué tan bien están aprendiendo los estudiantes. |
| Conversación | Conversación | Conversación |
Discusión en el aula Autoevaluación Evaluación entre pares | Discusión en el aula Discusión en grupos pequeños Conferencias posteriores al laboratorio | Presentaciones de Debates de Investigación |
| Observación | Observación | Observación |
| Talleres de teatro (tomar dirección) Pasos en la resolución de problemas | Discusiones grupales | Presentaciones Presentaciones grupales |
| Productos para estudiantes | Productos para estudiantes | Productos para estudiantes |
| Diarios de reflexión (que se conservarán durante toda la duración del curso) Listas de verificación Criterios de éxito | Hojas de practica cuestionarios socrativos | Proyectos Presentaciones de carteles Pruebas Presentaciones en clase |
La evaluación está integrada dentro del proceso de instrucción a lo largo de cada unidad en lugar de ser un evento aislado al final. A menudo, las tareas de aprendizaje y evaluación son las mismas y se proporciona evaluación formativa a lo largo de toda la unidad. En todos los casos, la demostración deseada de aprendizaje se articula claramente y la actividad de aprendizaje se planifica para hacer posible esa demostración. Este proceso de comenzar con el fin en mente ayuda a mantenerse enfocado en las expectativas del curso como se indica en las pautas del curso. Las evaluaciones se expresan como un porcentaje en función de los niveles de logro.
Se utiliza una variedad de estrategias para brindarles a los estudiantes oportunidades de adquirir las habilidades necesarias para tener éxito en este curso y en el nivel de estudio postsecundario. Para facilitar el aprendizaje, el maestro utiliza una variedad de actividades que involucran a toda la clase, grupos pequeños y estudiantes individuales.
Algunos de los enfoques de enseñanza/aprendizaje incluyen
Estrategia | Propósito | Quién | Herramienta de evaluación |
Discusión en clase | Formativo | Maestro - estudiante | Lista de verificación de observación |
Debates en clase | Formativo | Profesor | Rúbrica o esquema de calificación |
trabajo diario en clase | Formativo | Maestro - estudiante | Lista de verificación de observación |
Asignaciones | sumativo | Profesor | Rúbrica o esquema de calificación |
Examen escrito | sumativo | Estudiante | Esquema de puntuación |
Proyectos | Formativo | Maestro - estudiante | Esquema de puntuación |
examen escrito final | sumativo | Maestro - estudiante | Esquema de puntuación |
La evaluación de este curso se basa en las cuatro categorías de logros del Ministerio de Educación de conocimiento y comprensión (25%), pensamiento (25%), comunicación (25%) y aplicación (25%). La evaluación de este curso se basa en el logro del estudiante de las expectativas del plan de estudios y las habilidades demostradas necesarias para un aprendizaje eficaz.
La calificación porcentual representa la calidad del logro general del estudiante de las expectativas para el curso y refleja el nivel de logro correspondiente como se describe en la tabla de logros para la disciplina.
Se otorga y registra un crédito para este curso si la calificación del estudiante es 50% o más. La calificación final de esta asignatura se determinará de la siguiente manera:
- El 70% de la calificación se basará en las evaluaciones realizadas a lo largo del curso. Esta parte de la calificación reflejará el nivel de logro más consistente del estudiante a lo largo del curso, aunque se dará consideración especial a la evidencia de logro más reciente.
- El 30% de la nota se basará en una evaluación final de dos productos administrados al final del curso. El primer producto es un Proyecto, subdividido en tres subsecciones distintas y vale el 15% de la nota global del curso. Este Proyecto será evaluado utilizando un esquema de calificación y una rúbrica. El segundo producto será un examen final de preguntas de opción múltiple bien formuladas que requerirán información de todo el curso, así como los informes del estudiante completados a lo largo del curso.
Recursos potenciales
Los maestros traerán recursos y materiales didácticos adicionales que brinden un ambiente de aprendizaje rico y diverso.
TEXTBOOK
Desafío y cambio en la sociedad: patrones, tendencias y transformaciones en la sociedad