BAF3M - Fundamentos de contabilidad financiera de grado 11
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BAF3M - Fundamentos de contabilidad financiera de grado 11
Código del curso: BAF3M
Tipo de curso: Preparación universitaria
Valor del crédito: 1.0
Formato: Curso escolar en línea
Pre requisitos: Nona
Costo de matrícula (CAD): $574
Descripción del curso Fundamentos de contabilidad financiera de grado 3 de BAF11M en línea
Este curso cubre los principios y pasos básicos de la contabilidad. Está destinado a estudiantes de Contabilidad de 11.º grado. El objetivo es desarrollar habilidades vitales en el análisis financiero y la toma de decisiones. Estas habilidades ayudarán en estudios posteriores y futuras carreras en el ámbito empresarial.
En este curso, los estudiantes aprenderán a administrar cuentas para empresas de servicios y minoristas. También aprenderán a utilizar sistemas de contabilidad computarizados. Además, el curso aborda temas de análisis financiero, ética y temas contables actuales.
Vea cómo este curso puede ayudarle a lograr más en contabilidad y convertirse en un profesional. Contáctenos Ahora Mismo!
Resumen de unidades y cronogramas para Fundamentos de contabilidad financiera de grado 11 BAF3M
Unidad
Títulos y descripciones
Tiempo y secuencia
Unit 1
Introducción a la contabilidad para una empresa de servicios
Los estudiantes son introducidos a la disciplina de la contabilidad y aprenden las habilidades necesarias para completar el ciclo contable de una empresa de servicios. Además, los estudiantes exploran oportunidades profesionales en Contabilidad. La ecuación contable fundamental, aunque no se menciona específicamente en las expectativas, es una parte integral de cualquier curso de introducción a la contabilidad.
30 horas
Unit 2
Contabilidad de una empresa de comercialización
Los estudiantes aprenden el papel clave del inventario en una empresa que vende productos, no servicios. Aprenden cómo el inventario afecta los asientos contables que se realizan, los estados financieros que se producen y el proceso de ajuste y cierre.
25 horas
Unit 3
Estructuras comerciales e implicaciones contables
Los estudiantes aprenden el papel del propietario en las diferentes estructuras empresariales. Aprenden las diferencias en la contabilidad del patrimonio requerida en una empresa unipersonal, una sociedad o una corporación. Se presta especial atención a la Asociación en sus diversas formas.
25 horas
Unit 4
Temas avanzados
En esta unidad, los estudiantes profundizarán en uno de los siguientes cuatro temas después de una breve introducción a cada uno de ellos: contabilidad de asociación extendida, contabilidad corporativa, contabilidad para empresas manufactureras y sistemas de control financiero.
27 horas
Unit 5
Evaluación final
La tarea de evaluación final es un examen de dos horas de duración y un valor del 30% de la nota final del alumno.
3 horas
Total
110 horas
Fundamentos de contabilidad financiera
Dado que el objetivo primordial de este curso es lograr una contabilidad alfabetización en todos los estudiantes, se utiliza una amplia variedad de estrategias de instrucción para brindar oportunidades de aprendizaje. a adaptarse a una variedad de estilos de aprendizaje, intereses y niveles de habilidad. Éstas incluyen:
Modelos basados en problemas | Investigación guiada en Internet. | Instrucciones directas |
Investigación independiente | Grupos de discusión | Proceso de investigación |
Presentaciones orales | Entrevistas | hojas de trabajo de excel |
Casos prácticos | Presentaciones multimedia | hojas de procesador de textos |
Resolución de problemas | Grupos de discusión | Entrevistas |
La evaluación es un proceso sistemático de recopilación de información o evidencia sobre el progreso de un estudiante hacia el cumplimiento de las expectativas de aprendizaje. La evaluación está integrada en las actividades de instrucción a lo largo de una unidad. Las expectativas para las tareas de evaluación están claramente articuladas y la actividad de aprendizaje está planificada para hacer posible esa demostración. Este proceso de comenzar con el fin en mente ayuda a mantener el enfoque en las expectativas del curso. El propósito de la evaluación es recopilar datos o evidencia y proporcionar retroalimentación significativa al estudiante sobre cómo mejorar o mantener el desempeño en el curso. Los criterios escalados diseñados como rúbricas se utilizan a menudo para ayudar al estudiante a reconocer su nivel de logro y proporcionar orientación sobre cómo alcanzar el siguiente nivel. Aunque la información de evaluación puede obtenerse de diversas fuentes (el propio estudiante, sus compañeros de curso, el profesor), la evaluación es responsabilidad únicamente del profesor. La evaluación es el proceso de emitir un juicio sobre la información de la evaluación y determinar el porcentaje de calificación o nivel.
La evaluación está integrada dentro del proceso de instrucción a lo largo de cada unidad en lugar de ser un evento aislado al final. A menudo, las tareas de aprendizaje y evaluación son las mismas y se proporciona evaluación formativa a lo largo de toda la unidad. En todos los casos, la demostración deseada de aprendizaje se articula claramente y la actividad de aprendizaje se planifica para hacer posible esa demostración. Este proceso de comenzar con el fin en mente ayuda a mantenerse enfocado en las expectativas del curso como se indica en las pautas del curso. Las evaluaciones se expresan como un porcentaje en función de los niveles de logro.
La evaluación se basará en los siguientes procesos que se desarrollan en el aula:
| Evaluación PARA el aprendizaje | Evaluación como aprendizaje | Evaluación del aprendizaje |
|---|---|---|
Durante este proceso, el profesor busca información de los estudiantes para decidir dónde están y hacia dónde deben ir. | Durante este proceso el docente fomenta la capacidad de los estudiantes y establece metas individuales de éxito con cada uno de ellos. | Durante este proceso, el maestro informa los resultados de los estudiantes de acuerdo con los criterios establecidos para informar qué tan bien están aprendiendo los estudiantes. |
| Conversación | Conversación | Conversación |
Discusión en el aula Autoevaluación Evaluación entre pares | Discusión en el aula Discusión en grupos pequeños Conferencias posteriores al laboratorio | Presentaciones de Debates de Investigación |
| Observación | Observación | Observación |
| Talleres de teatro (tomar dirección) Pasos en la resolución de problemas | Discusiones grupales | Presentaciones Presentaciones grupales |
| Productos para estudiantes | Productos para estudiantes | Productos para estudiantes |
| Diarios de reflexión (que se conservarán durante toda la duración del curso) Listas de verificación Criterios de éxito | Hojas de practica cuestionarios socrativos | Proyectos Presentaciones de carteles Pruebas Presentaciones en clase |
Se utiliza una variedad de estrategias para brindarles a los estudiantes oportunidades de adquirir las habilidades necesarias para tener éxito en este curso y en el nivel de estudio postsecundario. Para facilitar el aprendizaje, el maestro utiliza una variedad de actividades que involucran a toda la clase, grupos pequeños y estudiantes individuales.
Algunos de los enfoques de enseñanza/aprendizaje incluyen
Estrategia | Quién | Herramienta de evaluación |
Discusión en clase | Maestro - estudiante | Lista de verificación de observación |
Ejercicios practicos | Profesor | Rúbrica o esquema de calificación |
trabajo diario en clase | Maestro - estudiante | Lista de verificación de observación |
Asignaciones | Profesor | Rúbrica o esquema de calificación |
Examen escrito | Estudiante | Esquema de puntuación |
simplemente contabilidad | Maestro - estudiante | Esquema de puntuación |
examen escrito final | Maestro - estudiante | Esquema de puntuación |
La evaluación de este curso se basa en las cuatro categorías de logros del Ministerio de Educación de conocimiento y comprensión (25%), pensamiento (25%), comunicación (25%) y aplicación (25%). . La evaluación de este curso se basa en el logro del estudiante de las expectativas del plan de estudios y las habilidades demostradas necesarias para un aprendizaje eficaz.
La calificación porcentual representa la calidad del logro general del estudiante de las expectativas para el curso y refleja el nivel de logro correspondiente como se describe en la tabla de logros para la disciplina.
Se otorga y registra un crédito para este curso si la calificación del estudiante es 50% o más. La calificación final de esta asignatura se determinará de la siguiente manera:
- El 70% de la calificación se basará en las evaluaciones realizadas a lo largo del curso. Esta parte de la calificación reflejará el nivel de logro más consistente del estudiante a lo largo del curso, aunque se dará consideración especial a la evidencia más reciente de
- El 30% de la calificación se basará en un examen final administrado al finalizar el examen. El examen contendrá un resumen de la información del curso y constará de preguntas bien formuladas. Estos serán evaluados mediante una lista de verificación.
Recursos potenciales
Contabilidad 1, Syme, et al., Prentice Hall, 2002 Simply Accounting 2011, Sage
Preguntas frecuentes (FAQ)
Los estudiantes aprenden principios contables fundamentales, análisis financiero y habilidades de toma de decisiones tanto para empresas de servicios como de comercialización.
No, no hay requisitos previos.
El setenta por ciento se basa en el trabajo del curso (exámenes, proyectos y tareas) y el treinta por ciento proviene del examen final.
Explorarás la contabilidad de servicios y comercialización, estructuras comerciales (como sociedades y corporaciones) y temas avanzados como sistemas de control financiero y de fabricación.
Sí, utilizarás ejercicios de resolución de problemas, herramientas de contabilidad computarizadas (como Simply Accounting) y estudios de casos para adquirir habilidades del mundo real.