| Tipo de curso : | Académicos |
| Valor del crédito: | 1.0 |
| Requisito previo : | Nona |
Descripción del Curso
Este curso está diseñado para desarrollar las habilidades de comunicación oral, lectura, escritura y alfabetización mediática que los estudiantes necesitan para tener éxito en sus programas académicos de la escuela secundaria y en su vida diaria. Los estudiantes analizarán textos literarios de períodos contemporáneos e históricos, interpretarán textos informativos y gráficos y crearán textos orales, escritos y mediáticos en una variedad de formas. Se hará especial hincapié en el uso de estrategias que contribuyan a una comunicación eficaz. El curso está destinado a preparar a los estudiantes para el curso de inglés académico de grado 10, que conduce a cursos de preparación universitaria o de nivel superior en los grados 11 y 12.
Esquema del contenido del curso
Unidad
Títulos y descripciones
Tiempo y secuencia
Unit 1
Lenguaje y forma
A través de la lectura de artículos breves de diversas formas de literatura, incluidos poemas y obras de teatro, se presenta a los estudiantes los diferentes términos y estructuras de la literatura. A medida que analizan cada una de las narrativas, las comparan y contrastan en términos de propósito, estructura, estado de ánimo, estilo, tono, audiencia y lenguaje y comienzan a comprender las convenciones de la literatura y el lenguaje narrativos a medida que desarrollan las herramientas y técnicas para la crítica. literatura.
25 horas
Unit 2
Literatura
Los estudiantes continúan estudiando una variedad de narrativas cortas y aplican estrategias apropiadas para leer, comprender e interpretar los materiales. Aprenden a aplicar estrategias de lectura y escucha para lograr una gran claridad de comunicación. A medida que avanzan en las lecturas, los estudiantes también desarrollan habilidades de investigación a medida que profundizan en los diversos temas que introducen las narrativas. Y a través de los ejercicios y discusiones demuestran una mayor competencia en la comunicación tanto oral como escrita.
25 horas
Unit 3
Medios
Los estudiantes analizan las diversas formas, convenciones y técnicas de los medios para definir primero sus criterios de efectividad y luego determinar su capacidad para obtener los resultados deseados. Se discute una revisión de los elementos de los productos visuales y los estudiantes desarrollan una variedad de textos multimedia y los presentan en clase, describiendo también cómo sus habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir les han ayudado a interpretar y producir textos multimedia.
25 horas
Unit 4
El idioma Ingles
Esta unidad se integra a las otras unidades a medida que los estudiantes progresan en el curso y desarrollan un mayor dominio del idioma inglés. Los temas incluyen influencias en el idioma inglés, niveles del lenguaje y desarrollo del vocabulario. estilos de lenguaje formal e informal, partes del discurso partes de oraciones variedad de oraciones reglas de ortografía puntuación, uso de mayúsculas. Al final del curso se realiza una breve sinopsis de las estrategias de lectura e investigación, las habilidades y técnicas de escritura, las habilidades de comunicación oral y los elementos de producción visual.
25 horas
Unit 5
Evaluación sumativa final
Las evaluaciones sumativas finales son tanto orales como escritas. La presentación oral se basa en sus habilidades para construir memorias y se presenta como un monólogo dramático. El examen evalúa las habilidades desarrolladas a lo largo del año de acuerdo con el cuadro de logros provincial y las expectativas generales del curso.
10 horas
Total
110 horas
Dado que el objetivo primordial de este curso es ayudar a los estudiantes a utilizar el lenguaje con habilidad, confianza y flexibilidad, se utiliza una amplia variedad de estrategias de instrucción para brindar oportunidades de aprendizaje que se adapten a una variedad de estilos de aprendizaje, intereses y niveles de capacidad. Éstas incluyen:
Actividades de lectura dirigida | Seminario | Trabajo en equipo |
Lluvia de ideas | Círculos de literatura | Reflections |
Discusiones estructuradas | Presentaciones orales | Lectura detallada |
Juego de rol | Autoevaluaciones | Análisis docente |
Estudio independiente | Evaluaciones de los compañeros | Análisis de ejemplares |
La evaluación es un proceso sistemático de recopilación de información o evidencia sobre el progreso de un estudiante hacia el cumplimiento de las expectativas de aprendizaje. La evaluación está integrada en las actividades de instrucción a lo largo de una unidad. Las expectativas para las tareas de evaluación están claramente articuladas y la actividad de aprendizaje está planificada para hacer posible esa demostración. Este proceso de comenzar con el fin en mente ayuda a mantener el enfoque en las expectativas del curso. El propósito de la evaluación es recopilar datos o evidencia y proporcionar retroalimentación significativa al estudiante sobre cómo mejorar o mantener el desempeño en el curso. Los criterios escalados diseñados como rúbricas se utilizan a menudo para ayudar al estudiante a reconocer su nivel de logro y proporcionar orientación sobre cómo alcanzar el siguiente nivel. Aunque la información de evaluación puede obtenerse de diversas fuentes (el propio estudiante, sus compañeros de curso, el profesor), la evaluación es responsabilidad únicamente del profesor. La evaluación es el proceso de emitir un juicio sobre la información de la evaluación y determinar el porcentaje de calificación o nivel.
La evaluación está integrada dentro del proceso de instrucción a lo largo de cada unidad en lugar de ser un evento aislado al final. A menudo, las tareas de aprendizaje y evaluación son las mismas y se proporciona evaluación formativa a lo largo de toda la unidad. En todos los casos, la demostración deseada de aprendizaje se articula claramente y la actividad de aprendizaje se planifica para hacer posible esa demostración. Este proceso de comenzar con el fin en mente ayuda a mantenerse enfocado en las expectativas del curso como se indica en las pautas del curso. Las evaluaciones se expresan como un porcentaje en función de los niveles de logro.
Inglés Grado 9: Se utiliza una variedad de estrategias para brindarles a los estudiantes oportunidades de adquirir las habilidades necesarias para tener éxito en este curso y en el nivel de estudio postsecundario. Para facilitar el aprendizaje, el maestro utiliza una variedad de actividades que involucran a toda la clase, grupos pequeños y estudiantes individuales.
La evaluación se basará en los siguientes procesos que se desarrollan en el aula:
| Evaluación PARA el aprendizaje | Evaluación como aprendizaje | Evaluación del aprendizaje |
|---|---|---|
Durante este proceso, el profesor busca información de los estudiantes para decidir dónde están y hacia dónde deben ir. | Durante este proceso el docente fomenta la capacidad de los estudiantes y establece metas individuales de éxito con cada uno de ellos. | Durante este proceso, el maestro informa los resultados de los estudiantes de acuerdo con los criterios establecidos para informar qué tan bien están aprendiendo los estudiantes. |
| Conversación | Conversación | Conversación |
Discusión en el aula Autoevaluación Evaluación entre pares | Discusión en el aula Discusión en grupos pequeños Conferencias posteriores al laboratorio | Presentaciones de Debates de Investigación |
| Observación | Observación | Observación |
| Talleres de teatro (tomar dirección) Pasos en la resolución de problemas | Discusiones grupales | Presentaciones Presentaciones grupales |
| Productos para estudiantes | Productos para estudiantes | Productos para estudiantes |
| Diarios de reflexión (que se conservarán durante toda la duración del curso) Listas de verificación Criterios de éxito | Hojas de practica cuestionarios socrativos | Proyectos Presentaciones de carteles Pruebas Presentaciones en clase |
Algunos de los enfoques de enseñanza/aprendizaje incluyen
Estrategia | Quién | Herramienta de evaluación |
Discusión en clase | Profesor | Lista de verificación de observación |
Diario de respuesta | Profesor | Comentarios anecdóticos |
Canción elegida por el estudiante | Profesor | Lista de verificación de observación |
Poema/canción narrativa | Profesor | Rúbrica y comentarios anecdóticos |
Boceto de un personaje | Propia | Checklist |
Respuestas de la revista | Yo/maestro | Comentarios anecdóticos |
Análisis de cuentos cortos | Profesor | Escala de valoración |
Esquema de la historia corta | Profesor | Escala de valoración |
Anécdota | Profesor | Observación directa |
poema encontrado | Profesor | Observación directa |
Entradas de diario | Profesor | Anecdótico |
Notas de investigación | Yo/Maestro | Checklist |
Informe/Presentación de no ficción | Profesor | Rúbrica |
Presentación al grupo | Yo/compañero | Rúbrica de autoevaluación y de pares |
Pasaje de vista | Profesor | Esquema de puntuación |
pieza narrativa | Profesor | Rúbrica |
Inglés Grado 9: La evaluación de este curso se basa en las cuatro categorías de logros del Ministerio de Educación de conocimiento y comprensión (25%), pensamiento (25%), comunicación (25%) y aplicación (25%). . La evaluación de este curso se basa en el logro del estudiante de las expectativas del plan de estudios y las habilidades demostradas necesarias para un aprendizaje eficaz.
La calificación porcentual representa la calidad del logro general del estudiante de las expectativas para el curso y refleja el nivel de logro correspondiente como se describe en la tabla de logros para la disciplina.
Inglés Grado 9: Se otorga y registra un crédito para este curso si la calificación del estudiante es 50% o más. La calificación final de esta asignatura se determinará de la siguiente manera:
- El 70% de la calificación se basará en las evaluaciones realizadas a lo largo del curso. Esta parte de la calificación reflejará el nivel de logro más consistente del estudiante a lo largo del curso, aunque se dará consideración especial a la evidencia más reciente de
- El 30% de la calificación se basará en las evaluaciones finales administradas al final del curso. La evaluación final puede ser un examen final, un proyecto final o una combinación de un examen y un
TEXTBOOK
- Live Ink: Kit para estudiantes impreso y digital A, Karen Hume, Sharon Jeroski, Rich MacPherson y otros Pearson Educación
Recursos potenciales
- Novedoso: Skud por Dennis Foon o Las crisálidas por John WyndhamMateriales prácticos de OSSLT (www.eqao.com)