Descripción del Curso
Core French Grado 12: este curso brinda amplias oportunidades para que los estudiantes hablen e interactúen en francés de forma independiente. Los estudiantes desarrollarán sus habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir, aplicarán estrategias de aprendizaje de idiomas en una amplia variedad de situaciones de la vida real y desarrollarán sus habilidades de pensamiento creativo y crítico respondiendo e interactuando con una variedad de textos orales y escritos. También enriquecerán su comprensión y apreciación de las diversas comunidades de habla francesa y desarrollarán las habilidades necesarias para el aprendizaje de idiomas durante toda la vida.
Esquema del contenido del curso
Unidad
Títulos y descripciones
Tiempo y secuencia
Unit 1
La Francofonía
En esta unidad introductoria, los estudiantes repasarán las preposiciones de lugar y el vocabulario relacionado con “La Francophonie”, el mundo francófono. Los estudiantes practicarán sus habilidades auditivas e investigarán y presentarán sobre un país francófono.
27 horas
Unit 2
Vivir juntos
Los estudiantes explorarán y reflexionarán sobre temas sociales controvertidos y participarán en diversas actividades a lo largo de esta unidad. Los estudiantes leerán artículos de revistas y la novela Une bouteille dans la mer de Gaza, escucharán noticias, compartirán opiniones y escribirán un resumen crítico de la novela.
27 horas
Unit 3
Las relaciones sociales en la comunidad
Esta unidad se centra en cuestiones comunitarias. Integra poesía y llama a la acción social. Los estudiantes expresarán sus opiniones en un poema al final de la unidad y también crearán una campaña persuasiva para inspirar a otros a ayudar a los menos afortunados.
27 horas
Unit 4
Las artes y la cultura
Con la ayuda de una discusión, una canción, una visita a la cueva de Lascaux y una lectura, los estudiantes reflexionarán sobre las diferentes formas en que la humanidad expresa la cultura a través del arte. Los estudiantes harán una presentación oral sobre una obra de arte y expresarán sus interpretaciones.
27 horas
Total
110 horas
Francés básico Grado 12: cuando los estudiantes participan en un aprendizaje activo y experiencial, tienden a retener el conocimiento durante períodos más prolongados y a desarrollar, adquirir e integrar habilidades clave de manera más completa. Algunas de las estrategias de enseñanza y aprendizaje que son adecuadas para el material enseñado en estudios de nutrición y salud incluyen:
Laboratorios de alimentos |
Investigación guiada en Internet. |
Instrucciones directas |
Todas las presentaciones |
Grupos de discusión |
Películas y vídeos |
Actividades interactivas |
Proyectos de investigación |
Modelismo |
visuales |
Presentaciones multimedia |
Reflections |
Resolución de problemas |
Grupos de discusión |
Entrevistas |
Nuestra teoría de valoración y evaluación sigue el documento Creciente Éxito del Ministerio de Educación, y creemos firmemente que hacerlo es lo mejor para los estudiantes. Buscamos diseñar la evaluación de tal manera que sea posible recopilar y mostrar evidencia del aprendizaje en una variedad de formas para liberar gradualmente la responsabilidad de los estudiantes y brindar múltiples y variadas oportunidades para reflexionar sobre el aprendizaje y recibir retroalimentación detallada.
Assessment Es un proceso sistemático de recopilación de información o evidencia sobre el progreso de un estudiante hacia el cumplimiento de las expectativas de aprendizaje. La evaluación está integrada en las actividades de instrucción a lo largo de una unidad. Las expectativas para las tareas de evaluación están claramente articuladas y la actividad de aprendizaje está planificada para hacer posible esa demostración. Este proceso de comenzar con el fin en mente ayuda a mantener el enfoque en las expectativas del curso. El propósito de la evaluación es recopilar datos o evidencia y proporcionar retroalimentación significativa al estudiante sobre cómo mejorar o mantener el desempeño en el curso. Los criterios escalados diseñados como rúbricas se utilizan a menudo para ayudar al estudiante a reconocer su nivel de logro y proporcionar orientación sobre cómo alcanzar el siguiente nivel. Aunque la información de evaluación puede obtenerse de diversas fuentes (el propio estudiante, sus compañeros de curso, el profesor), la evaluación es responsabilidad únicamente del profesor. La evaluación es el proceso de emitir un juicio sobre la información de la evaluación y determinar el porcentaje de calificación o nivel.
La evaluación está integrada dentro del proceso de instrucción a lo largo de cada unidad en lugar de ser un evento aislado al final. A menudo, las tareas de aprendizaje y evaluación son las mismas y se proporciona evaluación formativa a lo largo de toda la unidad. En todos los casos, la demostración deseada de aprendizaje se articula claramente y la actividad de aprendizaje se planifica para hacer posible esa demostración. Este proceso de comenzar con el fin en mente ayuda a mantenerse enfocado en las expectativas del curso como se indica en las pautas del curso. Las evaluaciones se expresan como un porcentaje en función de los niveles de logro.
Se utiliza una variedad de estrategias para brindarles a los estudiantes oportunidades de adquirir las habilidades necesarias para tener éxito en este curso y en el nivel de estudio postsecundario. Para facilitar el aprendizaje, el maestro utiliza una variedad de actividades que involucran a toda la clase, grupos pequeños y estudiantes individuales.
La evaluación se basará en los siguientes procesos que se desarrollan en el aula:
Evaluación PARA el aprendizaje | Evaluación como aprendizaje | Evaluación del aprendizaje |
Durante este proceso, el profesor busca información de los estudiantes para decidir dónde están y hacia dónde deben ir. | Durante este proceso el docente fomenta la capacidad de los estudiantes y establece metas individuales de éxito con cada uno de ellos. | Durante este proceso, el maestro informa los resultados de los estudiantes de acuerdo con los criterios establecidos para informar qué tan bien están aprendiendo los estudiantes. |
Conversación | Conversación | Conversación |
Discusión en el aulaAutoevaluaciónEvaluación por pares | Discusión en claseDiscusión en grupos pequeñosConferencias posteriores al laboratorio | Presentaciones de Debates de Investigación |
Observación | Observación | Observación |
Talleres de teatro (tomar dirección) Pasos en la resolución de problemas | Discusiones grupales | PresentacionesPresentaciones grupales |
Productos para estudiantes | Productos para estudiantes | Productos para estudiantes |
Diarios de reflexión (que se mantendrán durante toda la duración del curso)Listas de verificaciónCriterios de éxito | Hojas de prácticaCuestionarios socrativos | ProyectosPresentaciones en pósteresPruebasPresentaciones en clase |
Algunos de los enfoques de enseñanza/aprendizaje incluyen
Estrategia | Quién | Herramienta de evaluación |
Asignaciones | profesor | rúbrica o esquema de calificación |
Presentaciones orales | uno mismo/compañero o maestro | rúbrica |
Hojas de trabajo y tareas | uno mismo/compañero o maestro | lista de verificación o rúbrica o esquema de calificación |
Uso de libros de texto | yo o maestro | lista de comprobación |
Revisión dirigida por el maestro | uno mismo/compañero o maestro | lista de comprobación |
Tarea de rendimiento | uno mismo/compañero o maestro | rúbrica |
Prueba escrita | profesor | esquema de puntuación |
Examen escrito | profesor | esquema de puntuación |
Tarea de rendimiento | profesor | rúbrica o esquema de calificación |
Proyecto final | profesor | esquema de puntuación |
Core French Grado 12: La evaluación es un proceso sistemático de recopilación de información o evidencia sobre el progreso de un estudiante hacia el cumplimiento de las expectativas de aprendizaje. La evaluación está integrada en las actividades de instrucción a lo largo de una unidad. Las expectativas para las tareas de evaluación están claramente articuladas y la actividad de aprendizaje está planificada para hacer posible esa demostración. Este proceso de comenzar con el fin en mente ayuda a mantener el enfoque en las expectativas del curso. El propósito de la evaluación es recopilar datos o evidencia y proporcionar retroalimentación significativa al estudiante sobre cómo mejorar o mantener el desempeño en el curso. Los criterios escalados diseñados como rúbricas se utilizan a menudo para ayudar al estudiante a reconocer su nivel de logro y proporcionar orientación sobre cómo alcanzar el siguiente nivel. Aunque la información de evaluación puede obtenerse de diversas fuentes (el propio estudiante, sus compañeros de curso, el profesor), la evaluación es responsabilidad únicamente del profesor. La evaluación es el proceso de emitir un juicio sobre la información de la evaluación y determinar el porcentaje de calificación o nivel.
La evaluación se basará en los siguientes procesos que se desarrollan en el aula:
Evaluación PARA el aprendizaje | Evaluación como aprendizaje | Evaluación del aprendizaje |
---|---|---|
Durante este proceso, el profesor busca información de los estudiantes para decidir dónde están y hacia dónde deben ir. |
Durante este proceso el docente fomenta la capacidad de los estudiantes y establece metas individuales de éxito con cada uno de ellos. |
Durante este proceso, el maestro informa los resultados de los estudiantes de acuerdo con los criterios establecidos para informar qué tan bien están aprendiendo los estudiantes. |
Conversación | Conversación | Conversación |
Discusión en el aula Autoevaluación Evaluación entre pares |
Discusión en el aula Discusión en grupos pequeños Conferencias posteriores al laboratorio | Presentaciones de Debates de Investigación |
Observación | Observación | Observación |
Talleres de teatro (tomar dirección) Pasos en la resolución de problemas | Discusiones grupales | Presentaciones Presentaciones grupales |
Productos para estudiantes | Productos para estudiantes | Productos para estudiantes |
Diarios de reflexión (que se conservarán durante toda la duración del curso) Listas de verificación Criterios de éxito |
Hojas de practica cuestionarios socrativos |
Proyectos Presentaciones de carteles Pruebas Presentaciones en clase |
Core French Grado 12: La evaluación está integrada dentro del proceso de instrucción a lo largo de cada unidad en lugar de ser un evento aislado al final. A menudo, las tareas de aprendizaje y evaluación son las mismas y se proporciona evaluación formativa a lo largo de toda la unidad. En todos los casos, la demostración deseada de aprendizaje se articula claramente y la actividad de aprendizaje se planifica para hacer posible esa demostración. Este proceso de comenzar con el fin en mente ayuda a mantenerse enfocado en las expectativas del curso como se indica en las pautas del curso. Las evaluaciones se expresan como un porcentaje en función de los niveles de logro.
Se utiliza una variedad de estrategias para brindarles a los estudiantes oportunidades de adquirir las habilidades necesarias para tener éxito en este curso y en el nivel de estudio postsecundario. Para facilitar el aprendizaje, el profesor utiliza una variedad de actividades que involucran a toda la clase, grupos pequeños y estudiantes individuales.
Algunos de los enfoques a la enseñanza/aprendizaje incluye
Estrategia |
Propósito |
Quién |
Herramienta de evaluación |
Discusión en clase |
Formativo |
Maestro - estudiante |
Lista de verificación de observación |
Debates en clase |
Formativo |
Profesor |
Rúbrica o esquema de calificación |
trabajo diario en clase |
Formativo |
Maestro - estudiante |
Lista de verificación de observación |
Asignaciones |
sumativo |
Profesor |
Rúbrica o esquema de calificación |
Examen escrito |
sumativo |
Estudiante |
Esquema de puntuación |
Proyectos |
Formativo |
Maestro - estudiante |
Esquema de puntuación |
examen escrito final |
sumativo |
Maestro - estudiante |
Esquema de puntuación |
Preguntas más frecuentes (FAQ)
El curso de francés básico de 12.º grado (FSF4U) ayuda a los estudiantes a mejorar sus habilidades de habla, comprensión auditiva, lectura y escritura en francés de forma independiente, explorando diversas culturas francófonas.
Debes completar el curso básico de francés de grado 11 (FSF3U) antes de tomar el curso básico de francés de grado 12 (FSF4U).
La evaluación incluye debates, proyectos y pruebas a lo largo del curso para seguir tu progreso y ayudarte a mejorar.
Estudiarás la “Francofonía”, cuestiones sociales, relaciones comunitarias y arte y cultura, aprendiendo a usar el francés en diferentes situaciones de la vida real.
Este curso mejora tus habilidades en francés y te enseña a pensar críticamente, preparándote para estudios posteriores y para interactuar con diversas comunidades francófonas.