Tipo de curso : | Académicos |
Valor del crédito: | 1.0 |
Requisito previo : | Nona |
Descripción del Curso
Este curso examina las interrelaciones dentro y entre los sistemas naturales y humanos de Canadá y cómo estos sistemas se interconectan con los de otras partes del mundo. Los estudiantes explorarán cuestiones geográficas ambientales, económicas y sociales relacionadas con temas como opciones de transporte, opciones energéticas y desarrollo UrbanoLos estudiantes aplicarán los conceptos del pensamiento geográfico y el proceso de investigación geográfica, incluidas las tecnologías espaciales, para investigar diversos temas geográficos y desarrollar posibles enfoques para hacer de Canadá un lugar más sostenible en el que vivir. Contáctanos para saber más sobre el curso Problemas en la Geografía Canadiense.
Esquema del contenido del curso
Unidad
Títulos y descripciones
Tiempo y secuencia
Unit 1
¿Qué es la geografía?
Esta unidad ofrece una introducción a los tipos de herramientas que utilizan los geógrafos y cómo se utilizan esas herramientas en el estudio de la geografía. Se exploran en detalle varios pasos del proceso de investigación. El proceso de indagación se utiliza a lo largo de la unidad para responder preguntas y explorar los tipos de problemas que los geógrafos buscan abordar.
12 horas
Unit 2
Interacciones en el entorno físico
Esta unidad explora las diferentes regiones geográficas de Canadá. El contenido ofrece descripciones detalladas de los accidentes geográficos y las regiones climáticas de Canadá y explica cómo se formaron estas diferentes regiones. La unidad analiza cómo las diferentes regiones influyen en las actividades culturales y económicas que practican los canadienses en la actualidad. También explora cómo las interacciones entre los canadienses y el medio ambiente están generando nuevos desafíos en el país y en el extranjero.
25 horas
Unit 3
Gestión de los recursos y las industrias de Canadá
Esta unidad examina las conexiones entre la composición geográfica de Canadá, sus recursos y sus influencias en la industria y la economía. El contenido explora cuál podría ser el futuro de la economía de Canadá y cómo el país puede gestionar sus recursos de manera sostenible. Revisa los diferentes sectores económicos antes de investigar su importancia para la economía canadiense y cómo se ven influenciados por el comercio entre Canadá y otros países.
25 horas
Unit 4
Cambios en las poblaciones
Esta unidad introduce el tema de la demografía. Examina la población de Canadá y el impacto que tiene una población cambiante en Canadá y el resto del mundo. La unidad ofrece investigaciones sobre tendencias demográficas, migración, inmigración, envejecimiento de la población y urbanización. Todos los temas se exploran en relación con cómo influyen en el equilibrio de las demandas económicas y sociales.
20 horas
Unit 5
Comunidades habitables
Esta unidad explora los desafíos únicos que plantea el uso y el desarrollo de la tierra en Canadá. Identifica varios factores que influyen en el uso de la tierra y explica cómo afectan los patrones de uso de la tierra. Temas como el crecimiento urbano, la sostenibilidad y la gestión de comunidades en desarrollo se examinan según varios estudios de caso. La energía, el transporte y los sistemas alimentarios canadienses se estudian en relación con el crecimiento y la gestión sostenibles y rentables.
20 horas
Unit 6
Proyectos
El proyecto final permite a los estudiantes elegir entre una variedad de temas o cuestiones diferentes para explorar. Los estudiantes utilizarán el proceso de investigación geográfica para generar una pregunta de investigación que guiará su investigación. Harán uso de una variedad de habilidades, conceptos, términos y contenidos geográficos para ayudar a abordar su pregunta de investigación. Comunicarán los resultados de su investigación en un informe escrito.
6 horas
Auditoria
Hay un examen final tutelado que vale el 15% de la nota final.
2 horas
Total
110 horas
Los estudiantes aprenden mejor cuando participan en una variedad de formas de aprendizaje. Los cursos de estudios empresariales se prestan a una amplia gama de enfoques en el sentido de que requieren que los estudiantes discutan cuestiones, resuelvan problemas utilizando aplicaciones de software, participen en simulaciones de negocios, realicen investigaciones, piensen críticamente, trabajen cooperativamente y tomen decisiones comerciales. Cuando los estudiantes participan en estrategias de aprendizaje activas y experienciales, tienden a retener el conocimiento durante períodos más prolongados y a desarrollar habilidades significativas.
Éstos incluyen:
discusiones | Trabajo en equipo. |
Uso de tecnologías espaciales. | Lluvia de ideas |
Uso de estudios de caso | Mapas mentales |
Simulaciones de varios mapas. | Resolución de problemas |
Investigación independiente | Reflexiones personales |
Presentaciones de seminarios | Portafolios |
Aplicaciones prácticas | Instrucciones directas |
Nuestra teoría de valoración y evaluación sigue el documento Creciente Éxito del Ministerio de Educación, y creemos firmemente que hacerlo es lo mejor para los estudiantes. Buscamos diseñar la evaluación de tal manera que sea posible recopilar y mostrar evidencia del aprendizaje en una variedad de formas para liberar gradualmente la responsabilidad de los estudiantes y brindar múltiples y variadas oportunidades para reflexionar sobre el aprendizaje y recibir retroalimentación detallada.
Assessment Es un proceso sistemático de recopilación de información o evidencia sobre el progreso de un estudiante hacia el cumplimiento de las expectativas de aprendizaje. La evaluación está integrada en las actividades de instrucción a lo largo de una unidad. Las expectativas para las tareas de evaluación están claramente articuladas y la actividad de aprendizaje está planificada para hacer posible esa demostración. Este proceso de comenzar con el fin en mente ayuda a mantener el enfoque en las expectativas del curso. El propósito de la evaluación es recopilar datos o evidencia y proporcionar retroalimentación significativa al estudiante sobre cómo mejorar o mantener el desempeño en el curso. Los criterios escalados diseñados como rúbricas se utilizan a menudo para ayudar al estudiante a reconocer su nivel de logro y proporcionar orientación sobre cómo alcanzar el siguiente nivel. Aunque la información de evaluación puede obtenerse de diversas fuentes (el propio estudiante, sus compañeros de curso, el profesor), la evaluación es responsabilidad únicamente del profesor. La evaluación es el proceso de emitir un juicio sobre la información de la evaluación y determinar el porcentaje de calificación o nivel.
La evaluación está integrada dentro del proceso de instrucción a lo largo de cada unidad en lugar de ser un evento aislado al final. A menudo, las tareas de aprendizaje y evaluación son las mismas y se proporciona evaluación formativa a lo largo de toda la unidad. En todos los casos, la demostración deseada de aprendizaje se articula claramente y la actividad de aprendizaje se planifica para hacer posible esa demostración. Este proceso de comenzar con el fin en mente ayuda a mantenerse enfocado en las expectativas del curso como se indica en las pautas del curso. Las evaluaciones se expresan como un porcentaje en función de los niveles de logro.
Se utiliza una variedad de estrategias para brindarles a los estudiantes oportunidades de adquirir las habilidades necesarias para tener éxito en este curso y en el nivel de estudio postsecundario. Para facilitar el aprendizaje, el maestro utiliza una variedad de actividades que involucran a toda la clase, grupos pequeños y estudiantes individuales.
La evaluación se basará en los siguientes procesos que se desarrollan en el aula:
Evaluación PARA el aprendizaje | Evaluación como aprendizaje | Evaluación del aprendizaje |
Durante este proceso, el profesor busca información de los estudiantes para decidir dónde están y hacia dónde deben ir. | Durante este proceso el docente fomenta la capacidad de los estudiantes y establece metas individuales de éxito con cada uno de ellos. | Durante este proceso, el maestro informa los resultados de los estudiantes de acuerdo con los criterios establecidos para informar qué tan bien están aprendiendo los estudiantes. |
Conversación | Conversación | Conversación |
Discusión en el aulaAutoevaluaciónEvaluación por pares | Discusión en claseDiscusión en grupos pequeñosConferencias posteriores al laboratorio | Presentaciones de Debates de Investigación |
Observación | Observación | Observación |
Talleres de teatro (tomar dirección) Pasos en la resolución de problemas | Discusiones grupales | PresentacionesPresentaciones grupales |
Productos para estudiantes | Productos para estudiantes | Productos para estudiantes |
Diarios de reflexión (que se mantendrán durante toda la duración del curso)Listas de verificaciónCriterios de éxito | Hojas de prácticaCuestionarios socrativos | ProyectosPresentaciones en pósteresPruebasPresentaciones en clase |
Algunos de los enfoques de enseñanza/aprendizaje incluyen
Estrategia | Quién | Herramienta de evaluación |
Asignaciones | profesor | rúbrica o esquema de calificación |
Presentaciones orales | uno mismo/compañero o maestro | rúbrica |
Hojas de trabajo y tareas | uno mismo/compañero o maestro | lista de verificación o rúbrica o esquema de calificación |
Uso de libros de texto | yo o maestro | lista de comprobación |
Revisión dirigida por el maestro | uno mismo/compañero o maestro | lista de comprobación |
Tarea de rendimiento | uno mismo/compañero o maestro | rúbrica |
Prueba escrita | profesor | esquema de puntuación |
Examen escrito | profesor | esquema de puntuación |
Tarea de rendimiento | profesor | rúbrica o esquema de calificación |
Proyecto final | profesor | esquema de puntuación |
La evaluación de este curso se basa en las cuatro categorías de logros del Ministerio de Educación de conocimiento y comprensión (25%), pensamiento/indagación (25%), comunicación (25%) y aplicación (25%). La evaluación de este curso se basa en el logro del estudiante de las expectativas del plan de estudios y las habilidades demostradas necesarias para un aprendizaje eficaz.
La calificación porcentual representa la calidad del logro general del estudiante de las expectativas para el curso y refleja el nivel de logro correspondiente como se describe en la tabla de logros para la disciplina.
Se otorga y registra un crédito para este curso si la calificación del estudiante es 50% o más. La calificación final de esta asignatura se determinará de la siguiente manera:
- El 70% de la calificación se basará en las evaluaciones realizadas a lo largo del curso. Esta parte de la calificación reflejará el nivel de logro más consistente del estudiante a lo largo del curso, aunque se dará consideración especial a la evidencia más reciente de
- El 30% de la calificación se basará en un examen final administrado al finalizar el examen. El examen contendrá un resumen de la información del curso y constará de preguntas de opción múltiple bien formuladas. Estos serán evaluados mediante una lista de verificación.
Recursos:
Recursos requeridos por el estudiante:
- Acceso a diversos recursos web para actividades de investigación guiadas.
- Una calculadora (en línea o portátil)
- Herramientas y papel para escribir o colorear.
- Acceso a herramientas de grabación de voz o vídeo (cámara web, teléfono móvil, etc.)