SCH3U – Chemie-Onlinekurs der 11. Klasse
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SCH3U – Chemie der 11. Klasse online
| Kurscode: | SCH3U |
| Kurstyp: | Universitätsvorbereitung |
| Kreditwert: | 1.0 |
| Voraussetzungen: | Naturwissenschaften Klasse 10, SNC2D |
Kursbeschreibung
Dieser Kurs, SCH3U – Chemie, soll die Studierenden auf die Besonderheiten der Chemie hinweisen und ihr Fachwissen erweitern. Die Studierenden erhalten außerdem eine Einführung in chemische Verbindungen und lösen Aufgaben im Zusammenhang mit chemischen Reaktionen und deren Zusammenhängen. Darüber hinaus lernen die Studierenden Lösungen, Löslichkeit und die Eigenschaften von Gasen in der Atmosphärenchemie kennen.
Die Studierenden entwickeln ihre analytischen Fähigkeiten durch praktische Übungen und theoretische Übungen. Sie lernen die Eigenschaften von Materie hinsichtlich ihrer Qualität und Quantität kennen. Darüber hinaus erklärt der Kurs, wie chemische Reaktionen in Gesellschaft und Umwelt allgegenwärtig sind. Dies fördert die kritische Auseinandersetzung der Studierenden mit der Chemie weltweit.
Chemie Klasse 11 (SCH3U) legt eine solide Grundlage für das spätere naturwissenschaftliche Studium. Es fördert zudem ein tieferes Verständnis für die praktischen Anwendungen der Chemie im Alltag.
Übersicht über den Kursinhalt
Einheit
Titel und Beschreibungen
Zeit und Reihenfolge
Kundendienst
Elemente und Verbindungen
Aufbauend auf dem Wissen über Atome und Elemente aus früheren Klassenstufen erforschen die Schüler die subatomaren Eigenschaften von Elementen und die Mechanismen, durch die sich eine begrenzte Anzahl von Elementen zu einer enormen Vielfalt stabiler Verbindungen verbindet. Sie nutzen empirische Daten und die Atomtheorie, um Trends im Periodensystem sowie die Natur ionischer und kovalenter Bindungen zu erklären.
28 Stunden
Kundendienst
Quantitative Chemie
Nachdem die Schüler die Natur der kovalenten Bindung im Detail verstanden haben, beginnen sie, zwei spezifische Bindungen – Kohlenstoff-Kohlenstoff und Kohlenstoff-Wasserstoff – zu verwenden, um chemische Reaktionen wie Verbrennungen konzeptionell zu modellieren. Die Verbrennung von Kohlenwasserstoffen ist eine relativ einfache Reaktion und wird daher zur weiteren Modellierung der quantitativen Chemie verwendet – der Verwendung von Mol zur Beschreibung der Molekülanzahl, der Berechnung von Molverhältnissen, der Vorhersage der Produktmengen nach einer Reaktion usw. Dabei erkunden die Schüler einige der technologischen und ökologischen Aspekte, die für die Kohlenstoffchemie wichtig sind. Am Ende der Einheit wird die quantitative Chemie auf verschiedene organische und anorganische Kontexte angewendet.
28 Stunden
Kundendienst
Der gasförmige Aggregatzustand
Die Untersuchung von Gasen ist seit langem ein Anliegen der Physikochemiker: Ein Großteil unseres Wissens über die Atomstruktur und unserer Berechnungen in der quantitativen Chemie wurzelt in klassischen Experimenten mit Gasen. Diese Experimente werden zusammen mit den daraus abgeleiteten mathematischen Formeln untersucht. Nach einem fundierten Verständnis des Konzepts der Molarverhältnisse nutzen die Studierenden diese Berechnungen zur Lösung verschiedener Probleme im gasförmigen Zustand. In dieser Einheit werden die Studierenden außerdem in die Konzepte von Druck und kinetischer Molekulartheorie eingeführt. Technologische und ökologische Aspekte werden in angeleiteter, selbstständiger Arbeit untersucht.
28 Stunden
Kundendienst
Stöchiometrie und die Bedeutung des Gleichgewichts
Mit den Grundlagen verschiedener Bindungsarten, der quantitativen Chemie und der kinetischen Molekulartheorie sind die Studierenden nun bereit, Probleme im Zusammenhang mit Lösungen, Löslichkeit und den elektronischen Grundlagen des pH-Werts zu untersuchen. Auf dieser Ebene basieren all diese Studien auf der Voraussetzung einer geschickten Stöchiometrie – dem Verständnis, wie sich chemische Gleichungen im „realen Leben“ ausgleichen. Im Kontext der Untersuchung der variablen Löslichkeit mehratomiger Salze werden verschiedene Reaktionstypen explizit klassifiziert und beschrieben. Dies führt zu einer Diskussion der Aktivitätsreihen von Metallen, die an die Diskussion über Trends im Periodensystem zu Beginn des Kurses anknüpft.
25 Stunden
Schlussüberprüfung
Die letzte Prüfungsaufgabe besteht aus einer dreistündigen Prüfung, die 30 % der Endnote des Studenten ausmacht.
3 Stunden
Gesamt
110 Stunden
Es ist wichtig, dass die Schüler die Möglichkeit haben, auf verschiedene Weise zu lernen: individuell und kooperativ;
selbstständig und unter Anleitung des Lehrers; durch praktische Aktivitäten; und
durch das Studium von Beispielen, gefolgt von der Praxis;
All diese werden im Verlauf dieses Kurses verwendet.
Dieser naturwissenschaftliche Kurs erfordert einen aktiven, experimentellen Lernansatz und die regelmäßige Teilnahme aller Schüler an Laboraktivitäten. Laboraktivitäten können das Erlernen wissenschaftlicher Konzepte vertiefen und die Entwicklung wissenschaftlicher Untersuchungs- und Kommunikationsfähigkeiten fördern. Gegebenenfalls können Schüler im Rahmen ihrer Laboraktivitäten aufgefordert werden, ein reales wissenschaftliches Problem mit unbekanntem Ausgang zu untersuchen und zu erforschen. Zusammenhänge zwischen Wissenschaft und Technologie sowie zwischen Wissenschaft und der Welt außerhalb der Schule werden in das Erlernen wissenschaftlicher Konzepte und Fähigkeiten der Schüler integriert. Wo möglich, werden Konzepte im Kontext realer Probleme und Fragestellungen vorgestellt. Den Schülern werden zudem vielfältige Möglichkeiten geboten, ihr Verständnis wissenschaftlicher Untersuchung zu erweitern. Viele Aktivitäten in allen Einheiten dienen der Entwicklung von Fähigkeiten, die für das Bestehen der Abschlussprüfung erforderlich sind.
Beurteilung ist ein systematischer Prozess zur Erfassung von Informationen und Nachweisen über den Lernerfolg von Studierenden. Evaluation ist die Beurteilung der Lernfortschritte anhand festgelegter Kriterien. Ziel der Beurteilung ist die Verbesserung des Lernerfolgs. Daher müssen Beurteilungen der Leistungen von Studierenden kriterienbezogen sein, um Feedback mit klar formulierten Verbesserungsschritten geben zu können.
Die Beurteilung basiert auf den folgenden Prozessen, die im Klassenzimmer stattfinden:
| Bewertung FÜR das Lernen | Bewertung als Lernen | Bewertung des Lernens |
|---|---|---|
Während dieses Prozesses holt der Lehrer Informationen von den Schülern ein, um zu entscheiden, wo die Lernenden stehen und wohin sie gehen müssen. | Dabei fördert die Lehrkraft die Fähigkeiten der Schüler und legt mit jedem von ihnen individuelle Erfolgsziele fest. | Während dieses Prozesses berichtet der Lehrer den Schülern über ihre Ergebnisse gemäß festgelegten Kriterien, um Aufschluss über den Lernerfolg der Schüler zu geben. |
| Gespräch | Gespräch | Gespräch |
| Klassendiskussion Selbstbewertung Peer-Bewertung | Diskussion im Klassenzimmer Diskussion in kleinen Gruppen | Präsentationen von Forschungsdebatten |
| Beobachtung | Beobachtung | Beobachtung |
| Theaterworkshops (Regie übernehmen) Schritte zur Problemlösung | Gruppendiskussionen | Präsentationen Gruppenpräsentationen |
| Studentenprodukte | Studentenprodukte | Studentenprodukte |
| Reflexionstagebücher (während der gesamten Kursdauer aufzubewahren) Checklisten Erfolgskriterium | Übungsblätter Socrative-Quizze | Projekte Posterpräsentationen Tests Präsentationen im Unterricht |
Der Lehrer verwendet hierfür unterschiedlich komplexe Instrumente. Bei komplexeren Bewertungen werden die Kriterien in eine Rubrik integriert, in der die Leistungsstufen für jedes Kriterium in einer für die Schüler verständlichen Sprache angegeben werden.
| anekdotisch | Tests |
|---|---|
| Quiz | Höhepunkte der Aktivitäten sind unter anderem: |
| Labore/Leistungsaufgaben | �?� Labor-/Leistungsaufgaben |
| Präsentationen | �?� Forschungsberichte |
| Forschungsprojekte | �?� Präsentationen |
| Labore | �?� Portfolios |
Die Bewertung ist in den Unterrichtsprozess jeder Einheit integriert und nicht isoliert am Ende. Lern- und Bewertungsaufgaben sind oft identisch, wobei formative Bewertungen während der gesamten Einheit erfolgen. In jedem Fall wird der gewünschte Lernerfolg klar formuliert und die Lernaktivität so geplant, dass er diesen Erfolg ermöglicht. Dieser Prozess, das Ende des Kurses im Blick zu behalten, hilft, die in der Kursrichtlinie festgelegten Erwartungen an den Kurs im Blick zu behalten. Die Bewertungen werden prozentual auf Grundlage der erreichten Leistungen ausgedrückt.
Die Bewertung dieses Kurses basiert auf den vier Leistungskategorien des Bildungsministeriums: Wissen und Verständnis (25 %), Denken (25 %), Kommunikation (25 %) und Anwendung (25 %). Die Bewertung dieses Kurses basiert auf der Erfüllung der Lehrplananforderungen durch den Studenten und den nachgewiesenen Fähigkeiten, die für effektives Lernen erforderlich sind.
Die Prozentnote stellt die Qualität der Gesamterfüllung der an den Kurs gestellten Anforderungen durch den Studierenden dar und spiegelt das entsprechende Leistungsniveau wider, wie es in der Leistungstabelle für die Disziplin beschrieben ist.
Für diesen Kurs wird eine Gutschrift erteilt und verbucht, wenn die Note mindestens 50 % beträgt. Die Endnote für diesen Kurs wird wie folgt ermittelt:
- 80 % der Note basieren auf den während des Kurses durchgeführten Bewertungen. Dieser Teil der Note spiegelt den konstantesten Leistungsstand des Studierenden während des Kurses wider, wobei jüngere Leistungsnachweise besonders berücksichtigt werden.
- 20 % der Note werden durch eine Abschlussprüfung am Ende der Lehrveranstaltung bestimmt. Die Prüfung enthält eine Zusammenfassung der Lehrinhalte und besteht aus gut formulierten Multiple-Choice-Fragen. Die Bewertung erfolgt anhand einer Checkliste.
| Einheitennummer | Beschreibung | Bewertungsgewicht | KICA |
|---|---|---|---|
| Kundendienst | Strang 1: Wissenschaftliche Untersuchungskompetenzen und Berufsorientierung Strang 2: Kräfte, Arbeit und Energie | Quiz 3% Insgesamt 14% | 25ƒ25ƒ25ƒ25 |
| Kundendienst | Strang 1: Wissenschaftliche Untersuchungskompetenzen und Berufsorientierung Strang 3: Energie und Impuls | Quiz 3% Insgesamt 14% | 25ƒ25ƒ25ƒ25 |
| Kundendienst | Strang 1: Wissenschaftliche Untersuchungskompetenzen und Berufsorientierung Strang 4: Elektrische, Gravitations- und magnetische Felder | Quiz 3% Insgesamt 14% | 25ƒ25ƒ25ƒ25 |
| Kundendienst | Strang 1: Wissenschaftliche Untersuchungskompetenzen und Berufsorientierung Strang 5: Die Wellennatur des Lichts | Quiz 3% Insgesamt 14% | 25ƒ25ƒ25ƒ25 |
| Kundendienst | Strang 1: Wissenschaftliche Untersuchungskompetenzen und Berufsorientierung Strang 6: Revolutionen in der modernen Physik: Quantenmechanik und spezielle Relativitätstheorie | Quiz 3% Insgesamt 14% | 25ƒ25ƒ25ƒ25 |
| Höhepunkt der Aktivität | 10% | 25ƒ25ƒ25ƒ25 | |
| Abschlussprüfung | 20% | 25ƒ25ƒ25ƒ25 | |
| Gesamt | 100% | ||
| Die Prozentnote stellt die Qualität der Gesamterfüllung der Erwartungen des Studenten im Kurs dar und spiegelt die entsprechende Leistung wider, wie sie in den Leistungstabellen beschrieben ist. Sie beträgt 70 % der Gesamtnote des Kurses; die Abschlussbewertungen betragen 30 % der Gesamtnote und umfassen eine Studenten-/Lehrerkonferenz und eine Abschlussprüfung. | |||
| Prozentsatz der Note | Kategorien der Markierungsaufschlüsselung | ||
| 70% | Assignments (25%) Tests (30%) Labs und Quiz (15%) | ||
| 30% | Kulminationsaktivität (5%) und Diskussionen und Präsentationen im Unterricht (Beobachtungen und Gespräche (5%) Abschlussprüfung (20%) | ||
Wichtigste Ressourcen: Lehrbuch
Nelson Physik 12 Universitätsvorbereitung © 2012
Häufig gestellte Fragen (FAQ)
Welche Hauptthemen werden im SCH3U-Kurs behandelt?
Dazu gehören chemische Eigenschaften und Bindung, quantitative Beziehungen bei Reaktionen, Lösungen und Löslichkeit, Atmosphärenchemie und das Verhalten von Gasen.
Wie ist der Kurs hinsichtlich Einheiten und Zeit strukturiert?
Es gibt vier Haupteinheiten mit jeweils etwa 25–28 Stunden, gefolgt von einer Abschlussprüfung, die 30 % der Endnote ausmacht.
Welche Arten von Beurteilungen kann ich erwarten?
Sie absolvieren während des Kurses Quizze, Tests, Laborarbeiten und Aufgaben und beenden den Kurs mit einer abschließenden Aktivität und einer Abschlussprüfung.
Was ist die Voraussetzung für die Teilnahme an diesem Kurs?
Sie müssen den naturwissenschaftlichen Unterricht der 10. Klasse (SNC2D) oder einen gleichwertigen Abschluss abgeschlossen haben.
Welchen Einfluss hat die Laborarbeit auf meinen Lernerfolg und meine Note?
Regelmäßige Laboraktivitäten festigen Schlüsselkonzepte und entwickeln wissenschaftliche Untersuchungsfähigkeiten, was sowohl in formativer als auch in summativer Weise zu Ihrer Gesamtbewertung beiträgt.