OLC4O – Online-Lese- und Schreibkurs für die 12. Klasse der Ontario Secondary School
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OLC4O – Alphabetisierungskurs für weiterführende Schulen in Ontario
| Kurstyp: | Öffne |
| Kreditwert: | 1.0 |
| Voraussetzungen: | Studierende, die den OSSLT mindestens einmal nicht bestanden haben, können den Kurs belegen. Andere können mit Zustimmung des Schulleiters teilnehmen. |
Kursbeschreibung OLC4O – Alphabetisierungskurs für weiterführende Schulen in Ontario
Dieser Kurs soll Schülern helfen, die fächerübergreifenden Lese- und Schreibfähigkeiten zu erwerben und unter Beweis zu stellen, die im Ontario Secondary School Literacy Test (OSSLT) bewertet werden. Schüler, die den Kurs erfolgreich abschließen, erfüllen die landesweiten Lese- und Schreibanforderungen für den Abschluss. Die Schüler lesen eine Vielzahl von informativen, erzählenden und grafischen Texten und verfassen verschiedene Texte, darunter Zusammenfassungen, Informationen Absätze, Meinungsbeiträge und Nachrichtenberichte. Die Studierenden führen außerdem ein Portfolio mit Aufzeichnungen ihrer Leseerfahrungen und Textproben. Kontakt aufnehmen mehr wissen.
Übersicht über den Kursinhalt
Einheit
Titel und Beschreibungen
Zeit und Reihenfolge
Kundendienst
Lesen und Schreiben für den persönlichen Erfolg
In dieser Einführungseinheit reflektieren die Schüler ihre eigenen persönlichen Informationen, Erfahrungen und Interessen. Auf dieser Grundlage verfassen sie Selbstreflexionen in verschiedenen Formen. Zu den wichtigsten Aktivitäten gehören Selbstvorstellungen, Gespräche zwischen Fremden und
Diese Informationen werden auch zum Verfassen von Lebensläufen und Anschreiben verwendet. Die Studierenden werden angeleitet, wie sie diese Informationen nutzen können, um sich über verschiedene Medien einem unterschiedlichen Publikum zu präsentieren.
27 Stunden
Kundendienst
| Erzählformen interpretieren und nutzen Die Studierenden werden mit verschiedenen Erzählformen sowie deren Gemeinsamkeiten und Unterschieden vertraut gemacht. Dabei werden sowohl fiktionale als auch nicht-fiktionale Texte behandelt und die Bedeutung der 5 W-Fragen (Wer, Was, Wo, Wann und Warum) für ein umfassendes Bild für das Publikum verdeutlicht. Die Studierenden lernen außerdem die Unterschiede zwischen Erzählungen, die aktuelle Ereignisse wie Nachrichtenartikel behandeln, und deren Unterschiede zu den Elementen des Geschichtenerzählens kennen und lernen, dieses Wissen anzuwenden. |
27 Stunden
Kundendienst
Überzeugendes Schreiben und Entwicklung
Den Studierenden werden verschiedene Texte zur Lektüre vorgelegt und sie werden gebeten, auf das Format sowohl überzeugender Absätze als auch von Aufsätzen zu achten. Die Studierenden werden Schritt für Schritt durch den Schreibprozess (Brainstorming, Gliederung und Entwurf) geführt, um ihnen bei der Organisation und Überarbeitung ihrer Ideen vor der Präsentation zu helfen.
ihre Positionen zu einem bestimmten Thema
27 Stunden
Kundendienst
Interpretation von Informations- und Anleitungstexten
Den Studierenden werden verschiedene Texte zur Lektüre vorgelegt und sie werden gebeten, auf die Form des Schreibens überzeugender Absätze und Aufsätze zu achten. Sie werden Schritt für Schritt durch den Schreibprozess (Brainstorming, Gliederung und Entwurf) geführt, um sie bei der Organisation und Überarbeitung ihrer Ideen zu unterstützen, bevor sie ihre Positionen zu einem bestimmten Thema präsentieren.
27 Stunden
Kundendienst
Kulminationsaktivität (15 %)
Abschlussprüfung (15%)
3 Stunden
Gesamt
110 Stunden
- Vorlesungen für die gesamte Klasse, Kleingruppen- und Einzelunterricht;
- Setzen Sie die Technologie angemessen und effektiv ein
- Nutzen Sie eine Vielzahl von Medienressourcen (z. B. Zeitungen, Internet, Zeitschriften)
- Bieten Sie Übungs- und Erweiterungsmöglichkeiten
- Führen Sie regelmäßige, informelle Bewertungen durch
- Geben Sie den Schülern Feedback, um ihre
- Stellen Sie Verbindungen zwischen den erlernten Konzepten und potenziellen Karrieren her
Allgemeine und spezifische Grundsätze für die Beurteilung der Schülerleistungen im OSSLC
Die allgemeinen Grundsätze für die Beurteilung der Schülerarbeiten sind im Dokument des Ministeriums „Growing Success: Assessment, Evaluation and Reporting in Ontario Schools, 2010“ dargelegt. Diese Grundsätze gelten für die Beurteilung der Schülerarbeiten in diesem Kurs.
Um die Lese- und Schreibkompetenz der Teilnehmer dieses Kurses zu fördern, müssen die Lehrkräfte außerdem sicherstellen, dass ihre Bewertungspraktiken:
bieten Sie Gelegenheiten für regelmäßige diagnostische Beurteilungen vor der Einführung neuer Lerninhalte (z. B. Überprüfung des OSSLT Individual Student Report [ISR], Lese- und Schreibinterviews, Beobachtung der Schüler bei der Arbeit);
vielfältiges, häufiges, zielgerichtetes und fortlaufendes Feedback zur Arbeit der Schüler geben, auch im Rahmen von Lehrer-Schüler-Gesprächen;
bieten Sie den Studierenden zahlreiche Möglichkeiten, ihre Fähigkeiten zu üben, Erfolge zu demonstrieren und Feedback zu erhalten, bevor eine Bewertung stattfindet;
Stellen Sie den Schülern Modelle für hochwertige Leseantworten und schriftliche Arbeiten zur Verfügung, um sie bei der Verbesserung ihrer eigenen Arbeit zu unterstützen.
Die Bewertung der Schülerleistungen im Ontario Secondary School Literacy Course unterscheidet sich in mehreren wesentlichen Punkten von der Bewertung anderer Kurse:
Studierende, die in dem Kurs 50 Prozent oder mehr erreichen, erhalten eine Gutschrift für den Kurs und haben zudem die Lese- und Schreibkompetenzanforderungen der Sekundarschule für den Abschluss erfüllt.
Die Beurteilung basiert auf den folgenden Prozessen, die im Klassenzimmer stattfinden:
| Bewertung FÜR das Lernen | Bewertung als Lernen | Bewertung des Lernens |
|---|---|---|
Während dieses Prozesses holt der Lehrer Informationen von den Schülern ein, um zu entscheiden, wo die Lernenden stehen und wohin sie gehen müssen. | Dabei fördert die Lehrkraft die Fähigkeiten der Schüler und legt mit jedem von ihnen individuelle Erfolgsziele fest. | Während dieses Prozesses berichtet der Lehrer den Schülern über ihre Ergebnisse gemäß festgelegten Kriterien, um Aufschluss über den Lernerfolg der Schüler zu geben. |
| Gespräch | Gespräch | Gespräch |
Klassendiskussion Selbstbewertung Peer-Bewertung | Diskussion im Klassenzimmer Diskussion in kleinen Gruppen Konferenzen nach dem Labor | Präsentationen von Forschungsdebatten |
| Beobachtung | Beobachtung | Beobachtung |
| Theaterworkshops (Regie übernehmen) Schritte zur Problemlösung | Gruppendiskussionen | Präsentationen Gruppenpräsentationen |
| Studentenprodukte | Studentenprodukte | Studentenprodukte |
| Reflexionstagebücher (während der gesamten Kursdauer aufzubewahren) Checklisten Erfolgskriterium | Übungsblätter Socrative-Quizze | Projekte Posterpräsentationen Tests Präsentationen im Unterricht |
Obwohl dieser Kurs in der 12. Klasse angeboten wird und eine in der 12. Klasse vergebene Leistungspunktzahl darstellt, ist der Standard für das Bestehen des Kurses mit dem vom OSSLT festgelegten Standard vergleichbar, der das Erreichen der Lese- und Schreibfähigkeiten der 9. Klasse darstellt.
Der Kurs verfügt über eine Leistungstabelle, die die Lese- und Schreibkompetenzen der Schüler beschreibt. Wie die Übersicht der Leistungstabelle unten zeigt, unterscheiden sich die Niveaus und die zugehörigen Prozentwerte jedoch von denen in den Leistungstabellen anderer Kurse.
Dieser Kurs unterscheidet sich von anderen Kursen dadurch, dass er spezielle Anforderungen für die Bewertung darlegt, um die Übereinstimmung mit den Anforderungen des OSSLT sicherzustellen (siehe Abschnitt „Berichterstattung über die Leistungen der Studierenden“).
Häufig gestellte Fragen (FAQ)
Worum geht es im OLC4O-Kurs?
Der OLC4O-Kurs unterstützt Schüler dabei, die grundlegenden Lese- und Schreibfähigkeiten zu entwickeln, die sie zum Bestehen des Ontario Secondary School Literacy Test (OSSLT) benötigen. Er umfasst Lesen, Schreiben und kritisches Denken.
Wer kann am OLC4O-Kurs teilnehmen?
Teilnahmeberechtigt sind Studierende, die den OSSLT mindestens zweimal erfolglos absolviert haben. Unter besonderen Umständen können auch andere Studierende mit Zustimmung des Schulleiters am Kurs teilnehmen.
Wie bereitet OLC4O die Schüler auf den OSSLT vor?
OLC4O konzentriert sich auf das Lesen verschiedener Texte und das Verfassen unterschiedlicher Textarten, wie Zusammenfassungen und Meinungsbeiträge, um die Alphabetisierungsstandards der Provinz zu erfüllen.
Welche Bewertungsmethoden gibt es in OLC4O?
Die Beurteilung umfasst diagnostische Auswertungen, häufiges Feedback und Möglichkeiten für die Schüler, ihre Lese- und Schreibfähigkeiten vor der formellen Bewertung zu üben und zu verbessern.
Wie wird die Endnote in OLC4O ermittelt?
Schüler, die in OLC50O mindestens 4 % erreichen, erhalten eine Gutschrift und erfüllen die Lese- und Schreibkompetenzanforderungen der Sekundarstufe. Die Bewertungskriterien orientieren sich eng an den OSSLT-Standards.