EWC4U – Klasse 12 – Online-Englischkurs „The Writer's Craft“

Die Bewertung dieses Kurses basiert auf den vier Leistungskategorien des Bildungsministeriums: Wissen und Verständnis (25 %), Denken (25 %), Kommunikation (25 %) und Anwendung (25 %). Die Bewertung dieses Kurses basiert auf der Erfüllung der Lehrplananforderungen durch den Studenten und den nachgewiesenen Fähigkeiten, die für effektives Lernen erforderlich sind.

Die Prozentnote stellt die Qualität der Gesamterfüllung der an den Kurs gestellten Anforderungen durch den Studierenden dar und spiegelt das entsprechende Leistungsniveau wider, wie es in der Leistungstabelle für die Disziplin beschrieben ist.

Für diesen Kurs wird eine Gutschrift erteilt und verbucht, wenn die Note mindestens 50 % beträgt. Die Endnote für diesen Kurs wird wie folgt ermittelt:

• • 70 % der Note basieren auf den während des Kurses durchgeführten Bewertungen. Dieser Teil der Note spiegelt den konstantesten Leistungsstand des Studierenden während des Kurses wider, wobei jüngere Leistungsnachweise besonders berücksichtigt werden.

• • Die Note wird zu 30% aus einer Abschlussklausur gebildet. Die Prüfung enthält eine Zusammenfassung der Lehrinhalte und besteht aus gut formulierten Multiple-Choice-Fragen. Die Bewertung erfolgt anhand einer Checkliste.

Lehrbuch

Potentielle Ressourcen

• • Schriften: Eine Reihe von Kurzgeschichten und verschiedenen Schriftformen

• • Schreiben Sie es richtig! © 2009

• • Das Handwerk des Schriftstellers © 2003

Lehrkräfte, die ein englischsprachiges Programm planen, müssen verschiedene wichtige Aspekte berücksichtigen. Wichtige Informationen für alle Disziplinen finden Sie im Begleittext zu diesem Dokument. Der Ontario-Lehrplan, Klassen 9 bis 12: Programmplanung und -bewertung. Zu den dort beschriebenen Problembereichen für alle Lehrer zählen die folgenden:

• • Bildung für außergewöhnliche Schüler

• • Die Rolle der Technologie im Lehrplan

• • Englisch als Zweitsprache (ESL) und Entwicklung der englischen Lese- und Schreibfähigkeiten (ELD)

• • Antidiskriminierungsbildung im Englischprogramm

• • Lese- und Schreibfähigkeiten, Rechenfertigkeiten und Recherchefähigkeiten

• • Berufsausbildung

• • Kooperative Bildung

• • Gesundheit und Sicherheit

Hier werden Überlegungen zu den oben aufgeführten Bereichen angeführt, die für die Programmplanung in englischer Sprache von besonderer Relevanz sind.

Es ist wichtig sicherzustellen, dass alle Schülerinnen und Schüler, insbesondere solche mit sonderpädagogischem Förderbedarf, die Lernmöglichkeiten und Unterstützung erhalten, die sie benötigen, um das Wissen, die Fähigkeiten und das Selbstvertrauen zu erwerben, das sie für den Erfolg in einer sich rasch wandelnden Gesellschaft benötigen. Der Kontext der Sonderpädagogik und das Angebot an sonderpädagogischen Programmen und Dienstleistungen für leistungsschwache Schülerinnen und Schüler in Ontario entwickeln sich ständig weiter. Einige dieser Veränderungen wurden durch Bestimmungen der Kanadischen Charta der Rechte und Freiheiten und des Ontario Human Rights Code vorangetrieben. Andere resultierten aus der Weiterentwicklung und dem Austausch bewährter Verfahren im Zusammenhang mit der Lehre und Beurteilung von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf. Anpassungen (in Bezug auf Unterricht, Umgebung oder Beurteilung) ermöglichen Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf den Zugang zum Lehrplan, ohne dass sich die Anforderungen an den Kurs ändern.

Umweltbildung vermittelt Schülern, wie die physikalischen und biologischen Systeme unseres Planeten funktionieren und wie wir eine nachhaltigere Zukunft gestalten können. Eine gute Lehrplangestaltung folgt dem Lehrmaterial. Dies stellt sicher, dass die Schüler die Möglichkeit haben, sich das Wissen, die Fähigkeiten, Perspektiven und Praktiken anzueignen, die sie benötigen, um ein umweltbewusster Bürger zu werden. Der Online-Kurs sollte jedem Schüler die Möglichkeit bieten, Umweltprobleme zu Hause, in der Gemeinde oder sogar auf globaler Ebene anzugehen.

Die USCA unterstützt Schüler dabei, umweltbewusst zu werden. Das erste Ziel ist die Förderung des Wissens über Umweltprobleme und -lösungen. Das zweite Ziel ist es, Schüler zu motivieren, in ihrer Gemeinde Umweltschutz zu praktizieren und zu fördern. Das dritte Ziel betont die Bedeutung des Bildungssystems, das durch die Umsetzung und Förderung verantwortungsvoller Umweltpraktiken eine Führungsrolle übernimmt, damit sich alle Beteiligten für ein nachhaltigeres Leben engagieren. Umweltbildung vermittelt Schülern, wie die physikalischen und biologischen Systeme des Planeten funktionieren und wie wir eine nachhaltigere Zukunft gestalten können.

Die USCA bietet eine Reihe von Strategien für ESL/ELD-Schüler, insbesondere für Schüler, die Englisch als Zweitsprache oder Englisch als Lese- und Schreibkompetenz benötigen. Unsere Lehrkräfte sehen es als ihre Verantwortung an, den Schülern beim Erwerb der richtigen englischen Sprache zu helfen. Um den Schülern den Erwerb von Englischkenntnissen zu erleichtern, können entsprechende Anpassungen der Lehr-, Lern- und Bewertungsstrategien in diesem Kurs vorgenommen werden, da Schülern, die Englisch als Zweitsprache auf Sekundarstufe belegen, nur begrenzt Zeit zur Entwicklung dieser Kenntnisse zur Verfügung steht. Die Schule ermittelt das Englischniveau des Schülers bei der Anmeldung. Diese Information wird den Lehrkräften nach der Anmeldung mitgeteilt, die dann verschiedene Strategien und Hilfsmittel anwenden, um den Schüler im Kurs zu unterstützen.

Während ihrer gesamten Schulzeit lernen die Schüler die ihnen zur Verfügung stehenden Bildungs- und Karrieremöglichkeiten kennen, erkunden und bewerten verschiedene dieser Möglichkeiten, beziehen das Gelernte auf potenzielle Karrieren in verschiedenen Bereichen und lernen, geeignete Bildungs- und Karriereentscheidungen zu treffen. Die Fähigkeiten, Kenntnisse und die Kreativität, die die Schüler in diesem Kurs erwerben, sind für eine Vielzahl von Berufen unerlässlich. Die Fähigkeit, sich in einer Fremdsprache klar und prägnant auszudrücken, ist ein zentrales Ziel dieses Kurses und bereitet die Schüler auf ein erfolgreiches Berufsleben vor.

Durch die Anwendung der erworbenen Fähigkeiten können Schülerinnen und Schüler das im Unterricht Gelernte leichter mit ihrem realen Leben verknüpfen. Kooperative Ausbildung und andere Berufserfahrungen erweitern ihr Wissen über Beschäftigungsmöglichkeiten in einer Vielzahl von Bereichen. Darüber hinaus vertiefen sie ihr Verständnis für betriebliche Abläufe und das Verhältnis zwischen Arbeitgebern und Arbeitnehmern. Lehrkräfte sollten Kontakte zu Unternehmen in der Gemeinde pflegen, um Schülern praktische Erfahrungen zu ermöglichen, die ihr in der Schule erworbenes Wissen vertiefen.

Jeder Schüler hat Anspruch auf ein sicheres, fürsorgliches Lernumfeld ohne Gewalt und Belästigung. In solchen Umgebungen lernen und erbringen Schüler bessere Leistungen. Das sichere und unterstützende soziale Umfeld an der USCA basiert auf gesunden Beziehungen zwischen allen Menschen. Gesunde Beziehungen basieren auf Respekt, Fürsorge, Empathie, Vertrauen und Würde und gedeihen in einem Umfeld, in dem Vielfalt respektiert und akzeptiert wird. Gesunde Beziehungen tolerieren kein missbräuchliches, kontrollierendes, gewalttätiges, mobbendes oder anderes unangemessenes Verhalten. Um sich als geschätzte und verbundene Mitglieder eines integrativen sozialen Umfelds zu erleben, müssen Schüler gesunde Beziehungen zu ihren Mitschülern, Lehrkräften und anderen Mitgliedern pflegen.

Kritisches Denken ist der Prozess, über Ideen oder Situationen nachzudenken, um sie vollständig zu verstehen, ihre Auswirkungen zu erkennen, ein Urteil zu fällen und/oder Entscheidungen zu treffen. Kritisches Denken umfasst Fähigkeiten wie Fragen stellen, Vorhersagen, Analysieren, Zusammenfassen, Meinungen hinterfragen, Werte und Probleme identifizieren, Voreingenommenheit erkennen und zwischen Alternativen unterscheiden. Studierende, denen diese Fähigkeiten vermittelt werden, entwickeln sich zu kritischen Denkern, die über oberflächliche Schlussfolgerungen hinausgehen und ein tieferes Verständnis der untersuchten Themen entwickeln können. Sie sind in der Lage, sich in einem Untersuchungsprozess zu engagieren, in dem sie komplexe und vielschichtige Themen sowie Fragen untersuchen, auf die es möglicherweise keine eindeutigen Antworten gibt.

Das Schulbibliotheksprogramm der USCA trägt dazu bei, das Wissen von Schülern zu erweitern und zu transformieren und so lebenslanges Lernen in unserer informations- und wissensbasierten Gesellschaft zu fördern. Das Schulbibliotheksprogramm dieser Schulen unterstützt den Erfolg der Schüler im gesamten Lehrplan, indem es sie zum Lesen anregt, ihnen beibringt, verschiedene Textformen zu verstehen und zu lesen, und ihnen hilft, ihre Recherchefähigkeiten zu verbessern und die durch Recherche gewonnenen Informationen effektiv zu nutzen. Die Lehrkräfte der USCA unterstützen die Schüler beim Zugriff auf verschiedene Online-Ressourcen und -Sammlungen (z. B. Fachartikel, Bildergalerien, Videos, Datenbanken). Die Lehrkräfte der USCA führen die Schüler außerdem in das Konzept des Eigentums an Werken und die Bedeutung des Urheberrechts in allen Medien ein.

Informationskompetenz ist die Fähigkeit, Informationen abzurufen, auszuwählen, zu sammeln, kritisch zu bewerten und zu erstellen. Kommunikationskompetenz bezeichnet die Fähigkeit, Informationen zu kommunizieren und die gewonnenen Informationen zur Problemlösung und Entscheidungsfindung zu nutzen. Alle Schüler der Virtual High School nutzen Informations- und Kommunikationstechnologien situationsgerecht im Rahmen ihres Online-Kurses. Dadurch entwickeln die Schüler durch ihre Erfahrungen mit Textverarbeitung, Internetrecherche, Präsentationssoftware und Telekommunikationstools übertragbare Fähigkeiten, wie sie in jedem anderen Kurs oder im Berufsumfeld erwartet werden. Obwohl das Internet ein leistungsstarkes Lernwerkzeug ist, birgt seine Nutzung auch potenzielle Risiken. Alle Schüler müssen über Fragen des Datenschutzes, der Sicherheit und des verantwortungsvollen Umgangs im Internet sowie über das Missbrauchspotenzial dieser Technologie, insbesondere wenn sie zur Schürung von Hass eingesetzt wird, informiert werden.

Die USCA bietet Schülern vielfältige Möglichkeiten, sich mit ethischen Fragen auseinanderzusetzen und die Rolle der Ethik in öffentlichen und persönlichen Entscheidungen zu erforschen. Im Rahmen des Untersuchungsprozesses müssen Schüler bei der Bewertung von Beweisen und Positionen zu verschiedenen Themen sowie bei der Ableitung eigener Schlussfolgerungen zu Themen, Entwicklungen und Ereignissen ethische Urteile fällen. Lehrkräfte unterstützen die Schüler gegebenenfalls bei der Bestimmung geeigneter Faktoren, die bei solchen Urteilen berücksichtigt werden müssen. Darüber hinaus ist es wichtig, dass die Lehrkräfte der USCA die Schüler während des gesamten Untersuchungsprozesses unterstützen und betreuen, um sicherzustellen, dass sich die an einer Untersuchung beteiligten Schüler potenzieller ethischer Bedenken bewusst sind und diese angemessen angehen. Lehrkräfte werden das Thema Plagiat mit den Schülern gründlich besprechen. In einer digitalen Welt mit einem einfachen Zugang zu einer Fülle von Informationen ist es sehr leicht, die Worte anderer zu kopieren und als eigene auszugeben. Schüler müssen bereits in der Sekundarstufe an die ethischen Fragen rund um Plagiate erinnert werden, und die Folgen von Plagiaten sollten vor der Durchführung einer Untersuchung klar besprochen werden. Es ist wichtig, nicht nur über unehrliches Plagiat, sondern auch über Fälle fahrlässiger Plagiate zu sprechen.