SCH4U - الصف الثاني عشر الكيمياء

من المهم أن تتاح للطلاب فرص للتعلم بعدة طرق: بشكل فردي وتعاوني؛

بشكل مستقل وبتوجيه من المعلم؛ من خلال الأنشطة العملية؛ و

من خلال دراسة الأمثلة تليها الممارسة؛

سيتم استخدام كل ذلك طوال هذه الدورة.

تتطلب التوقعات في دورة العلوم هذه اتباع نهج تجريبي نشط للتعلم، وتتطلب من جميع الطلاب المشاركة بانتظام في الأنشطة المعملية. يمكن للأنشطة المعملية أن تعزز تعلم المفاهيم العلمية وتعزز تنمية مهارات البحث العلمي والتواصل. وحيثما تسمح الفرصة، قد يُطلب من الطلاب، كجزء من أنشطتهم المعملية، تصميم وإجراء بحث حول مشكلة علمية حقيقية تكون نتائجها غير معروفة. سيتم دمج الروابط بين العلم والتكنولوجيا وبين العلم والعالم خارج المدرسة في تعلم الطلاب للمفاهيم والمهارات العلمية. حيثما أمكن، سيتم تقديم المفاهيم في سياق مشاكل وقضايا العالم الحقيقي. سيتم أيضًا تزويد الطلاب بمجموعة متنوعة من الفرص لتوسيع فهمهم للبحث العلمي. تعمل العديد من الأنشطة المستخدمة في جميع الوحدات على تطوير المهارات اللازمة للنجاح في الاختبار النهائي.

التقييم هو عملية منهجية لجمع المعلومات أو الأدلة حول تعلم الطلاب. التقييم هو الحكم الذي نصدره بشأن تقييمات تعلم الطلاب بناءً على معايير محددة. الغرض من التقييم هو تحسين تعلم الطلاب. وهذا يعني أن الأحكام على أداء الطالب يجب أن تكون معيارًا - مرجعيًا حتى يمكن تقديم الملاحظات التي تتضمن الخطوات التالية الواضحة للتحسين.

سيعتمد التقييم على العمليات التالية التي تتم في الفصل الدراسي:

يتم تضمين التقييم في العملية التعليمية في كل وحدة بدلاً من أن يكون حدثًا معزولًا في النهاية. في كثير من الأحيان، تكون مهام التعلم والتقييم هي نفسها، مع توفير التقييم التكويني في جميع أنحاء الوحدة. في كل حالة، يتم توضيح العرض التوضيحي المطلوب للتعلم بشكل واضح ويتم التخطيط لنشاط التعلم لجعل هذا العرض ممكنًا. تساعد عملية البداية والنهاية في الاعتبار على مواصلة التركيز على توقعات الدورة كما هو مذكور في إرشادات الدورة. يتم التعبير عن التقييمات كنسبة مئوية بناءً على مستويات الإنجاز.