HFA4U - التغذية والصحة للصف الثاني عشر

عندما ينخرط الطلاب في التعلم النشط والتجريبي، فإنهم يميلون إلى الاحتفاظ بالمعرفة لفترات أطول وتطوير المهارات الأساسية واكتسابها ودمجها بشكل أكثر اكتمالًا. تتضمن بعض استراتيجيات التدريس والتعلم المناسبة للمواد التي يتم تدريسها في دراسات الكمبيوتر ما يلي:

التقييم هو عملية منهجية لجمع المعلومات أو الأدلة حول تقدم الطالب نحو تلبية توقعات التعلم. يتم تضمين التقييم في الأنشطة التعليمية في جميع أنحاء الوحدة. يتم توضيح التوقعات الخاصة بمهام التقييم بشكل واضح ويتم التخطيط لنشاط التعلم إلى جعل هذه المظاهرة ممكنة. تساعد عملية البداية مع وضع النهاية في الاعتبار في الحفاظ على التركيز على توقعات الدورة. الغرض من التقييم هو جمع البيانات أو الأدلة وتقديم تعليقات مفيدة للطالب حول كيفية تحسين أو الحفاظ على الأداء في الدورة. غالبًا ما يتم استخدام المعايير المتدرجة المصممة كنماذج تقييم لمساعدة الطلاب على التعرف على مستوى إنجازاتهم وتقديم إرشادات حول كيفية تحقيق المستوى التالي.

على الرغم من أنه يمكن جمع معلومات التقييم من عدد من المصادر (الطالب نفسه، زملاء الطالب، المعلم)، إلا أن التقييم يقع على عاتق المعلم فقط. التقييم هو عملية إصدار حكم على معلومات التقييم وتحديد النسبة المئوية للدرجة أو المستوى.

سيعتمد التقييم على العمليات التالية التي تتم في الفصل الدراسي:

يتم تضمين التقييم في العملية التعليمية في كل وحدة بدلاً من أن يكون حدثًا معزولًا في النهاية. في كثير من الأحيان، تكون مهام التعلم والتقييم هي نفسها، مع توفير التقييم التكويني في جميع أنحاء الوحدة. في كل حالة، يتم توضيح العرض التوضيحي المطلوب للتعلم بشكل واضح ويتم التخطيط لنشاط التعلم لجعل هذا العرض ممكنًا. تساعد عملية البداية والنهاية في الاعتبار على مواصلة التركيز على توقعات الدورة كما هو مذكور في إرشادات الدورة. يتم التعبير عن التقييمات كنسبة مئوية بناءً على مستويات الإنجاز.

يتم استخدام مجموعة متنوعة من الاستراتيجيات لإتاحة الفرص للطلاب لاكتساب المهارات اللازمة للنجاح في هذه الدورة وفي مرحلة ما بعد المرحلة الثانوية من الدراسة. لتسهيل التعلم، يستخدم المعلم مجموعة متنوعة من الأنشطة التي يشارك فيها الفصل بأكمله، والمجموعات الصغيرة، والطلاب بشكل فردي.

تتضمن بعض أساليب التدريس/التعلم ما يلي:

اعتبارات تخطيط البرامج