دورة EWC4U (الصف الثاني عشر: حرفة الكاتب باللغة الإنجليزية)

يعتمد تقييم هذه الدورة على فئات إنجاز وزارة التربية والتعليم الأربع المعرفة والفهم (25%)، التفكير (25%)، التواصل (25%)، والتطبيق (25%). يعتمد تقييم هذه الدورة على تحقيق الطالب لتوقعات المنهج والمهارات المثبتة المطلوبة للتعلم الفعال.

تمثل الدرجة المئوية جودة الإنجاز الإجمالي للطالب لتوقعات الدورة وتعكس مستوى الإنجاز المقابل كما هو موضح في مخطط الإنجاز الخاص بالتخصص.

يتم منح وتسجيل الاعتماد لهذه الدورة إذا كانت درجة الطالب 50% أو أعلى. سيتم تحديد الدرجة النهائية لهذا المقرر على النحو التالي:

• • سيتم احتساب 70% من الدرجة بناءً على التقييمات التي يتم إجراؤها طوال الدورة. سيعكس هذا الجزء من الدرجة مستوى الإنجاز الأكثر ثباتًا للطالب طوال الدورة، على الرغم من أنه سيتم إيلاء اهتمام خاص لأدلة الإنجاز الأحدث.

• • سيتم احتساب 30% من الدرجة على أساس الاختبار النهائي الذي يتم إجراؤه في نهاية الاختبار. وسيحتوي الاختبار على ملخص لمعلومات الدورة وسيتكون من أسئلة متعددة الاختيارات تمت صياغتها بشكل جيد. وسيتم تقييم هذه باستخدام قائمة مرجعية.

الكتاب المدرسي

الموارد المحتملة

• • الكتابات: عدد من القصص القصيرة وأشكال الكتابات المختلفة

• • احصل عليها مكتوبة، احصل عليها بشكل صحيح! © 2009

• • حرفة الكاتب © 2003

يجب على المعلمين الذين يخططون لبرنامج باللغة الإنجليزية أن يأخذوا بعين الاعتبار الاعتبارات في عدد من المجالات المهمة. المعلومات الأساسية التي تتعلق بجميع التخصصات متوفرة في الجزء المصاحب لهذه الوثيقة، منهج أونتاريو، الصفوف من 9 إلى 12: تخطيط البرامج وتقييمها. وتشمل المجالات التي تهم جميع المعلمين والتي تم تحديدها هنا ما يلي:

• • التعليم للطلاب المتفوقين

• • دور التكنولوجيا في المنهج

• • اللغة الإنجليزية كلغة ثانية (ESL) وتطوير معرفة القراءة والكتابة باللغة الإنجليزية (ELD)

• • تعليم مكافحة التمييز في برنامج اللغة الإنجليزية

• • معرفة القراءة والكتابة والحساب ومهارات الاستفسار/البحث

• • التعليم الوظيفي

• • التعليم التعاوني

• • الصحة والسلامة

تمت الإشارة هنا إلى الاعتبارات المتعلقة بالمجالات المذكورة أعلاه والتي لها أهمية خاصة لتخطيط البرامج باللغة الإنجليزية.

من المهم التأكد من حصول جميع الطلاب، وخاصة ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة، على فرص التعلم والدعم الذي يحتاجون إليه لاكتساب المعرفة والمهارات والثقة اللازمة للنجاح في مجتمع سريع التغير. يتطور سياق التعليم الخاص وتوفير برامج وخدمات التعليم الخاص للطلاب المتفوقين في أونتاريو باستمرار. وقد أدت الأحكام الواردة في الميثاق الكندي للحقوق والحريات وقانون حقوق الإنسان في أونتاريو إلى إجراء بعض هذه التغييرات. وقد نتج بعضها الآخر عن تطور وتبادل أفضل الممارسات المتعلقة بتدريس وتقييم الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة. تسمح التسهيلات (التعليمية أو البيئية أو التقييمية) للطالب ذي الاحتياجات التعليمية الخاصة بالوصول إلى المنهج الدراسي دون إجراء تغييرات على توقعات المنهج الدراسي.

يعلم التعليم البيئي الطلاب كيفية عمل الأنظمة الفيزيائية والبيولوجية للكوكب، وكيف يمكننا خلق مستقبل أكثر استدامة. تصميم منهج جيد باتباع وثيقة الموارد. وهذا يضمن حصول الطالب على فرص لاكتساب المعرفة والمهارات ووجهات النظر والممارسات اللازمة ليصبح مواطنًا مثقفًا بيئيًا. يجب أن توفر الدورة التدريبية عبر الإنترنت الفرص لكل طالب لمعالجة القضايا البيئية في منزله، أو في مجتمعه المحلي، أو حتى على المستوى العالمي.

تساعد USCA الطلاب على أن يصبحوا مسؤولين بيئيًا. الهدف الأول هو تعزيز التعلم حول القضايا والحلول البيئية. الهدف الثاني هو إشراك الطلاب في ممارسة وتعزيز الإدارة البيئية في مجتمعهم. ويؤكد الهدف الثالث على أهمية أن يوفر نظام التعليم القيادة من خلال تنفيذ وتعزيز الممارسات البيئية المسؤولة بحيث يصبح جميع أصحاب المصلحة ملتزمين بالعيش بشكل أكثر استدامة. يعلم التعليم البيئي الطلاب كيفية عمل الأنظمة الفيزيائية والبيولوجية للكوكب، وكيف يمكننا خلق مستقبل أكثر استدامة.

توفر USCA عددًا من الاستراتيجيات لتلبية احتياجات طلاب ESL/ELD لتلبية احتياجات الطلاب الذين يحتاجون إلى تعليم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية أو تطوير معرفة القراءة والكتابة باللغة الإنجليزية. يرى مدرسنا أن من مسؤوليته مساعدة الطلاب على تطوير قدرتهم على استخدام اللغة الإنجليزية بشكل صحيح. يمكن إجراء التسهيلات المناسبة التي تؤثر على استراتيجيات التدريس والتعلم والتقييم في هذه الدورة لمساعدة الطلاب على اكتساب الكفاءة في اللغة الإنجليزية، حيث أن الطلاب الذين يدرسون اللغة الإنجليزية كلغة ثانية في المستوى الثانوي لديهم وقت محدود لتطوير هذه الكفاءة. تحدد المدرسة مستوى إتقان الطالب للغة الإنجليزية عند التسجيل. يتم إرسال هذه المعلومات إلى مدرس الدورة بعد التسجيل ثم يقوم المعلم باستدعاء عدد من الاستراتيجيات والموارد لدعم الطالب في الدورة.

طوال تعليمهم في المدرسة الثانوية، سيتعرف الطلاب على الفرص التعليمية والمهنية المتاحة لهم؛ استكشاف وتقييم مجموعة متنوعة من تلك الفرص؛ ربط ما يتعلمونه في دوراتهم بالمهن المحتملة في مجموعة متنوعة من المجالات؛ وتعلم كيفية اتخاذ الخيارات التعليمية والمهنية المناسبة. تعد المهارات والمعرفة والإبداع التي يكتسبها الطلاب من خلال هذه الدورة ضرورية لمجموعة واسعة من الوظائف. إن القدرة على التعبير عن الذات بطريقة واضحة وموجزة دون غموض في لغة ثانية، ستكون الهدف العام لهذه الدورة، لأنها تساعد الطلاب على الاستعداد للنجاح في حياتهم العملية.

ومن خلال تطبيق المهارات التي طوروها، سيتمكن الطلاب بسهولة من ربط تعلمهم في الفصل الدراسي بأنشطة الحياة الواقعية في العالم الذي يعيشون فيه. سيؤدي التعليم التعاوني والخبرات الأخرى في مكان العمل إلى توسيع معرفتهم بفرص العمل في مجموعة واسعة من المجالات. بالإضافة إلى ذلك، سيزيد الطلاب من فهمهم لممارسات مكان العمل وطبيعة العلاقة بين صاحب العمل والموظف. يجب على المعلمين الحفاظ على الروابط مع الشركات المجتمعية لضمان حصول الطلاب على الخبرات العملية التي من شأنها تعزيز المعرفة التي اكتسبوها في المدرسة.

يحق لكل طالب أن يتعلم في بيئة آمنة ورعاية، خالية من العنف والتحرش. يتعلم الطلاب ويحققون نتائج أفضل في مثل هذه البيئات. تعتمد البيئة الاجتماعية الآمنة والداعمة في USCA على العلاقات الصحية بين جميع الأشخاص. تعتمد العلاقات الصحية على الاحترام والرعاية والتعاطف والثقة والكرامة، وتزدهر في بيئة يتم فيها احترام التنوع وقبوله. العلاقات الصحية لا تتسامح مع السلوكيات المسيئة أو المسيطرة أو العنيفة أو المتنمرة/المضايقة أو غيرها من السلوكيات غير اللائقة. لتجربة أنفسهم كأعضاء ذوي قيمة ومتصلين في بيئة اجتماعية شاملة، يحتاج الطلاب إلى المشاركة في علاقات صحية مع أقرانهم ومعلميهم والأعضاء الآخرين.

التفكير النقدي هو عملية التفكير في الأفكار أو المواقف من أجل فهمها بشكل كامل، وتحديد آثارها، وإصدار الحكم، و/أو توجيه عملية صنع القرار. يتضمن التفكير الناقد مهارات مثل طرح الأسئلة، والتنبؤ، والتحليل، والتوليف، وفحص الآراء، وتحديد القيم والقضايا، واكتشاف التحيز، والتمييز بين البدائل. يصبح الطلاب الذين يتم تعليمهم هذه المهارات مفكرين نقديين يمكنهم تجاوز الاستنتاجات السطحية إلى فهم أعمق للقضايا التي يدرسونها. وهم قادرون على الانخراط في عملية تحقيق يستكشفون فيها القضايا المعقدة والمتعددة الأوجه، والأسئلة التي قد لا توجد لها إجابات واضحة.

يمكن لبرنامج المكتبة المدرسية في USCA أن يساعد في بناء وتحويل معرفة الطلاب من أجل دعم التعلم مدى الحياة في مجتمعنا القائم على المعلومات والمعرفة. يدعم برنامج المكتبة المدرسية لهذه المدارس نجاح الطلاب عبر المناهج الدراسية من خلال تشجيع الطلاب على القراءة على نطاق واسع، وتعليمهم فحص وقراءة العديد من أشكال النص لفهمها والاستمتاع بها، ومساعدتهم على تحسين مهاراتهم البحثية واستخدام المعلومات التي تم جمعها من خلال البحث بشكل فعال. يساعد مدرسو USCA الطلاب في الوصول إلى مجموعة متنوعة من الموارد والمجموعات عبر الإنترنت (على سبيل المثال، المقالات المتخصصة ومعارض الصور ومقاطع الفيديو وقواعد البيانات). سيقوم المعلمون في USCA أيضًا بتوجيه الطلاب من خلال مفهوم ملكية العمل وأهمية حقوق الطبع والنشر في جميع أشكال الوسائط.

محو الأمية المعلوماتية هو القدرة على الوصول إلى المعلومات واختيارها وجمعها وتقييمها بشكل نقدي وإنشائها. تشير معرفة القراءة والكتابة إلى القدرة على توصيل المعلومات واستخدام المعلومات التي تم الحصول عليها لحل المشكلات واتخاذ القرارات. يتم استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات من قبل جميع طلاب المدرسة الثانوية الافتراضية عندما يكون الوضع مناسبًا في الدورة التدريبية عبر الإنترنت. ونتيجة لذلك، سيقوم الطلاب بتطوير مهارات قابلة للتحويل من خلال خبرتهم في معالجة النصوص والبحث على الإنترنت وبرامج العرض وأدوات الاتصالات، كما هو متوقع في أي دورة أخرى أو أي بيئة عمل. على الرغم من أن الإنترنت أداة تعليمية قوية، إلا أن هناك مخاطر محتملة مرتبطة باستخدامها. يجب أن يكون جميع الطلاب على دراية بالقضايا المتعلقة بالخصوصية والسلامة والاستخدام المسؤول على الإنترنت، بالإضافة إلى إمكانية إساءة استخدام هذه التكنولوجيا، خاصة عندما يتم استخدامها للترويج للكراهية.

توفر USCA فرصًا متنوعة للطلاب للتعرف على القضايا الأخلاقية واستكشاف دور الأخلاق في صنع القرار العام والشخصي. أثناء عملية الاستفسار، قد يحتاج الطلاب إلى إصدار أحكام أخلاقية عند تقييم الأدلة والمواقف بشأن مختلف القضايا، وعند استخلاص استنتاجاتهم الخاصة حول القضايا والتطورات والأحداث. قد يحتاج المعلمون إلى مساعدة الطلاب في تحديد العوامل المناسبة التي يجب مراعاتها عند إصدار مثل هذه الأحكام. بالإضافة إلى ذلك، من المهم أن يقدم معلمو USCA الدعم والإشراف للطلاب طوال عملية الاستفسار، مما يضمن أن الطلاب المشاركين في الاستفسار على دراية بالمخاوف الأخلاقية المحتملة ويتعاملون معها بطرق مقبولة. سيتأكد المعلمون من أنهم يعالجون بشكل شامل مسألة الانتحال مع الطلاب. في العالم الرقمي الذي يسهل فيه الوصول إلى معلومات وفيرة، من السهل جدًا نسخ كلمات الآخرين وتقديمها على أنها كلمات خاصة بهم. يجب تذكير الطلاب، حتى في المرحلة الثانوية، بالقضايا الأخلاقية المحيطة بالسرقة الأدبية، ويجب مناقشة عواقب السرقة الأدبية بوضوح قبل أن يشارك الطلاب في أي استفسار. من المهم مناقشة ليس فقط السرقة الأدبية غير النزيهة ولكن أيضًا حالات الانتحال الأكثر إهمالًا.